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學(xué)生的英語聽力成績該怎么提高？

如何指導(dǎo)學(xué)生提高英語朗讀水平,英語中如何指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀

首先要搞清楚自己的具體情況。如果給你聽的材料去閱讀你都還不能十分清楚地讀懂，建議你還是先加強一下語言基礎(chǔ)，特別是單詞與短語。如果給你聽力材料閱讀，明明是很容易就讀明白了，就是聽不懂，那你的情況就是語音知識不過關(guān)，這里講的語音知識不過關(guān)不只是指發(fā)音的問題，更重要的是語流與節(jié)奏的問題。英語音素有元音與輔音之分，單詞音節(jié)有重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)之分，正確的讀法就是四個字，輕重緩急，輔音相對于元音要讀的輕而急，元音要讀得緩而重，非重讀音節(jié)相對于重讀音節(jié)要讀得輕而急，重讀音節(jié)要讀得緩而重。
這是單詞的讀法。在句子中一些虛詞，比如介詞，冠詞，連詞，代詞以及其他語法功能詞，如不定式符合“to”,這些詞雖然有重讀音節(jié)，但在句子中不需要重讀。把這些不需要重讀的重讀音節(jié)去掉后，一個句子剩下的重讀音節(jié)就構(gòu)成了句子的語流節(jié)奏，從一個重讀音節(jié)到下一個重讀音節(jié)就構(gòu)成了語流的一個小節(jié) 。聽力也不只是聽，建議你從改變自己朗讀方式開始，要有語流，有節(jié)奏地朗讀，你讀的方式對了，再多朗讀，朗讀也能促進(jìn)聽力，提高聽力也就沒多大問題了。
再者，聽力是口頭語，在真實口語交際中有充足的語言環(huán)境，而聽力考試不是發(fā)生在真實的語言環(huán)境中，為了彌補語言環(huán)境，一定要先看看后面的題目以及題目所給的選項，讓你知道一個大概的語言環(huán)境。最后還需注意，特別是對話（dialogue）中，要注意理解說話人的話語意圖目的，在獨白（monologue）中，一般都相對對話來說較長，要善于抓住其中心內(nèi)容。
小學(xué)英語課堂怎么提高學(xué)生口語和聽力能力？

在生活中，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)生大多處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生可能不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要注意訓(xùn)練學(xué)生聽清、聽懂語言材料的能力，明確語言的含義，與此同時做出正確的判斷回答。教師還應(yīng)該教會學(xué)生做題思路，在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的情緒。
同時教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官來學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練。課堂上進(jìn)行對話表演活動，設(shè)計合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要重視常規(guī)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎(chǔ)知識。
使學(xué)生達(dá)到可熟練應(yīng)用英語的程度，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其次要鼓勵師生相互之間隨時隨地進(jìn)行簡單的英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍。開始以簡單對話為主，隨著學(xué)習(xí)逐漸加深難度，經(jīng)常提出不同的主題。漸漸地，學(xué)生能大膽的用英語表達(dá)自己的思想，同時，學(xué)生的英語聽力能力也逐步提高。最后，適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)能起到強化訓(xùn)練、提高聽力能力的作用。
在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力？
一、讓學(xué)生對英語課堂感興趣，利用多媒體教學(xué)開展豐富的課堂活動，英語教學(xué)中第一個環(huán)節(jié)warming up尤為重要，每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容前一定要有熱身環(huán)節(jié)，例如：英語歌曲、互動游戲、英語故事等，它能吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)他們的熱情和調(diào)動他們的積極性，有的老師為了完成教學(xué)任務(wù)這個環(huán)節(jié)就省略了，久而久之課堂就回變得機(jī)械、沉悶和程式化。