“留守兒童”在教育過程中碰到的問題遠(yuǎn)不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農(nóng)村的孩子），時(shí)間久了，就會(huì)給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會(huì)影響他們以后的生活 。因而對(duì)他們的教育就至關(guān)重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣 。這也是我們教育工作者及各位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任和義務(wù) 。
留守兒童心理健康問題缺少安全感，是留守兒童留下心理問題里面最大的心理隱患 。
兒童對(duì)父母的依戀是親子關(guān)系的特點(diǎn)決定的，從父母那里孩子可以獲得一種安全感，這是親子關(guān)系穩(wěn)固的標(biāo)志，也是保持健康心理的基本條件 。母親離開，孩子會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，導(dǎo)致兒童情感上的危機(jī)，并將在其后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現(xiàn)出來，而這些抑郁焦慮與當(dāng)前的生活壓力無(wú)關(guān) 。因此兒童早期生活中與父母依戀聯(lián)結(jié)的形成與否會(huì)影響整個(gè)人生 。諸多有關(guān)留守兒童的研究顯示，留守兒童心理問題檢出率明顯高于非留守兒童，與他們因其依戀關(guān)系遭到破壞，缺少安全感不無(wú)關(guān)系 。
缺少模仿對(duì)象，影響正確的社會(huì)認(rèn)知 。長(zhǎng)期與父母分離的兒童盡管可以利用電話、視頻等現(xiàn)代通訊手段與父母交流，盡管有祖輩或其他親屬一起生活，但是沒有同父母在家庭中的長(zhǎng)期相處，對(duì)家庭生活和親子交往的感受往往是殘缺的，在很大程度上影響了正確的社會(huì)認(rèn)知 。
缺少積極的情感互動(dòng)，導(dǎo)致人格異化 。留守兒童與父母雙親或一方在很大程度上割斷了直接聯(lián)系紐帶，沒有父母與子女共同營(yíng)造的親密的家庭環(huán)境，孩子很容易孤獨(dú)、自卑、冷漠、甚至自暴自棄，對(duì)父母由依戀到思念，由抱怨到怨恨，久而久之其人格發(fā)展就會(huì)扭曲，個(gè)人生命的健康和幸福將會(huì)受到嚴(yán)重的損害 。
缺少心理支持和道德規(guī)范，易產(chǎn)生越軌行為 。留守兒童遠(yuǎn)離父母的現(xiàn)實(shí)是，父母難以直接了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)孩子的喜怒哀樂沒有即時(shí)觀察，無(wú)法及時(shí)提供心理支持，對(duì)孩子的品行問題也難予以矯正 。正是父母給予孩子的心理支持和道德規(guī)范欠缺，成為孩子產(chǎn)生越軌行為的重要因素，近年來我國(guó)農(nóng)村留守兒童犯罪呈明顯上升趨勢(shì)就是有力證明 。
留守兒童心理輔導(dǎo)對(duì)于留守兒童而言，多數(shù)時(shí)間還是在學(xué)校度過的 。所以加強(qiáng)學(xué)校的管理和監(jiān)督機(jī)制，采用合適的心理輔導(dǎo)方法尤為重要 。
首先，作為學(xué)校應(yīng)該充分利用假期、召開留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)廣泛交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應(yīng)；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強(qiáng)化留守兒童心理健康教育，在留守學(xué)生人數(shù)眾多的學(xué)校，建議成立心理咨詢輔導(dǎo)中心，開展心理衛(wèi)生調(diào)查、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程，幫助指導(dǎo)他們解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱形的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其和諧健康發(fā)展 。
其次，作為老師，應(yīng)當(dāng)多采用家訪的形式，特別是那些留守學(xué)生，深入的了解他們的生活狀況和心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)；同時(shí)，在班上應(yīng)該鼓勵(lì)和支持這類學(xué)生多發(fā)言，對(duì)于其取得的成績(jī)給予公開的表彰，讓其產(chǎn)生自信的心理 。還要提倡同班同學(xué)多與他們交流，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，改善孤僻、內(nèi)向等性格 。
【留守兒童教育,留守兒童教育問題的研究】最后，從同學(xué)的角度上，采用“一對(duì)一”的幫扶制度 。要讓同學(xué)們互相幫助，有什么心里想法可以相互之間交流 。同齡人之間是沒有什么顧忌的，也只有這樣：相互影響、相互學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)共同進(jìn)步，幫助那些留守學(xué)生找到自己的位置，恢復(fù)往日活潑開朗的本性 。
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