1、1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，是寫教我平面幾何的一位老師 。他教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣 。經我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎 。當然，我挺高興 。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙 ?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉先生修改得多么仔細，你可以從中學到不少東西！”
【那片綠綠的爬山虎課文原文】2、我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文 。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線 。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣 。回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改 。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性 。類似這樣的地方修改得很多，長句子斷成短句的地方也不少 。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包” 這個動詞，使句子干凈了也規(guī)范了 。而“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面 。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣 。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的 。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中干受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面 。那片綠綠的爬山虎葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛 。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然”這則短短的評語，樹立起我寫作的信心 。那時我才15歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀 。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思 。
3、這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客！”
4、我感到意外 。像葉圣陶先生這樣的大作家，居然要見見一個初中學生，我自然當成人生中的一件大事 。
5、那天，天氣很好 。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同 。葉老先生的孫女葉小沫在門口迎接了我 。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點 。
6、葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候 。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少 。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了我的拘束感也消失了 。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切 。
7、想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作 。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素活指南之類 。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣 。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯 。他說道：”這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書 ?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了 。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行 ?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望 。
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