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微課程設計方案,什么是微課程教學法

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說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上 。“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性 。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與 。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節 。
【微課程設計方案,什么是微課程教學法】請問教師招聘中的面試微型課，該怎么準備呢?流程是什么呢？

微課程設計方案,什么是微課程教學法


微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課 。上好一節微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密結合起來 。1、微型課的特點微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面 。它不在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟 。微型課教學時間有限，一節微型課正常在15分鐘到20分鐘之間 。
微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課 。上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現 。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節 。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來 。
2、微型課與說課的區別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來 。“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性 。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與 。而“說課”重點在“說” 。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上 。
3、上好微型課的基本要求(1)切入課題要迅速 。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速 ?？梢栽O置一個題目或問題引入課題;可以從以前的基本內容引入課題;可以從生活現象、實際問題引入課題;也可以開門見山進入課題 。(2)講授線索要清晰 。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索 。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務 。
(3)教師語言要得體 。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注 。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了 。(4)課堂板書要簡約 。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用 。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間 。

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