結(jié)果學(xué)生們從我個(gè)人的例子中深受啟發(fā)，使他們懂得做事首先要做人 。3、進(jìn)行誠(chéng)信教育，教師應(yīng)把更多的愛(ài)心和精力播撒在貧困大學(xué)生身上 。根據(jù)教育部要求，今年繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，覆蓋823個(gè)貧困縣 。2014年專項(xiàng)計(jì)劃招生規(guī)模由2013年的3萬(wàn)名增至5萬(wàn)名 。這意味著將有更多的貧困生步入高校學(xué)習(xí)，筆者所帶的班級(jí)總共有20名學(xué)生，小班授課，家庭困難的有10名，靠國(guó)家貸款的就有2名 。
還有6名申請(qǐng)了國(guó)家貧困助學(xué)金 。面對(duì)身邊這么多家庭困難的學(xué)生，他們也往往是在思想道德方面容易出現(xiàn)問(wèn)題的群體，對(duì)其進(jìn)行誠(chéng)信教育問(wèn)題就擺在我們面前 。貧困學(xué)生缺失誠(chéng)信是由其特殊的自卑、攀比、偏激、過(guò)分依賴等心理類型造成的，我們不能怪罪于學(xué)生本身，只能正確引導(dǎo)，積極看待 。許多貧困生不能正確看待自身的貧困問(wèn)題，有的學(xué)生過(guò)分自卑，把貧窮當(dāng)作自己一個(gè)見(jiàn)不得人的缺憾，看不到自身所具有的優(yōu)點(diǎn) 。
因此在生活中，他們總把自己放在不為人所關(guān)注的角落，久而久之，嚴(yán)重影響其以后人生的發(fā)展，還有的學(xué)生礙于面子、攀比心理強(qiáng)烈，卻又不想讓別人知道自己貧窮的背景，因此總是刻意說(shuō)謊掩飾，長(zhǎng)期以來(lái)把假話謊話說(shuō)成了真話，他們說(shuō)的每一句話使人都覺(jué)得不可信 。本人作為班主任和專業(yè)課教師感受最深刻的就是班級(jí)中沉默寡言、自卑、說(shuō)謊的學(xué)生往往是家庭有困難的或單親家庭出身的學(xué)生，所以他們是誠(chéng)信教育重點(diǎn)關(guān)注的群體 。
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