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優秀的幼兒園教學反思怎么寫 幼兒園活動反思( 二 )

云知道心理情感


多敘事而少分析
存在于教學反思中的另一個問題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學設計的描述 ， 而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺 ， 對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過 。
（三）教學反思的方法
大多數教師的反思活動是通過教師個體來實現的 ， 顯得有些單一和封閉 。事實上 ， 反思還可分為集體反思、對話反思和個人反思等 。教師單獨進行 ， 只是單純的內省反思活動 ， 難以深入 ， 容易陷于自己的思維定勢而跳不出來 ， 跳出自己看自己 。因此 ， 教師還應該加強與同事的交流對話 ， 嘗試進行集體反思 ， 探索多樣化的反思方法 。——同伴互助
三、產生問題的原因分析
不知反思什么
許多教師把反思當做小結 ， 不知反思什么 。北京師范大學申繼亮教授認為：“教學反思指教師為了實現有效地教育、教學 ， 在教師教學反思傾向的支持下 ， 對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設 ， 進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考 ， 而且在思考過程中 ， 能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題 ， 并積極尋求多種方法來解決問題的過程 ?！币虼?， 教學反思應以教師自己的教學活動過程為思考對象 ， 以教學行為、以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動 ， 本質是理念與時間之間的對話 。這種反思不是教學的經驗與教訓“小結” ， 而是反省、思考和解決教育過程中各個反面存在的問題 ， 具有研究性質 。
敷衍應付
教師在觀念上對教學反思的認識不足 。不少教師把寫教學反思看做是一種任務 ， 一種負擔 ， 往往是為了應付檢查才勉強完成 。幼兒園的教學任務普遍繁重 ， 教師想進行高水平的教學反思也感到心有余而力不足 。
沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作
教學實踐中 ， 成功的經驗 ， 失敗的教訓 ， 對教師來說都是一種成長 。教學工作具有很強的理論指導性 ， “教而不研——淺” ， 反思是結合教與研、時間與理論的有效途徑 。把教學實踐中的感性認識上升至理性認識 ， 再來指導實踐：不斷總結經驗教訓、提升自我的教學思想與教學行為 ， 就可以避免教學的盲目性 ， 增強教學的有效性 ?？上Ш芏嘟處煕]有真正認識到反思是一種教育的研究工作 。
四、如何寫教學反思？
教學反思的基本類型
教學前反思
（1）自己或他人以前在教授這一內容（或相關內容）時 ， 曾遇到過哪些問題？是采用什么策略和方法解決的？效果如何？
（2）根據自己所教班級幼兒的實際 ， 預測幼兒在學習這一教學內容時 ， 會遇到哪些新問題？針對這些新問題 ， 可采取哪些色略和方法 。
教學中反思
（1）幼兒在學習教學的重點和難點時出現了哪些意想不到的問題？你如何機智地處理這些問題？
（2）師幼之間、幼幼之間出現爭論時 ， 你如何處理的？效果如何？
（3）幼兒不能按計劃時間回答問題時 ， 你是如何調整原先的教學設計？
（4）幼兒在課堂上討論某一問題時 ， 四維異常活躍 ， 如果讓幼兒繼續討論下去 ， 就難以完成預定的教學任務 。針對這一情況 ， 你如何進行有效的調控 。
教學后反思
這一階段的反思主要是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考、回憶 ， 包括對自己的教學觀念和教學行為、幼兒表現、教學的成功與失敗進行理性的分析等 ， 并進行追問：
（1）當課堂氣氛沉悶時 ， 你是如何進行有效的調控的？
（2）哪些教學環節的內容沒有按計劃進行？為什么？

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