任課老師都說上我們班的課最輕松，學生聽話，不用管理紀律，跟上快班的課差不多（哈哈，我知道這里面有恭維的成分） ?？偟恼f來，感覺孩子們的學習狀態(tài)很不錯，可是，期末質(zhì)量檢測，雖然也是同類班級第一名，但是，那成績啊，真是慘不忍睹，跟快班簡直沒法比 。當時我就想:要是我花同樣的時間和精力，去做好班的班主任，學生成績肯定提高大多了，那一定會非常有成就感 。
新學期，校長讓我當一個差班班主任，怎么找理由推脫？
寒石冷月不知道題主你這位老師教幾年級，但是你作為一名教師應該懂得管理學的一些知識，至少你要知道一個班管理不好是由多種因素決定的，絕不僅僅是從別人口中道聽途說，別人說一個班差你就想當然認為差 。而是應該用你的眼睛去觀察班上的學生，和找機會接觸班上的學生家長 。當你把一個班級整體情況都了解后，才是你靜下心來從整體分析待接手這個班問題出在哪，具體的解決辦法，我給你幾點建議 。
如果你不想讓自己成為平庸的老師，就請從自我突破開始，嘗試做別人做不到事 。昨天和幾位學校老師在一起聊天，我提出一個問題：“如果一個班級管理混亂，部分家長無事生非，請問這是班主任的能力問題，還是家長素質(zhì)問題？”有一位老教師沉思片刻說到：“我從來不認為家長素質(zhì)問題是主因，而是班主任管理、溝通與協(xié)商能力有問題 。
”我問：“為什么如此肯定，能詳細說一說嗎？”這位老教師說：“決定一位教師是平庸，還是優(yōu)秀，最大的區(qū)別在于是否愿相信自己能做一名好老師，而這恰是自信心所決定 ?！痹诤瓦@位老師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛始終透出一種精神氣，還有臉上始終掛著的笑容，讓人能很自然地感受到她內(nèi)心的真誠 。作為一名班主任需要清楚家長內(nèi)心怎么想，包括家長最反感什么樣的班主任，并成為其對立面 。
還是上面那位老教師，她提到自己接管理混亂班的一個例子，我認為非常有借鑒意義 。她說：“不會管理班級的班主任，常常把學生的缺點毫不掩飾地告訴家長，時間長了就會讓家長感到你這個班主任很排斥她的孩子，這種感覺很容易讓家長認為這個班主任不負責，根本不勝任班主任之職，于是便會想各種辦法來對付這個班主任，試想當班主任站在了家長的對立面時，家長能在家里教孩子好嗎？可能會在孩子面前說的都是班主任的種種不好，進而讓孩子也反感老師，甚至在家長的縱容之下故意和老師做對 。
”當題主聽到這位老班主任的話時，你是否贊同呢？優(yōu)秀班主任往往能發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，也能看清楚他們的缺點，但會把優(yōu)點告訴學生家長，讓家長感受到班主任很關心她的孩子 。凡是管理混亂班級的班主任往往都有一個共同點，那就是班主任當仁不讓成為矛盾的制造者，如把每一個學生的缺點毫不保留地告知家長 。要知道班主任每一次這樣做，都會加重家長的焦慮感，當焦慮感積累到一定程度時，家長會產(chǎn)生懷疑，認為這個班主任就是瞧不上自己的孩子才會故意這么做 。
反之，優(yōu)秀班主任則會努力去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，同時也能看清楚他們的缺點，但會把學生優(yōu)點告訴學生家長，讓家長們眼前一亮，從而內(nèi)心感激班主任對自己孩子的關愛和負責，幾次后信任關系就建立起來了 。重建班級秩序，需要和過去的班級劃一個休止符，讓全班學生認為新班主任和過去的班主任完全不同，她（他）是一個好老師 。上面我談到班主任和家長建立互信關系，接下來我再談班主任與學生建立信任關系 。
而這種信任關系的建立是基于重建班級秩序基礎之上，如有一位班主任在接手一個亂班時，她第一面就對全班同學說：“同學們，從今天開始我將把你們的過去劃上一個句話，不管以前的班主任對你有什么評價，都將規(guī)零，我會把你們當成自己的孩子，讓我們從零開始，我努力向你們證明我是你們值得尊重與信任的好班主任，而你們也應該向我證明你們絕不是別人口中所謂的差生，因為我們都有一顆上進心，那就讓我們用上進心和自尊心證明我們原本就很出色 。
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