在以學生考試成績考核教師時，又亂像橫生，如有第二職業的老師，因為時間靠不上，可為了學生考試成績，便體罰或變相體罰學生了；再就是，個別教師，為了學生考試成績好，采用題海戰術，讓學生買試卷，把學生泡在題海中，水多泡倒墻，雖然有家長投訴，可校長要的是成績，于是違反師德現象頻出，但只要成績好，就是好教師！自然有更出格的，在此暫且不說，這已經說明，為分數評價教師優劣，是教育的最大困窘，其他都從此派生，特別是學生考試成績與教師評優樹先、晉級聘任聯系起來后，更是手段卑劣！可見，義務教育階段，以學生考試成績評價教師，是多么片面！而今國家在走向依法治國，教育也開始以法治教，評價教師的標準應該科學務實，應該真正起到導向作用，有關人士必須認真研究一下了！ 。
在義務教育階段，評價好教師的標準是拿學生成績排名定的嗎？你怎么看？
【不要讓教育評價變得功利化,教育評價是什么意思】
現在評價教師是否優秀，比較公正的校長，就是以教師所教科目，在鄉鎮組織的考試中，學生考試成績為標準；任意妄為的校長，就隨意指定，標準是什么，我想你知道 。但是在以學生考試成績考核教師時，又亂像橫生，如有第二職業的老師，因為時間靠不上，可為了學生考試成績，便體罰或變相體罰學生了；再就是，個別教師，為了學生考試成績好，采用題海戰術，讓學生買試卷，把學生泡在題海中，水多泡倒墻，雖然有家長投訴，可校長要的是成績，于是違反師德現象頻出，但只要成績好，就是好教師！自然還有更出格的，在此暫且不說，這已經說明，為分數評價教師優劣，是教育的最大困窘，其他都從此派生，特別是學生考試成績與教師評優樹先、晉級聘任聯系起來后，更是手段卑劣！可見，義務教育階段，以學生考試成績評價教師，是多么片面！而今國家在走向依法治國，教育也開始以法治教，評價教師的標準應該科學務實，應該真正起到導向作用，有關人士必須認真研究一下了！ 。
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