如果一個學生為了吸引老師注意力而出現(xiàn)違紀行為，教師應該冷漠代之，可以不予理睬，讓其自己知難而退；如果學生只是自身消極不完成體育課的任務，沒有影響其他學生的時候，教師可以采取課下個別教育的方式；而如果學生的違紀行為嚴重影響了課堂教學，體育教師就要立即處理，采取暗示、控制，甚至懲罰的方法 。（七）正確使用獎勵與懲罰從教師與學生的作用形式上看，教師的行為并不總是對學生的懲罰 。
課堂教學中的懲罰只能減少學生問題行為發(fā)生的概率，但不增加積極行為的概率，而且會受到社會的反對，某些懲罰是師德不健康的表現(xiàn) 。在課堂教學中我們應多鼓勵教師用表揚和贊賞 。教師的贊賞師維系良好師生關系的紐帶 。在課堂教學中，教師往往對學生的錯誤做出反應，而很少關注對成功的反應 。學生動作正確，認為合乎教學標準，做的不好可能會造批評 。
因此，體育教師要克服那種吝音贊揚的不好做法，提倡多表揚，少責備，充分發(fā)揮學生自身的積極因素去克服消極行為，鼓勵和強化良好行為，以良好問題行為控制問題行為 。（八）嚴密課的組織，提高課堂上學生的興趣體育課的內(nèi)容不吸引學生，課堂組織不夠嚴密也會導致體育課上學生的違紀行為出現(xiàn)，因此體育教師要注意嚴密體育課程的組織，充分利用學校的體育設施與場地，合理分組，根據(jù)學生特點，設計編寫適合小學生的體育教案，減少違紀行為的出現(xiàn) 。
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