究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重呢？首先由我國教育現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的 。學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害是顯而易見的，摧殘了學(xué)生的身心健康，最明顯的就是幾乎所有學(xué)生成為近視眼 。上學(xué)的學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的壓力其實(shí)是對自己的放任 。要解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，可以從以下幾個(gè)方面做文章 。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的根本原因是什么？
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，這是教育界也是社會普遍現(xiàn)象 。做不完的試卷，寫不完的作業(yè)，在學(xué)校課上課下忙活，上廁所、喝水都要小跑，在初中高中階段尤為突出，回到家周末假期好不容易想休息放松一下，各學(xué)科試卷、書面作業(yè)，還有閱讀任務(wù)、實(shí)踐作業(yè)，總是忙不完，很多加班到深夜，令很多學(xué)生頭疼，苦不堪言，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓本來是不斷提升中獲得成就感，獲得感的學(xué)習(xí)變得令人討厭，變成痛苦的成長歷程 。
究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重呢？首先由我國教育現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的 。大國辦教育，人多資源少，盡管從國家到地方政府都十分重視，不斷提高教育投入，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大高中學(xué)校和大學(xué)招生規(guī)模，讓更多的孩子有學(xué)上，有優(yōu)秀的學(xué)?？梢赃x擇 。但是中國是人口大國，高中和大學(xué)都要通過考試成績，僅有部分優(yōu)秀學(xué)生可以通過努力進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，才可以保證自己有一個(gè)好的前途 。
所以從家長、學(xué)校、學(xué)生都不能放松，唯有全力以赴，超越別人，才有自己的勝算，怎么超越？刷題、多花時(shí)間學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)自然不輕 。其次教育界功利思想所致 。很多學(xué)校為了在同類學(xué)校中脫穎而出，制定好多管理制度，搞精細(xì)化管理，抓落實(shí)，求質(zhì)量，對老師的考核都根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核做重點(diǎn)，有時(shí)候教學(xué)質(zhì)量考評制度單一，只注重學(xué)科考試成績，最后結(jié)果與老師的績效、評優(yōu)樹先關(guān)聯(lián)，所以老師們只有盯住學(xué)生不放松，所謂“分分，學(xué)生的命根，考考，老師的法寶” 。
第三教育觀念存在問題 。部分學(xué)?？荚u制度忽略過程管理，忽略教學(xué)研究和新策略科研工作，缺乏新的教育理念引領(lǐng)，導(dǎo)致老師不去深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不去追求高效、精準(zhǔn)的教學(xué)模式，課上講不透，學(xué)不會，課下用重復(fù)機(jī)械作業(yè)來你補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生埋在作業(yè)堆里不能自拔，苦苦掙扎 。第四學(xué)校管理制度確實(shí)，對學(xué)生負(fù)擔(dān)控制措施不到位 。
【43d8f86996a2350a,什么導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的措施】各級教育部門明確規(guī)定，嚴(yán)控書面作業(yè)總量 。小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時(shí)間 。到了初、高中階段，七八門課程，每位老師布置一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就夠忙活兩天的，一位老師一份試卷，周末就別想有空閑時(shí)間，甚至每位老師布置的都超過規(guī)定的一學(xué)科的時(shí)間，缺乏一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào) 。
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