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小學美術課程標準，全日制小學美術新課標美術學習領域 小學初中各劃分幾個階段問

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小學美術課程標準，全日制小學美術新課標美術學習領域 小學初中各劃分幾個階段問


2，小學美術課程標準是什么九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：（一）陶冶學生的情操，提高審美能力現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡 。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力 。（二）引導學生參與文化的傳承和交流美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為 。在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中 。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻 。（三）發展學生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提 。形象思維是一種重要的思維方式 。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養 。美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平 。（四）形成學生的創新精神和技術意識在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一 。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境 。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響 。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質 。（五）促進學生的個性形成和全面發展尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征 。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一 。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性 。人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的 。以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域 。因此，本《標準》劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”?四個學習領域 。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類 。盡管創作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動特征，但創作更傾向于外化，欣賞更偏重于內化 。由于美術學習具有操作性的特點，所以創作活動占有相當大的比重 。為了便于學習，本《標準》將創作活動再具體分為“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域 ?！霸煨汀け憩F”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識 ?！霸O計·應用”學習領域的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的 。外化性行為特征是上述兩個學習領域的相同點，而區別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性 。“欣賞·評述”這一學習領域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構 。綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點 。為此，本《標準》特別設置了“綜合·探索”這一新的學習領域 。“綜合·探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力 。

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