世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面 。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來 。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù) 。
孩子厭學(xué)有哪些心理表現(xiàn)心理表現(xiàn)一：推脫責(zé)任
孩子把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn) 。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒 有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因 。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任 。
心理表現(xiàn)二：精神勝利法
具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法 。往往容易沉湎于以往成功的回憶中 。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱，這種慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒 。
心理表現(xiàn)三：合理化
孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。當(dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突 。
心理表現(xiàn)四：自我保護(hù)
學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力 。
心理表現(xiàn)五：自我貶低
一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人 。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我 懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料 。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的 。
怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣一、精心呵護(hù)孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉 。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn) 。對(duì)孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的 。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論 。
當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子 。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要 。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論 。同時(shí)你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望 。
能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵 。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的`興趣就會(huì)消失殆盡 。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些 。
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