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幼兒教師寫科研論文，有意義嗎？我的回答是幼兒園教師寫科研論文是非常重要的。把理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，把理論和實踐有效結(jié)合起來，形成自己的認(rèn)識，這樣，就可以寫一篇很有理論意義和實踐意義的科研論文。這種方式會有匠氣，比較有套路，不至于無話可說，無東西可寫。
如何寫好論文？

如何寫出一篇好文章？寫作有兩種方式，一種是意識流，即是跟隨潛意識行文，思想到哪里筆就寫到哪里。這種方法經(jīng)常會有驚人的作品出現(xiàn)，也就是常說的靈感。這種文章往往一氣呵成，如行云流水般酣暢，但這種寫作狀態(tài)不可多得。另一種方式是工匠式寫作，即先設(shè)計好大綱結(jié)構(gòu)，然后往里面填充內(nèi)容。這種方式會有匠氣，但是比較有套路，不至于無話可說，無東西可寫。
第一種方式需要才氣，需要靈感，普通人學(xué)起來不容易。第二種方式相當(dāng)于建筑一座大樓，先要無中生有的設(shè)計出一個大樓圖紙，即先有方案。然后開始建造。首先澆注四梁八柱這個整體框架，有了框架，就有了整個骨骼，有了形。對于文章而言，不同的標(biāo)題段落就代表了框架的劃分。蓋房子在框架搭好之后是碼磚，把四個面砌好，蓋上頂，這樣就形成了一個比較完整的房子。
對于文章即是在標(biāo)題目錄確定好后，往里填充內(nèi)容，使整個文章豐滿起來。裝修相當(dāng)于作品完成后的編輯修改，語言修飾。剛建好的毛坯房怎么看也不好看，不那么讓人賞心悅目，但是一裝修情況就完全不一樣了。這對文章也同樣適用。在框架設(shè)計與文章寫作過程中，我們應(yīng)用的是兩種不同的大腦機制。在設(shè)定框架與編輯修改時，我們應(yīng)用的是大腦的理性意識部分；而在寫作過程中，我們應(yīng)用的是大腦的感性潛意識部分。
如果你在寫作過程中還處在意識部分，你會發(fā)現(xiàn)寫作很難順利進(jìn)行下去。一篇文章的好壞取決于兩個方面，思想內(nèi)容獨到深刻與文字準(zhǔn)確的表達(dá)能力。思想內(nèi)容是否獨到、深刻是文章質(zhì)量水平的關(guān)鍵。一篇文章如果都是別人知道的，已經(jīng)聽到過無數(shù)次的陳詞濫調(diào)，那是一定不會有好效果的。因為人們之所以閱讀是因為希望開拓視野，啟發(fā)自我。
對于已經(jīng)熟知的內(nèi)容，人是沒有興趣看的。因此，寫作必須要寫出自己獨特的、深刻的發(fā)現(xiàn) 。若非如此，你就是在制造文字垃圾。好文章的第二個要素是語言表達(dá)能力。因為是純文字，比較抽象，對于讀者來說，閱讀本身就是一項挑戰(zhàn) 。如何能讓讀者輕松地獲得你提供的知識或信息，明白你的意思就非常關(guān)鍵。這就涉及到了語言表達(dá)能力、邏輯能力。
幼兒教師寫科研論文意義大嗎？

幼兒教師寫科研論文，有意義嗎？我的回答是幼兒園教師寫科研論文是非常重要的。有的人反對幼兒園的老師寫科研論文，認(rèn)為幼兒園的老師只要認(rèn)認(rèn)真真扎扎實實的把自己的實踐工作做好了就可以了，這當(dāng)然是正確的，幼兒園的老師首先要認(rèn)認(rèn)真真扎扎實實的把孩子們教好帶好。從當(dāng)前中國幼師的水平看并不是很高，而且缺口很大。這是因為很多人認(rèn)為幼兒園的老師就是帶著孩子哄孩子玩兒。
其實這是一個很大的認(rèn)知錯誤。正是因為有這樣的認(rèn)知錯誤，才導(dǎo)致了我們對幼兒教師認(rèn)識的偏頗。在發(fā)達(dá)國家很多幼兒教師都是具有高學(xué)歷的博士碩士。相反，在我們國家幼兒教師的學(xué)歷水平相對來說較低。造成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然是多個方面的。我們知道一個人成長的關(guān)鍵時期是0~6歲（當(dāng)然很多人可能不知道[呲牙]），也就是說一個人的成長關(guān)鍵期是在幼兒園時期，因此幼兒園的老師不僅僅是教教孩子做游戲和帶帶孩子這樣簡單的問題，更重要的是懂得兒童心理學(xué)，兒童發(fā)展心理學(xué)，懂得兒童的認(rèn)知心理學(xué)等等這方面的知識。