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不管是什么教育方式，不管是什么課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，微課是必須的學生學習支架，就現(xiàn)狀而言，又有多少學校能真正去普及翻轉(zhuǎn)課堂，特別是農(nóng)村學校，翻轉(zhuǎn)課堂更只存在于老師們的腦海里。微課主要應用于翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡教學，像我們自己常參加的教師培訓，基本可以理解為微課程。
網(wǎng)課與實體課哪個好？
【翻轉(zhuǎn)課堂的深度解析,什么是翻轉(zhuǎn)課堂和微課】

請讓我來回答您提出的問題。我認為實體課好。并對二者的分析如下：第一，可以這么說“實體課”是人類自從有了學校就開始實行的一種教學方式。老師講，學生聽，兩者都在同一間教室里，面對面，零距離接觸，互動起來非常方便。老師提問，學生舉手回答，每個學生的課堂表現(xiàn)及學習效果老師也容易掌握。并且對于有問題學生的提問，老師在分別講解的同時，其他同學也能聽一聽，學一學，因為有些學生提出的問題都是具有代表性和普遍性的，這樣以來，一個學生提問，多個學生受益。
并且“實體課”自古至今也沒有人提出過什么異議，大家都是這么走過來的。第二，網(wǎng)課的出現(xiàn)也是在互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以后才出現(xiàn)的。其實在網(wǎng)課誕生之前，曾經(jīng)有過一段時間的“函授”熱，所謂函授，就是以信函的方式進行授課，比如曾經(jīng)有過的某某函授大學、函授書法美術班等等。就目前的網(wǎng)課來說，它和函授課一樣，都是時代的產(chǎn)物。一開始網(wǎng)課的出現(xiàn)，都是一些學校以外的輔導機構(gòu)或教育組織首先做起來的，實際上它是實體課的一種補充，它們一般都是以盈利為目的的。
話說到這里就不得不說說目前正在進行中的網(wǎng)絡課了。這段時間的網(wǎng)絡課可以說是舉國上下，甚至世界上許多疫情嚴重的國家都在實行的學生上學模式了，其實這也是沒有辦法的辦法。我們這些活在當今社會的人都應該慶幸今天科技的高速發(fā)展，因為有了高科技，有了先進的互聯(lián)網(wǎng)絡，我們的學生才能做到“停課不停學”，要不然這次“最長寒假”，真的就成為寒假了。
第三，不管怎么說是因為有了網(wǎng)課我們今天這些只能呆在家里的學生仍然有課上，在學習上面不會受太大的影響。從某種意義上講，這次大規(guī)模的網(wǎng)絡課實踐，也是孩子們的一次大的考驗和人生積累，對學生的成長是有一定的幫助和教育意義的。因為必定同學們經(jīng)歷過這樣的特珠時期，并且這種特殊時期也是中國歷史乃至整個世界歷史上絕無僅有的一次。
翻轉(zhuǎn)課堂在大學真的有用嗎？

可能許多人會說，什么是翻轉(zhuǎn)課堂，我簡單的說一下吧，目前許多老師感嘆大學生越來越難教了，上課不是看手機就是睡覺。為什么？就是因為科技發(fā)展太快，學生不是被手機上的各種APP吸引，就是利用互聯(lián)網(wǎng)了解的知識比老師講的都透徹。不得不說，科技改變著世界，當然也改變了教育的方式，翻轉(zhuǎn)課堂應運而生，學生上課不喜歡聽老師講，那么就讓學生到課堂上講，這就是老師與學生的一個翻轉(zhuǎn) 。