第三 ， 是職業(yè)特點(diǎn)層面 ， 要不斷學(xué)習(xí)新的教育方法 ， 不斷更新教育理念 ， 不斷正確掌握不同年齡學(xué)生的心理變化規(guī)律 ， 因材施教 ， 有的放矢 ， 使教育效果更好 。當(dāng)然 ， 老師還必須無(wú)私奉獻(xiàn) ， 牢固樹(shù)立‘’春蠶到死絲方盡 ， 蠟炬成灰淚始干‘’的職業(yè)理念 。如此 ， 當(dāng)好老師定會(huì)成為現(xiàn)實(shí) 。有一位好校長(zhǎng)才會(huì)有一所好學(xué)習(xí) 。首先 ， 一位好校長(zhǎng)必須是一位好老師 ， 必須具備好老師的一切基本素質(zhì) ， 否則 ， 難以服眾 。
其次 ， 校長(zhǎng)是管理者 ， 必須努力提高管理水平、治校水平、政策水平、法治水平、財(cái)務(wù)管理水平、社交水平等 ， 如此 ， 校長(zhǎng)才會(huì)成為好校長(zhǎng) 。第三 ， 好校長(zhǎng)需要接受組織的長(zhǎng)期教育與培養(yǎng) ， 更需要接受組織的監(jiān)督 。第四 ， 校長(zhǎng)只是管理者 ， 服務(wù)員 ， 校長(zhǎng)切記不要把自己當(dāng)做‘’官‘’ ， 否則 ， 將與好校長(zhǎng)無(wú)緣 。當(dāng)學(xué)生最希望的是遇到一位好老師 ， 這將受益終生 。
一個(gè)好校長(zhǎng)必定是人個(gè)好教師 ， 一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng) ， 你怎么看？
此命題實(shí)質(zhì)包含了兩個(gè)子命題：“一個(gè)好校長(zhǎng)必定是個(gè)好教師” ， “一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng)” 。下面我分別談?wù)?。一是“一個(gè)好校長(zhǎng)必定是個(gè)好教師” 。從理論上說(shuō)此命題是成立的 ， 校長(zhǎng)治校治教治學(xué)都應(yīng)該是全校師生的楷模 ， 是學(xué)校的靈魂 ， 是校園的旗手 ， 是教壇的指揮 ， 還是師生的勤務(wù)兵 ， 是師生的“綠色垃圾桶” 。我要說(shuō) ， 校長(zhǎng)是學(xué)校里把正確的事做正確的人 ， 其正確的事就是教學(xué) ， 做正確就是要懂教學(xué)、善教學(xué)、能教學(xué)、教好學(xué) 。
所以說(shuō)校長(zhǎng)首先是教學(xué)及教學(xué)思想上的領(lǐng)導(dǎo) ， 其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)(學(xué)校里好校長(zhǎng)一定要去行政化） 。由此說(shuō) ， 一個(gè)好校長(zhǎng)必須從好老師中提拔產(chǎn)生 。但在現(xiàn)實(shí)中選拔校長(zhǎng)時(shí) ， 確實(shí)不乏有通過(guò)非正常手段而當(dāng)上校長(zhǎng)的非優(yōu)秀教師 ， 而且這種情況的比例高低各地不同 ， 凡重視教育的地區(qū)和教育發(fā)達(dá)的地區(qū) ， 一般好校長(zhǎng)就是好教師 ， 不好者是極少數(shù) ， 不可一概而論 。
二是“一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng)” ， 此命題不管在理論上還是現(xiàn)實(shí)中都是成立的 。第一在理論上 ， 因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)不僅是一部教育學(xué) ， 還是一部管理學(xué) ， 其所要具備的能力范疇遠(yuǎn)大于一位好老師所應(yīng)具備的能力范疇 。第二在現(xiàn)實(shí)中 ， 一位好老師即使具備一位好校長(zhǎng)的能力范疇 ， 但由于各種主客觀因素(校長(zhǎng)數(shù)量有限 ， 競(jìng)爭(zhēng)激烈；個(gè)人人脈有限 ， 爭(zhēng)取不足；個(gè)人年齡過(guò)期等)的制約 ， 也未必能當(dāng)上校長(zhǎng) 。
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