雙倍奉還原則 。不在于打不打得過 ， 只在于回?fù)?。（2）一個人說的占10% ， 做的占40% ， 動機(jī)占50% ?！@是判斷人的基本準(zhǔn)則 。說和做相當(dāng)于能力 ， 動機(jī)相當(dāng)于心術(shù) 。心術(shù)不正 ， 能力越大 ， 危害越大 。（3）獨(dú)立自主——不把自己的命運(yùn)依附于任何人 ， 不能離開了誰就無法生活下去了 。這對于女性尤為重要 。
如果沒了某個人就無法掙錢生活了 ， 沒了某個人就得流落街頭了 ， 沒了個人就……那就會處處受人控制 ?！蛩茉斓耐緩綄⒆拥膬r值觀塑造是潛移默化 ， 耳濡目染的 。主要的途徑是：（1）家長以身作則 ， 而讓孩子天天耳濡目染 。（2）通過孩子自己閱讀書籍 。但是家長要選好書 ， 不能是什么書都給孩子看 。那種宣揚(yáng)的價值觀 ， 和自己想培養(yǎng)的價值觀相沖突的 ， 就肯定不行 。
（3）同孩子聊天交流 ， 默默得把價值觀灌輸給孩子 ?！虬咐治霰热缫粋€女孩 ， 從小被培養(yǎng)和塑造了我以上寫得三個核心價值觀 ?，F(xiàn)在她上初一了 ， 在學(xué)校被一個同學(xué)無故罵了 ， 她就會馬上狠狠得罵回去 ， 而不會感覺自己被罵了很丟臉 ， 從而開始害怕那個同學(xué) ， 或者是開始害怕去上學(xué) ， 更嚴(yán)重得是自己開始心理閉塞 。又有一個初三的男同學(xué)在開始追求這個初一女生 。
但是她會對他做分析 ， 動機(jī)分析就高級 ， 那不論這個男的是隔三岔五送禮物 ， 還是天天寫情書講情話 ， 她都能把他的動機(jī)看得清楚 ， 不因為言行而影響對動機(jī)的分析 。這個女孩大學(xué)畢業(yè)工作后 ， 公司一個已婚的40歲上司對她說“做我情人吧 ， 明年就給你市場部門的經(jīng)理位置做 ， 三年后給你總監(jiān)的位置做 。從今天起 ， 我也每個月付給你3萬塊 ， 我給你租一個房子 ， 你就去那里住 ， 這樣我每次來看你 ， 方便很多 。
【我教育信念.doc,我的教育信念怎么寫】”這個女孩就不僅不會同意 ， 反而會當(dāng)眾臭罵他一頓 ， 因為對她而言 ， 獨(dú)立自主是核心價值觀 。當(dāng)然 ， 如果這個女孩從小也熟讀歷史 ， 她處理起來會更有策略性 ， 而不是當(dāng)眾臭罵 。比如她會和他聊天時錄音 ， 保留各證據(jù)等 。最后暗示他 ， 自己有各種他糾纏自己的證據(jù) ， 如果哪天自己在公司有什么的不公正待遇 ， 或者自己遭受到什么危害 ， 這些證據(jù)都會到達(dá)公司高管層或者他家人手里 。
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