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如何進行繪本教學設計,靜待春天教學設計

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如何上好英語繪本教學？

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繪本由于其題材、內容多元化，且貼近生活的特點，近年來受到了很多老師和學生的喜愛 。但繪本教學課和傳統英語課堂有著相當大的區別 。1. 教師不必強調生詞或句型，只要讓學生了解整體故事大意，并能回答關于部分故事細節的問題，就可以了 。2. 教師不必過度關注文本、詞匯的難度 。和傳統教學大綱不同，繪本中的詞句只需要學生結合圖文進行理解 。
【如何進行繪本教學設計,靜待春天教學設計】而有些從前我們覺得五年級才能學習的詞句，一年級的學生在閱讀中就能理解 。3. 教師需要引導學生盡可能多地朗讀，在朗讀中，孩子們能讀出每個單詞的長短，有多少字母，每句話有多少個詞，句子又是由哪些詞組成的 。也就能自然而然地感知英文這一語言 。綜合來說，《可瀚學堂之伊索寓言》在教學設計中，大大地深化了學生對整體故事的理解，加強了對文本的朗讀 。
如何開展英文繪本閱讀教學？
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提起英文繪本的閱讀，很多媽媽都感到頭疼，其實總結起來有以下幾個問題:一，發音不準，害怕自己的發音影響孩子 。還有的媽媽英語水平不高，看到滿眼的英文，自己都讀不連貫，更別說讀給孩子聽 。而有些媽媽英文好些，能朗讀給孩子聽，但是又按照自己以前的方式，你一定要把美劇翻譯成中文，然后讀給孩子聽 。其實中國人的英語水平，特別是流利閱讀的能力普遍都很差 。
就算是在國外的中國人，能夠把繪本聲情并茂的讀給孩子聽，和英語是母語的媽媽比起來還是差的很多 。那是不是這些孩子就沒有辦法享受英文繪本閱讀帶來的樂趣了呢？其實媽媽的英語水平好壞，并不能直接決定孩子是不是學的好 。相反，有的媽媽英語不太好，但是能夠跟孩子一起學習共同進步，這樣孩子學得也特別好 。在繪本的選擇上我覺得分級讀物是不錯的選擇，可以由淺入深，增加學習興趣 。
您是如何設計情緒繪本教學活動？
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如何設計情緒繪本教學活動？教學活動是要涉及3個方面，一是學生情況，二是所要使用的繪本，三是教學方式的選擇 。情緒繪本基本上有兩種：一是直接點明情緒，并詳細描述這種情緒的感受，另外再說明這種情緒以什么樣的方式宣泄是比較好的，不會造成傷害 。比如系列繪本《我的感覺》系列（含《我好害怕》、《我好難過》、《我好害怕》、《我覺得自己很棒》、《我好生氣》等） 。
另外一種情緒繪本是以故事為切入點，在講故事的過程中，圍繞著主人公如何產生情緒、情緒爆發時的體驗和最終情緒如何處理等 。類似的繪本有《生氣湯》、《菲菲生氣了》、《杰瑞的冷靜空間》等 。情緒繪本教學活動根據兩種繪本進行不同的設計：設計繪本教學首先要看所接納教育的對象，在此主要以學齡前和小學低年級兒童來設計教學活動 。
直接介紹情緒的繪本切入對于學齡前兒童，如果選擇第一種主要以介紹情緒的繪本，那么在介紹某種情緒的時候，先以兒童比較熟悉的場景為切入點，比如以生氣的情緒為基礎，在講《我好生氣》時，先以一個場景切入：先問問孩子你最喜歡的玩具是什么？為什么會喜歡這個玩具？如果有個小朋友突然搶走了你的這個玩具，你是什么感受呢？當孩子說出想要打他，或者大喊大叫等答案時，告訴他們這種感受是一種情緒，我們叫它“生氣” 。

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