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云南教育技術能力培訓，全國中小學教師教育技術能力培訓中如何上傳我的檔案袋

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1，全國中小學教師教育技術能力培訓中如何上傳我的檔案袋在模塊七中上傳

云南教育技術能力培訓，全國中小學教師教育技術能力培訓中如何上傳我的檔案袋


2，云南省技術教育能力培訓模塊八作業如何完成一、名詞解釋 教學設計成果：教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結果和對方案進行修改 的過程 。其目的是為了獲得更有效的教學 。教學設計是教育技術的核心 。確切地 說，教學設計成果就是教師根據教育教學規律，在充分了解學生的基礎上，編制 的一份有利于實施教學的教案 。也可以是一種新的教學方案，也可以是一套新的 教學材料，如教科書、教學錄像、計算機課件等 。說課：就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、 系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體 執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進 行評說 。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而 進行的評議、交流和研討 ?！罢f課”是深化教育改革、探討教學方法、實踐教學 手段、提高教育教學業務水平的一種好方法，也是教師進一步學習教育理論，用 科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平增強教學基本功的一項重要活動，在新課程標準要求下，“說課”更是一種交流經驗的好方法 二、簡答題 1．教學設計成果評價有哪些重要原則？ 教學設計成果評價有哪些重要原則？ （1）完整性和規范性（2）可實施性（3）創新性（4）媒體資源的支持性 2．說課的目的和原則有哪些？ 2.說課的目的和原則有哪些？ 說課的目的則是想聽眾介紹一節課的教學設想，使聽眾聽懂 。是讓教師以語 言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、系統而概括地解說自己 對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、 方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說 。說課是一種教研 活動，具有教研活動的一般性質 。原則：（1）理論聯系實際原則（2）科學性原則（3）創新性原則（4）可行性原 則 3．應從哪些方面對說課進行評價？ 應從哪些方面對說課進行評價？ (1)突出教學理念 。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在 。沒有 教學理念的說課，說課便沒了分量 。(2)詮釋教學思想 。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的 預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學 任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方 法，注重的是對教育理論的詮釋 。(3)體現教學能力 。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科 研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化 。因為教學思想的闡發，能夠使教師 明確教育教學觀，展現教學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學 能力和升華教師的教學境界 。(4)展現教學境界 。教學具有創造性 。體現在說課者對于教學準確而獨到的 見解，對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運 用技巧 。(5)展示演講才華 。從說課技能上看，它具有演講特點 。它集中體現在說者 的心口相應的協調和面對同行演說的技巧 。讓聽者明白你所要進行的課的內容、 目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應 。說 的好的課具有說服力和吸引力 4．請簡要介紹教學錄象課的評價維度？ 請簡要介紹教學錄象課的評價維度？ 教學結構的轉換；學生學習方式和學習效果；教師教學方式和效果 。:(1)學生學 習行為維度,包括學生情緒、學生個體參與和學生的交往行為 。(2)教師教學行為 維度,包括教師講授行為和探究行為 。(3)師生互動行為維度,包括師生問答行為 和討論行為 5．在教學實施過程中應注意哪些問題？ 在教學實施過程中應注意哪些問題？ 以教學目標為導向；靈活調整教學環節；抓住學生的思維的火花，深入探究；關 注不同形式群體的發展；創造性地設置任務 。三、實踐題 將您自己的教學設計成果付諸實踐，用"教學實施效果評價量表"來評價您的教學 實施，寫一份教學反思 。教學反思 本節課主要學習了中心對稱，對稱中心、關于中心的對稱點等概念，屬于 概念教學 。在教學中，通過讓學生自己動手動腦，自己動手畫圖，自己動腦分析 歸納結論，在活動中小組積極合作，培養了學生主動參與、合作的意識，同時在 活動中獲得知識，有利于學生對于知識的理解和掌握 。本節的學習活動，進一步 培養了學生動手動腦和空間想象能力，進一步培養了學生的尺規作圖能力 。在作 圖中引導學生充分體驗幾何美——對稱美，大大提高了學生學習數學的興趣 。為 后面知識的學習打下了基礎 .

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