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初中數(shù)學(xué)教學(xué)課例,數(shù)學(xué)教學(xué)課例怎么寫

所以說因材施教,讓普通的孩子愛上數(shù)學(xué)才是一位數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該努力的方向 。平時教學(xué)教師要把書由薄變厚,即由淺入深,拓寬加深;復(fù)習(xí)教學(xué)把書由厚變薄,深入淺出 。但我深知,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考,對一位老師的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求更高,需要看很多的書,包括數(shù)學(xué)思想史和各種經(jīng)典原著 。
如何講數(shù)學(xué)題可以深入淺出?

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天下數(shù)學(xué)好老師都是相似的!真正的講授是“二度消化”,真正的名師是“深入淺出” 。數(shù)學(xué)是最不需要記憶的一門學(xué)科,只要明白了原理,你想忘記都不是一件很容易的事情 。傳統(tǒng)上,我們都把老師當(dāng)做知識的傳授者,希望老師能把所有的知識都教給學(xué)生 。韓愈的《師說》曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也 。但是,時代已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,當(dāng)下這個時代,老師這個職業(yè)在知識傳授方面的作用已經(jīng)逐漸弱化,不再那么重要,我們可以很輕易地在互聯(lián)網(wǎng)上找到任何我們所需要的知識 。
鑒于此,我一直把自己定位為一位重于啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣的老師 。如果老師一直把職能停留在知識的輸出上,這個老師注定是失敗的,學(xué)生也不可能走得很遠(yuǎn) 。但我深知,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考,對一位老師的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求更高,需要看很多的書,包括數(shù)學(xué)思想史和各種經(jīng)典原著 。同時,還要有深厚的知識積淀,甚至跨學(xué)科的知識背景 。
聽過一位大師的講座,很受啟發(fā),我們講數(shù)學(xué)問題,每拋出一個問題,應(yīng)該從最簡單的角度入手,一步一步深入,從簡單到復(fù)雜,從特殊性到一般化,激活聽者腦洞大開,讓其回味無窮 。1.數(shù)學(xué)課堂重結(jié)果,更重過程教會并不等于學(xué)會,要更多的站在孩子的位置去思考,同時,對于年輕的老師,要謹(jǐn)記,教材,是基本素材,內(nèi)容要精而少;教材是靜態(tài)的,不能開口說話;教師,不是教結(jié)果,而要變結(jié)果為過程 。
多采用“攀山式”教學(xué)方法,多讓學(xué)生展示解決問題方法與思路;少采用“爬樓式”教學(xué)方法,教師切忌指定路線讓學(xué)生走,直接告知結(jié)論的教法 。概念、公式、法則、規(guī)律等教學(xué)都要在試試、畫畫、擺擺、說說、議議中,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),學(xué)生豐富的經(jīng)歷過程比結(jié)論重要得多,是再生知識的源泉,是一生的財富 。講思路可展示學(xué)生的心路、心跡;是教師了解學(xué)生、掌握知識達(dá)到程度的最佳方法之一 。
【初中數(shù)學(xué)教學(xué)課例,數(shù)學(xué)教學(xué)課例怎么寫】暴露越多教師越能號脈準(zhǔn)確,對癥下藥 。講思路盡可能承認(rèn)學(xué)生個體的表達(dá)方式,重在心口相通 。講思路的同時,教師適時點撥,加以追問,可避免學(xué)舌或教師代替說 。講思路形式主要有全班自練講,小組內(nèi)互講和指名講 。2. 一題多解,一題多變,一題多練一題多解:一道題很可能會有很多解法,課堂上教師一定要鼓勵學(xué)生多途徑、多角度分析問題,不要滿足一種方法 。

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