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哪些對(duì)策應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn),意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

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教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？
老師，在教育教學(xué)中，你有沒有想過，最重要的是什么？是課堂？是自我成長？還是教室里的學(xué)生？思想意識(shí)是什么？蘇霍姆林斯基說過：“人是最高價(jià)值 ?！边@里的人特指兒童，我們的工作對(duì)象是孩子 。所以，這句話可以表述成“孩子是教育的最高價(jià)值 。”那就意味著教育教學(xué)要尊重孩子的天性、尊嚴(yán)、個(gè)性、精神世界、發(fā)展?jié)摿?，尊重孩子未來的無限可能性……而這一切都指向孩子的幸福！所以教育教學(xué)，說到底是要給孩子幸福 。
【哪些對(duì)策應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn),意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)】但我們很多老師往往是對(duì)學(xué)生說：你們現(xiàn)在辛苦，是為了將來的幸福 。家長也愛這樣對(duì)孩子講，好像孩子的這段經(jīng)歷是為未來做準(zhǔn)備的 。可我們的教育教學(xué)功能真的只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力嗎？陶行知說，教育是心心相印的活動(dòng) 。即兩個(gè)心，一個(gè)老師的，一個(gè)學(xué)生的，二者相溝通 。這就要求老師要有社交能力、協(xié)商能力，以及人情練達(dá)的藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的，而教師就是和不同個(gè)性的人打交道 。
同樣作為特朗普的對(duì)手，希拉里給拜登什么忠告？
希拉里給了拜登兩個(gè)忠告，第一就是不要和特朗普玩電視論辯，希拉里知道以拜登的智力，反應(yīng)速度，根本就不是特朗普的對(duì)手，和特朗普搞直接辯論，只能是自取其辱，第二，就是到了選舉那一天，即使已經(jīng)失敗了，也不要宣布失敗，祝賀特朗普！而十一月三日的晚上12點(diǎn)以前，特朗普在六個(gè)搖擺州，都是大幅度領(lǐng)先，從剩下的選舉票來說，特朗普勝利已成定局！可是，午夜以后，各個(gè)搖擺州突然停止計(jì)票，然后各個(gè)投票站都出現(xiàn)了大量的郵寄選票，特朗普你贏了兩萬票，我有三萬票給拜登！特朗普贏九萬票？那就有拜登的十萬票！ 。
未來的戰(zhàn)爭形態(tài)，更多的表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？
戰(zhàn)爭，為了一定的政治目的而進(jìn)行的武裝斗爭 。戰(zhàn)爭是產(chǎn)生了私有財(cái)產(chǎn)和階級(jí)以后才有的，是解決階級(jí)和階級(jí)、民族和民族、國家和國家、政治集團(tuán)和政治集團(tuán)之間的矛盾的一種最高的斗爭形式 。戰(zhàn)勝是政治的延續(xù)，是剝削制度的產(chǎn)物 。現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源是是帝國主義和霸權(quán)主義 。只有消滅剝削階級(jí)和帝國主義、霸權(quán)主義，才能最后消滅戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)人類的永久和平 。
戰(zhàn)爭分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭 。從戰(zhàn)爭的定義范圍來看，只要不是武裝斗爭，其它任何之間的爭端都不是戰(zhàn)爭，當(dāng)然也包括所謂的“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭” 。如果借用“戰(zhàn)爭"一詞來比喻國與國之間的經(jīng)濟(jì)爭端也未嘗不可 。經(jīng)濟(jì)爭端，無非是利益之爭 。國與國之間的經(jīng)貿(mào)往來，商品流通，本身就是互通有無 。也就是各自為補(bǔ)充國家內(nèi)部所短缺物品，并不是什么大不了的事情，賠錢的買賣沒有人會(huì)去做的 。
靠霸權(quán)來要脅他國、什么美國優(yōu)先，似乎有點(diǎn)黑社會(huì)的味道 。未來的戰(zhàn)爭形態(tài)，只要是熱戰(zhàn)開打，為達(dá)目的，別說經(jīng)濟(jì)手段，凡是有利于最后取勝，各種各樣的手段都將發(fā)揮到淋漓盡致 。至于如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，還是兵法上所講:兵來將擋，水來土掩 。小有的應(yīng)付辦法，大有大的應(yīng)戰(zhàn)策略 。東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，現(xiàn)在世界上究竟誰怕誰？至于未來戰(zhàn)爭的模樣，仍然是天塌不下來 。

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