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比喻和排比的修辭手法的作用是什么,廣告修辭手法的作用是什么

云知道比喻

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！修辭手法，是初中語文中要求學(xué)生掌握的語法知識，中考語文試題中都有涉及修辭手法的考題 。作用是：A、用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，強調(diào)語氣，烘托氣氛 。定義是：是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小 。
初中常見的修辭和作用是什么？
我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！修辭手法，是初中語文中要求學(xué)生掌握的語法知識，中考語文試題中都有涉及修辭手法的考題 。學(xué)習(xí)、掌握修辭手法有兩個用途 。一個是寫作文時，為了讓語言生動、形象、鏗鏘有力，要使用修辭手法才能達(dá)到這樣的效果 。一個是分析文學(xué)作品時，要對作品的語言特色進行評判時，要運用到修辭知識 。
初中語文學(xué)習(xí)中，常見的修辭手法及其作用如下：01、比喻 。定義是：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物 。作用是：A、可以使事物生動形象具體，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象 。B、使語言文采斐然，富有很強的感染力 。C、使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來 。類型：A、明喻 。結(jié)構(gòu)為：甲像（好像、仿佛、似等）乙 。
B、暗語 。結(jié)構(gòu)為：甲是（成為、變成等）乙 。C、借語 。結(jié)構(gòu)為：乙 。舉例：葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體） 。（朱自清《荷塘月色》）02、擬人 。定義是：把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子 。作用是：A、生動形象地表達(dá)出作者的情感 。B、讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近 。
C、使文章更加生動形象 。舉例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲 。（高爾基《海燕》）03、夸張 。定義是：是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小 。作用是：A、用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，強調(diào)語氣，烘托氣氛 。B、能引起讀者豐富的想象、聯(lián)想和強烈共鳴 。
舉例：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸 。（毛澤東《七律·長征》）04、排比，定義是：是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列在一起 。作用是：A、使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力 。B、能增強文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心 。舉例：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉也紅起來了 。
（朱自清《春》）05、對偶 。定義是：是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式 。作用是:A、語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美 。B、使兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果 。舉例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）06、設(shè)問 。
定義是：為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答 。作用是：A、通過一問一答，強烈地表達(dá)了作者的情感并引起聽者的深思B、引出下文 。舉例：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人 。（魏巍《誰是最可愛的人》）07、反問 。定義是：是用肯定或否定疑問句的形式來表達(dá)否定或肯定的含義 。反問是無疑而問，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里作用是：A、加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力 。
B、為文章奠定一種激昂的感情基調(diào) 。舉例：希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了嗎？（聞一多《最后一次講演》）08、借代 。定義是：指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來稱呼它 。作用是：可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果 。舉例：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早 。

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