在線教育較之傳統(tǒng)教育有哪些優(yōu)勢？
在線教育與傳統(tǒng)教育相比，主要優(yōu)勢是：一、方便靈活，不受時間、空間的限制 。二、成本較低，不需要教室、設(shè)備等教育教學(xué)設(shè)施，僅僅有網(wǎng)絡(luò)課件即可 。三、教育資源利用率高 。在線教育可以整合優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀名師 。四、教學(xué)模式富有趣味性和創(chuàng)新，學(xué)不受任何時空限制，教通過視聽藝術(shù)及畫面設(shè)計，增強了趣味性 。五、教學(xué)管理自動化，可通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)管理自動化，交流互動 。
與課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢在哪里？是否以后要取代傳統(tǒng)教學(xué)？
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢是可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué) 。一，節(jié)省空間，省時省力，課堂容量大，授課內(nèi)容可以反復(fù)播放，可以共享優(yōu)質(zhì)資源，共享名師講課，促進教育公平化 。在某些特定的場景中，讓觀看者更有介入感 。比如，2013年6月20日，女航天員王亞平的在太空給全國中小學(xué)生上了一堂太空直播課，更生動更真實的讓觀眾清楚地看到了太空的精彩畫面及很多有趣的現(xiàn)象，從而豐富了許多航天知識，并留下了過目不忘的印象 。
二，試驗課網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)勢更大，比如生物物理化學(xué)等實驗課現(xiàn)場直播，能讓學(xué)生更詳細(xì)了解事物的發(fā)展變化，或者某些試驗的操作步驟等等 。三，能夠應(yīng)對突發(fā)事件，目前針對疫情，全國開展了線上授課，便于廣大全國廣大中小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，節(jié)省空間，從而達(dá)到停課不停學(xué)的目的 。但是網(wǎng)絡(luò)直播課不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動生生互動的課堂氛圍 。
一，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳道放在第一位，很明顯是強調(diào)教書育人，是需要教師的情感言傳身教投入其中 。一個贊許的眼神，一個輕微的安撫，一句溫暖的話語，是任何高秒的可愛的網(wǎng)絡(luò)符號代替不了的，隔著電子屏老師傳遞的情感的溫度其溫暖指數(shù)達(dá)不到傳統(tǒng)課堂上的高度 。這正如你看到微信回復(fù)一個笑臉一樣，一個笑著的符號，不能代替師生面對面的燦爛如花的笑臉，聲臨其境、身臨其境更能讓學(xué)生享受情感上的愉悅 。
所以現(xiàn)代化的傳統(tǒng)課堂模式更需要教師投入情感，讓它變成一個有溫暖的課堂 。二，傳統(tǒng)課堂教授師生互動效果好，師生面對面講聽練，教師可以針對學(xué)情講課答疑，盡管網(wǎng)絡(luò)直播也可以提問學(xué)生，但遠(yuǎn)不如課堂上面對面效益最大化 。第三，傳統(tǒng)教學(xué)的互動課堂學(xué)風(fēng)濃，便于班級整體學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高 。這正如鯰魚效應(yīng)，積極回答問題的同學(xué)會帶動消極狀態(tài)的同學(xué) 。
【談?wù)勎⒄n程相對于傳統(tǒng)教學(xué)有哪些優(yōu)勢,淺談微課與微型課的區(qū)別】還有，便于老師發(fā)現(xiàn)不學(xué)習(xí)者或假學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)直播有可能不學(xué)習(xí)的同學(xué)反過來無視直播課堂的授課內(nèi)容，甚至有可能去自我屏蔽課堂，發(fā)呆者、做大動作的、不學(xué)的……再高超的電子技術(shù)也很難掃描到眾生百相，遠(yuǎn)不如教師課堂上明察秋毫的火眼金睛好用 ?？v觀兩千多年中國的教育史從先祖孔子的杏壇到今天的新課改，到國外發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用于課堂，都沒有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式，所以從目前來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)直播課不可以也不能取代的 。

推薦閱讀