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教師隨筆，幼兒園教師隨筆

云知道幼兒

1，幼兒園教師隨筆 瀟湘分園大班二○○八學年第一學期班級計劃一、指導思想：新的學期新的希望，新的學期新的挑戰 。在經過中班一年的共同學習和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，我們在《綱要》的精神和《園務計劃》的引領下，根據本班實際情況以及家長的建議，經過討論我們擬定了本學期班務、教育教學工作重點和方向，我們將提供多元整合的學習機會，充分利用各種資源，以開放的態度,陪伴幼兒一起經歷這有意義的一學期 。去博苑教育或者快學堂的網上去看看！他們有很多老師自己寫的東西！作為一名幼兒教師，寫好教師隨筆是基本功 。要想寫好必須多觀察孩子，將幼兒一日活動中有價值的事情記錄下來 。這樣時間長了，就會形成你自己獨特的教育方法 。（剛開始的是不要怕寫不好，這是個過程，時間長了就好了 。）

教師隨筆，幼兒園教師隨筆


2，什么是教師教育隨筆一、教育隨筆有如下特點：1.短小精悍 。它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字 。它不用經過縝密的構思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文 。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“厲”的區別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發表在教學雜志上 。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發談了“備課要深人才能講到點子上”的體會 。總之，教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵 。2.迅速及時教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性 。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻 。當今世界發展較快，只有不斷創新才能追上世界發展潮流 。教育實踐中的經驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意 。總之，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路 。3.取材廣泛教育應用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹 。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題 。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西 ?？傊?，選材只要扣住一個“新”字就可以入文 。二、教育隨筆的分類(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型 。(2)根據隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現象發表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現象進行批評針相的;有的是針對教育現象分析得失的;有的提供教育實例，以供借鑒的 。(3)根據所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆 。記敘性隨筆是以記錄教育現象為主，議論性隨筆以發表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋 。三、教育隨筆寫作的意義1.寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式教師們每天接觸新的教學內容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆 。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業，做教育工作的有心人，隨時都會發現值得寫、值得反映的東西 。我們知道，其他教育應用文體的選材較嚴格，組織結構也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷 。2.教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結的良好形式傳統教育思想、教育觀念、教學方法能否適應現代教學，一個勇于創新的教師，在教育實踐中就會主動去發現問題，并以積極的態度去思考問題，創造條件去解決問題 。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用 。3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式 。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力 。4、教育隨筆是教學反思的理性提煉古人強調：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一 。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結，有助于自身的提高 。教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中，通過對教學經驗、新問題的分析與研究，從而發現新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升 。教育反思可以避免教學中重復的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業習慣，那將是教師教育教學發展新的境界 。撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養和教育教學水平 。5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手 。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學 。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈 。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文 。沒有實際經驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義 。教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞;或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文 。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記 。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發展為中心?如何建立新型的師生關系?如何將情感、態度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現出來 。在實施素質教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質教師，教育隨筆對教師素質提高顯得尤為重要 。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業習慣 。

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