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教育部高度重視,小學教育存在什么問題

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農村教育小學生在學習過程中存在哪些嚴重問題？我個人覺得，農村教育小學生在學習過程中存在以下問題：一、教師水平欠缺，長期的從事農村小學教育教學，與外面交流較少，加至工作量大，教師自身學習有限，對于新教材，吃不透，對于新教法沒有研究，沒有大的平臺去演示，教師的教育教學理念與新教材之間有一定差距 。
【教育部高度重視,小學教育存在什么問題】如何看待現在的小學教育？

教育部高度重視,小學教育存在什么問題


問題確實引人深思 。小學教育是義務教育的一部分，筆者以所處的工作環境來談談現在的小學教育，與各位朋友共勉 。每年的高考是教學的“指揮棒”，接下來中考，然后小升初的考試，學生一路學，一路考直到進入大學 。由此帶來的小學教育是怎樣的呢？期末測試，期中測試，月測試，單元測試，而且進行各種排名，老師怎么辦呢？必須盡可能保證保持高效率的課堂教學，作業是一定要做的，而且要求高質量完成 。
這樣問題來了，每個孩子學習接收知識的能力是不同的，是有差異的，學校的課堂作業可以在老師的幫助下較為順利完成，家庭作業呢，自覺的孩子能自己認真完成，不自覺的孩子就需要家長監督了 。而家長們呢？或許忙，或許沒有文化不能輔導，或許根本就沒有家庭輔導學習的意識 。更有甚者，還有相當部分留守兒童，或托付給祖父母，或其他親戚幫忙照顧 。
這些情況下，孩子的家庭作業又怎么可能按時按質量的完成呢？面對這種現實情況，筆者的同事們采取的是以下一些方法，小學低段一般不留書面家庭作業，回家主要是讀書背書；中高段的書面家庭作業一般不超過一個小時，再安排讀書背誦，閱讀課外書，周末安排孩子動手辦手抄報，從A4紙大小的開始，逐漸過渡到五六年級的八開紙手抄報；寒暑假則安排科技小制作，可以同學之間共同完成，或者有能力的家長協助完成就更好 。
這樣一些方法考慮了孩子的實際學習能力，減輕了不同學段孩子的負擔，又減輕了家長們的負擔，筆者所帶的班級就是采取的這些措施 。“吾生也有涯，而知也無涯”，學習知識不是一蹴而就的，是長期堅持的過程 。放慢教學的腳步，等一等學習能力稍差的孩子，筆者以為是每個老師可以做到的 。現實中，為了考試，為了考高分，為了不讓孩子輸在起跑線上，往往采取強化訓練的方式，這樣，孩子們哪里會有多少學習興趣呢？老師布置作業多，家長跟著忙得不可開交，孩子完不成會挨批評，于是，有的家長幫孩子寫作業，幫忙完成各種任務，辦手抄報，做小制作等等 。

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