在心理學(xué)上，一般創(chuàng)新能力是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新組合去發(fā)現(xiàn)事物之間的新聯(lián)系，新關(guān)系或新答案，用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維能力 。由此看來，一個(gè)人的創(chuàng)新能力是表現(xiàn)在他對自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的加工和利用上，是表現(xiàn)在他不能僅靠記憶再現(xiàn)來完成某一任務(wù)的時(shí)候 。一個(gè)人成功解決某一問題所表現(xiàn)出的知識(shí)，實(shí)際上是由其靠記憶再現(xiàn)和靠創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)兩部分知識(shí)構(gòu)成的 。
創(chuàng)新能力人皆有之，在解決任何一個(gè)問題時(shí)或多或少都有體現(xiàn) 。創(chuàng)新能力并不神秘，在每個(gè)人身上都凝聚著創(chuàng)新潛能，絕不是只有“天才”才能創(chuàng)造 。創(chuàng)新能力是人類普通的一種能力，是一個(gè)水平從低到高的連續(xù)體，針對不同的人只有強(qiáng)弱的差別，而非有無之區(qū)別 。比如，食物一旦被胃腸吸收，食物就失去了鍛煉牙齒咀嚼能力和胃腸消化功能的作用，如果人長期只吃流食，牙齒咀嚼能力和胃腸消化功能必然退化 。
教師如果長期把知識(shí)講的太清楚，學(xué)生幾乎不用動(dòng)腦就理解了，記住了，那學(xué)生的思維能力就必然退化 。所以真正的“教”應(yīng)該是含而不露，指而不明，引而不發(fā)，開而不達(dá)……人是通過主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程來提高他的各種能力的，這正像人是通過在水中練習(xí)來提高其游泳技能、增強(qiáng)其體質(zhì)一樣 。水——知識(shí)；駕馭水的技巧——技能；體能（質(zhì)）——能力 。
知識(shí)對學(xué)習(xí)者的危險(xiǎn)性絲毫不亞于水對游泳者的危險(xiǎn)性，人也會(huì)被知識(shí)的海洋“淹死”——失去獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力（實(shí)踐創(chuàng)新能力）;或被已有的知識(shí)所束縛，最多成為只會(huì)“背記知識(shí)的機(jī)器” 。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，那就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中盡量避免死記硬背，要探究式、批判式地去學(xué)習(xí)；不僅知其然，更要通過一定程度的自主探究知其所以然 。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程應(yīng)該是一個(gè)探究、半信半疑、批判、反思和使用的過程，而不應(yīng)該是一個(gè)單純的記憶的過程；記住知識(shí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，而不是一個(gè)過程 。一般的考試較容易考查出學(xué)習(xí)的結(jié)果，而較難考查出學(xué)習(xí)的過程 。（可參閱本文作者姚世龍?jiān)诮袢疹^條上的文章：“六大核心素養(yǎng)”能通過考試檢測出多少？）因此，知識(shí)一旦被學(xué)生掌握，實(shí)際上就失去了培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力的主要“價(jià)值”，因?yàn)樗辉傩枰獎(jiǎng)?chuàng)新能力去發(fā)現(xiàn)它了，僅靠記憶再現(xiàn)就能滿足所需 。
老板問:企業(yè)培訓(xùn)最終為了什么，我答:解決問題，提高效益，老板搖頭，你們認(rèn)為是什么？
題主這樣回答難怪老板搖頭，因?yàn)槟氵B老板的意思都沒有搞懂 ?？搭}主悟性不高，跟你講道理沒用，那我就跟你分享一個(gè)親身經(jīng)歷的案例，你就徹底明白啦 。我多年前在企業(yè)做培訓(xùn)經(jīng)理的時(shí)候，有一天老板從外面回來，喊我去他辦公室，讓我引進(jìn)一個(gè)執(zhí)行力的培訓(xùn)課程 ?？次矣行┮苫蟮臉幼?，老板就問我：“你知道我為什么讓你引進(jìn)這門課程嗎？”“難道是我們的執(zhí)行力讓您不滿意？”我恭敬的問 。
老板搖搖頭 ?！澳蔷褪菫榱颂岣呶覀児镜男б?。”我再次回答 。老板笑道：“好了，你不用猜了 。簡單來說，我就是想這么干，以后你會(huì)看到為什么要這樣干了 ?！睅е习宓倪@個(gè)問題，我有點(diǎn)百思不得其解 。后來有一天，我終于想通了 。我當(dāng)時(shí)回答的確實(shí)有問題：一是覺得有問題（執(zhí)行力差）了才需要培訓(xùn)；二是培訓(xùn)不能直接產(chǎn)生效益，至少?zèng)]那么直接 。
而我當(dāng)年碰到的問題跟這個(gè)題目很類似 。做出“解決問題、提高效益”的回答太官方、太籠統(tǒng)，難怪老板直搖頭，如果我是老板，也不會(huì)滿意這樣的回答 。老板心，如海深，可不是那么容易弄懂的 。老板問"企業(yè)培訓(xùn)最終為了什么？"只有一個(gè)答案，那這個(gè)答案是什么呢？那就是為了滿足老板的需要！當(dāng)然，如果是老板問你的時(shí)候，應(yīng)該把“老板”兩個(gè)字去掉，是為了滿足需要就好 。
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