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高三作文：畫畫

小知識(shí)

“畫畫是件好事， 但畫在不好的地方就是壞事了， 更何況還是畫漫畫 。 ”爸爸對(duì)我說(shuō) 。 事情要從我們班的語(yǔ)文老師說(shuō)起， 我們班的語(yǔ)文老師性格溫順， 但偏偏上課就是帶不動(dòng)我們的熱情 。 每次只要一上課， 課堂上就會(huì)顯現(xiàn)出死一般的沉寂 。 今天上午第二節(jié)是語(yǔ)文課， 語(yǔ)文老師教我們新的課文 。 上課順序和以前一樣 。 講生字——讀課文——提問——做作業(yè)——改作業(yè)——下課 。 實(shí)在是太無(wú)聊了， 每次上語(yǔ)文課， 我都覺得這種氣氛把我給團(tuán)團(tuán)包圍， 然后便會(huì)忍不住看一下時(shí)間， 過(guò)會(huì)又看一下時(shí)間 。 每次分針都故意停在原地不動(dòng) 。 仿佛和我作對(duì)一樣 。 我好像明白老師們?yōu)槭裁凑f(shuō)語(yǔ)文是個(gè)死東西了， 因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文每天該做的事情都是一樣的， 一樣的教學(xué)步驟， 頂多也只是課文和任課老師不一樣而已 。 時(shí)間長(zhǎng)了， 我漸漸厭倦了這種教學(xué)方法 。 每次上課我都在想， 如果語(yǔ)文老師能夠像數(shù)學(xué)老師上課一樣講課 。 像英語(yǔ)老師上課一樣熱情， 那該有多好 。 。 但語(yǔ)文老師總是怕我們聽不懂， 所以一個(gè)問題常常說(shuō)了一遍又一遍 。 有的時(shí)候我心里都在想， 語(yǔ)文老師難道自己就不無(wú)聊么?天天說(shuō)一個(gè)先問題， 我都可以背下來(lái)了 。 如果英語(yǔ)老師什么時(shí)候會(huì)占課了那該有多好 。 邊想， 我就畫起了我們的語(yǔ)文老師， 瓜子臉、細(xì)眉毛、弱弱的表情， 長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā) 。 。 。 。 。 還在下面寫了一行小字， 為什么不能換個(gè)方法呢?我承認(rèn)， 語(yǔ)文老師有很認(rèn)真的在教我們， 他教的那種學(xué)習(xí)方法對(duì)于他來(lái)說(shuō)也許很受用， 但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻并不適合 。 如果語(yǔ)文老師能試著把一節(jié)枯燥無(wú)味的課變成一節(jié)生動(dòng)有趣的課 。 那恐怕人人學(xué)語(yǔ)文都會(huì)很專心投入吧!
晚上回家爸爸檢查書本的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我又在書上畫畫， 爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“開學(xué)的時(shí)候就說(shuō)過(guò)， 中學(xué)只有三年， 一眼就晃過(guò)去了， 你只要努力堅(jiān)持這三年， 就一定可以得到滿意的回報(bào) 。 我也告訴過(guò)你預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)的方法， 上幾個(gè)星期我就發(fā)現(xiàn)你有在書上亂寫亂畫的毛病 。 畫畫是件好事， 只要你有這個(gè)興趣， 都可以好好的培養(yǎng)一下， 前提是你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎渭獾那闆r下 。 這次你上課又在書上亂畫， 說(shuō)明你上課沒有好好認(rèn)真聽老師講課， 再者你一定也沒有充分預(yù)習(xí)好課文， 不然你認(rèn)真預(yù)習(xí)的時(shí)候一定有很多問題， 如果你心里懷著問題上課一定就會(huì)認(rèn)真聽老師的課去弄懂它， 然而你沒有 。 其實(shí)我也不是不準(zhǔn)你畫畫， 但是你要在下課畫， 在別的紙上畫， 不可以在課本上畫， 這樣只會(huì)讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)快速下滑 。 ”
老師， 我錯(cuò)了， 一開始我并沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤， 但在爸爸的教育下， 我明白了：老師教給我們的知識(shí)都是對(duì)我們有幫助的， 只是每個(gè)老師的教學(xué)進(jìn)度不一樣， 同學(xué)們上課不夠?qū)Ｗⅲ?才產(chǎn)生了這種思想 。
【高三作文：畫畫】語(yǔ)文是一個(gè)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程， 課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)， 發(fā)現(xiàn)問題 。 上課認(rèn)真聽講， 要解決問題 。 寫作業(yè)時(shí)靈活運(yùn)用書本上的知識(shí)， 要回答問題 。 仔細(xì)復(fù)習(xí)， 加深鞏固， 熟練掌握各單元知識(shí)， 學(xué)習(xí)上面不留死角， 這樣才算是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程 。 然而我對(duì)照這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)， 還有很大的差距：預(yù)習(xí)的時(shí)候只會(huì)標(biāo)段， 理解每段的段意， 而不去更深層次的理解文章的情感和想要表達(dá)的思想 。 上課只會(huì)盲目的跟著老師走， 老師在黑板上寫下的重點(diǎn)全都寫在書上， 就想聽天書一樣， 半天弄不懂是個(gè)啥意思 。 做作業(yè)的時(shí)候總是動(dòng)不動(dòng)要翻全解和課文， 但是每回做作業(yè)的速度還是很慢， 總是有一兩個(gè)題目空在那個(gè)地方不會(huì) 。 復(fù)習(xí)的時(shí)候就只把文章的生字和主要意思給簡(jiǎn)單地看幾遍， 然后就算完事了 。 這樣是不行的 。 我要根據(jù)這些學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)改變我自己， 脫離我自己以前那種呆板的學(xué)習(xí)方式 。 我的學(xué)習(xí)方法還不夠完善， 那我就還要比別人多邁出一步， 多學(xué)習(xí)一點(diǎn) 。 別人花一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)， 我就比他多花一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)， 彌補(bǔ)我的不足 。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 我還要善于借鑒別人的學(xué)習(xí)方法， 提高我自己的學(xué)習(xí)效率 。 通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)， 我還要學(xué)會(huì)總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法， 加以努力， 使自己的學(xué)習(xí)方法更加完善 。

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