但是現(xiàn)在的大學(xué)一般都不會(huì)在學(xué)校下面直接設(shè)系，而是設(shè)學(xué)院，學(xué)院下面再設(shè)系，那么就相當(dāng)于是科級(jí)的系主任 。從目前來(lái)看科級(jí)的系主任的吸引力就不大了，因?yàn)楝F(xiàn)在很多系主任是副教授，甚至是教授 。而在學(xué)校里面教授待遇相當(dāng)于是一個(gè)學(xué)校的處級(jí)待遇，甚至高于處級(jí)待遇 。所以當(dāng)他們擔(dān)任科級(jí)系主任的時(shí)候，他們的積極性就沒(méi)有那么高了，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候體現(xiàn)不了他們的個(gè)人價(jià)值 。
研究生畢業(yè)是去大學(xué)當(dāng)輔導(dǎo)員？還是去高職院校（專(zhuān)科）當(dāng)老師好？
【談如何做好高職院校的系主任工作,淺談如何做好高職院校的班主任工作】
男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎，大學(xué)輔導(dǎo)員和高職院校（專(zhuān)科）任課老師，同樣是老師，卻有著很大差別，前者是行政崗，后者是教師崗，實(shí)則是兩條不同的發(fā)展道路 。作為職業(yè)選擇選擇，如果從未來(lái)發(fā)展考慮，建議選擇大學(xué)輔導(dǎo)員；如果選擇工作輕松，生活?lèi)芤?，去高職院校?dāng)老師會(huì)比較合適 。高校輔導(dǎo)員的劣勢(shì)先說(shuō)高校輔導(dǎo)員的優(yōu)劣 。如果學(xué)校的層次不高，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展也可能比較有限，即便能轉(zhuǎn)崗，也會(huì)因?yàn)槠脚_(tái)不高，受到諸多限制 。
而且輔導(dǎo)員比較明顯的劣勢(shì)：首先，絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員實(shí)行人事代理或人才派遣制度，沒(méi)有編制上的絕對(duì)保證，不過(guò)一般工作一定年限后都能通過(guò)考核轉(zhuǎn)入正式編制 。其次，輔導(dǎo)員受吐槽較多的是繁雜事務(wù)多，收入待遇，地位在高校里卻不算高，換句話說(shuō)，有些勞心勞力又不落好的意思 。高校輔導(dǎo)員發(fā)展前景相對(duì)較好但比起來(lái)，高校輔導(dǎo)員能帶來(lái)的發(fā)展前景也是可以看得見(jiàn)的 。
首先，即便是實(shí)行人事代理或人才派遣制度，大部分高校基本上也是同工同酬，待遇上不會(huì)有本質(zhì)上的區(qū)別；而且確實(shí)很多高校都會(huì)在兩到三年后就可以通過(guò)考核轉(zhuǎn)為正式編制；其次，隨著思政教育重要性的凸現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員越來(lái)越受到重視，發(fā)展晉升的通道越來(lái)越多 。比如部分高校規(guī)定，競(jìng)聘學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，必須要有輔導(dǎo)員的經(jīng)歷；再比如說(shuō)，專(zhuān)家型，教授型輔導(dǎo)員的提出，讓輔導(dǎo)員也有機(jī)會(huì)晉升高級(jí)職稱(chēng)；第三，高校輔導(dǎo)員的待遇也不是想象中那么差，只是比較而言，在高校里比不過(guò)專(zhuān)家教授而已 。
高校輔導(dǎo)員的隱形福利輔導(dǎo)員能帶來(lái)的隱形福利：首先是解決子女上學(xué)問(wèn)題 。很多高校都有從幼兒園到初高中的附屬學(xué)校，有大學(xué)的資源和背景，很多附屬學(xué)校都是不錯(cuò)的 。我的一位同事，就為了孩子上學(xué)，辭去了工資更高的工作應(yīng)聘進(jìn)了學(xué)校，她算過(guò)一筆賬，自己工資雖然比原來(lái)低了，但是生省了買(mǎi)學(xué)區(qū)房，交贊助費(fèi)的錢(qián)，還能進(jìn)非常好的中小學(xué)，怎么算也是賺了；其次，高校輔導(dǎo)員的社會(huì)地位并不低，高層次學(xué)校更是如此，同樣是我的一位同事，從輔導(dǎo)員到了分團(tuán)委書(shū)記，擔(dān)任學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記期間，學(xué)校選派他到下面的地市掛職，直接掛的副縣長(zhǎng)的職位；另外還有兩位，一位掛職縣開(kāi)發(fā)區(qū)招商班副主任，一位掛職定點(diǎn)扶貧村的第一黨支部書(shū)記，回校后紛紛提了學(xué)校的中層干部；第三，即便不能獲得上述掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，在高校里也可以獲得更多的信息和資源，另一位同時(shí)就是在擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，認(rèn)識(shí)自己的博士生導(dǎo)師，考取了在職博士，之后也很快轉(zhuǎn)了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位 。
高職院校老師的優(yōu)劣再說(shuō)高職院校的老師，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，工作的強(qiáng)度壓力都不大，待遇也不算差，高職院校假期相對(duì)也較長(zhǎng)，可以騰出手來(lái)做自己喜歡的事情；不足之處是，由于平臺(tái)的限制，未來(lái)發(fā)展空間有限，評(píng)職稱(chēng)等相對(duì)更困難，畢竟名額較少，且起點(diǎn)相對(duì)較低 。至于如何選擇，還得看個(gè)人意愿吧，不過(guò)個(gè)人建議高校的輔導(dǎo)員工作雖然繁雜辛苦，更具有挑戰(zhàn)性，但給人的鍛煉也是實(shí)實(shí)在在的，如果能夠進(jìn)入高的平臺(tái)，未來(lái)可獲得的發(fā)展機(jī)會(huì)會(huì)多很多 。
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