1，2020年全國(guó)高考I卷文綜真題及答案 百度網(wǎng)盤(pán)epub下載在線鏈接:??提取碼:?8zvi?資源目錄2020年全國(guó)I卷文綜真題及答案.docx
2，剛剛考完對(duì)了答案文綜錯(cuò)了15個(gè)我是2020高考復(fù)讀生我有點(diǎn)崩潰不知怎么辦我想當(dāng)老師高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。今年全國(guó)卷的三套文綜卷的地理題目，從命題者的角度講，還是命的很有水平 。都體現(xiàn)了立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，也與生產(chǎn)和生活緊密相關(guān) 。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理是為了未來(lái)有用和生活有用的理念 。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)三套試卷，全國(guó)二卷體現(xiàn)了比較穩(wěn)定的特點(diǎn) 。全國(guó)一卷學(xué)生反映比較難，主要是因?yàn)槠咸逊N植和平頂山的題目離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，而且如題比較難 。全國(guó)三卷體現(xiàn)了從數(shù)據(jù)得出答案的特點(diǎn)，對(duì)于理科思維弱的學(xué)生來(lái)講也是比較難的 。就從學(xué)生角度來(lái)講，答得不好的就認(rèn)為是難題，那就是呼聲最高的全國(guó)一卷的兩個(gè)綜合題了，下面我就這兩道題分析一下：第一、葡萄種植的題目 。首先，材料最先點(diǎn)明葡萄“喜光、耐旱”，說(shuō)明葡萄的生長(zhǎng)的氣候條件 。再就是給了地域是52°N，這就需要我們進(jìn)行判斷了，能在此緯度種葡萄的只有歐洲西部，亞洲東部、北美洲都是溫帶大陸性氣候，不適合葡萄生長(zhǎng) 。第三，就是給出的圖了，給我們直觀的印象就是順坡壟種植，這樣的好處可能是朝陽(yáng)，接受更多的光照，因?yàn)槠咸研枰嵌雀撸蔷托枰夂献饔脧?qiáng)，呼吸作用弱；再就是排水條件好，但是不利于灌溉 。這些分析出來(lái)了，就基本可以進(jìn)入答題狀態(tài)了 。第一題，分析該地的降水條件，從順坡壟種植和葡萄生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)看，該地降水有三個(gè)特點(diǎn)：降水季節(jié)分配均勻，頻率高、強(qiáng)度小 。第二題，順坡壟種植接受光照強(qiáng)，有利于光合作用，因?yàn)樵摰鼐暥雀撸?yáng)高度小 。第三題，溫帶干旱地區(qū)種植葡萄需要灌溉，順坡壟不好灌溉 。第二、平頂山的題目 。首先還是要認(rèn)真審題，文字材料當(dāng)中講到玄武巖的巖漿流動(dòng)性好，噴出地表冷凝以后形成的是平坦的地形單元，這點(diǎn)很重要，那么在圖中，我可以看到有尖頂山、平頂山、還有臺(tái)地，那么有平坦的地形單元到平頂山、臺(tái)地和尖頂山，這肯定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程，而且是高海拔地形，這個(gè)過(guò)程必然是侵蝕的過(guò)程，所以第一問(wèn)，因流水侵蝕而發(fā)生的變化，那么變化有什么呢？那就是臺(tái)地經(jīng)過(guò)流水侵蝕、切割起伏加大面積變小 。這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪里能夠遷移過(guò)來(lái)呢？我們從課本當(dāng)中流水侵蝕對(duì)地形的侵蝕，思考那么最典型的例子就是就是黃土高原 。黃土高原最初的形成也是風(fēng)力沉積形成的廣闊的高原，那么高原為什么現(xiàn)在變成千溝萬(wàn)壑的狀況？那就是流水侵蝕的結(jié)果，變成了現(xiàn)在的千溝萬(wàn)壑，支離破碎 。是類(lèi)似的，也有相似的地貌，黃土梁、黃土茆和黃土塬 。第二題根據(jù)侵蝕的程度指出，構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說(shuō)明判斷理由 。很好判斷，誰(shuí)最接近平坦的地形單元，是就是最晚形成的，誰(shuí)最變化大，那么誰(shuí)就是最早形成的，那么越是侵蝕嚴(yán)重的地方，那么形成時(shí)間越早，地形的起伏越大，所以最早形成的就是尖頂山，其次是平頂山，最后才是臺(tái)地 。第三名要讓你說(shuō)明玄武巖臺(tái)地上平頂山和尖頂山分布的原因 。這個(gè)從巖漿入手，巖漿噴出地表冷卻凝固后必然高出周?chē)匦危厝粫?huì)受到外力的侵蝕，早形成的侵蝕嚴(yán)重，形成尖頂山，晚形成的覆蓋其上，侵蝕程度低，就形成平頂山 。實(shí)現(xiàn)后的問(wèn)題，這樣的題目想必老師也帶領(lǐng)大家練過(guò) 。高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。今年全國(guó)卷的三套文綜卷的地理題目，從命題者的角度講，還是命的很有水平 。都體現(xiàn)了立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，也與生產(chǎn)和生活緊密相關(guān) 。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理是為了未來(lái)有用和生活有用的理念 。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)三套試卷，全國(guó)二卷體現(xiàn)了比較穩(wěn)定的特點(diǎn) 。全國(guó)一卷學(xué)生反映比較難，主要是因?yàn)槠咸逊N植和平頂山的題目離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，而且如題比較難 。全國(guó)三卷體現(xiàn)了從數(shù)據(jù)得出答案的特點(diǎn)，對(duì)于理科思維弱的學(xué)生來(lái)講也是比較難的 。就從學(xué)生角度來(lái)講，答得不好的就認(rèn)為是難題，那就是呼聲最高的全國(guó)一卷的兩個(gè)綜合題了，下面我就這兩道題分析一下：第一、葡萄種植的題目 。首先，材料最先點(diǎn)明葡萄“喜光、耐旱”，說(shuō)明葡萄的生長(zhǎng)的氣候條件 。再就是給了地域是52°N，這就需要我們進(jìn)行判斷了，能在此緯度種葡萄的只有歐洲西部，亞洲東部、北美洲都是溫帶大陸性氣候，不適合葡萄生長(zhǎng) 。第三，就是給出的圖了，給我們直觀的印象就是順坡壟種植，這樣的好處可能是朝陽(yáng)，接受更多的光照，因?yàn)槠咸研枰嵌雀?，那就需要光合作用?qiáng)，呼吸作用弱；再就是排水條件好，但是不利于灌溉 。這些分析出來(lái)了，就基本可以進(jìn)入答題狀態(tài)了 。第一題，分析該地的降水條件，從順坡壟種植和葡萄生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)看，該地降水有三個(gè)特點(diǎn)：降水季節(jié)分配均勻，頻率高、強(qiáng)度小 。第二題，順坡壟種植接受光照強(qiáng)，有利于光合作用，因?yàn)樵摰鼐暥雀?，太?yáng)高度小 。第三題，溫帶干旱地區(qū)種植葡萄需要灌溉，順坡壟不好灌溉 。第二、平頂山的題目 。首先還是要認(rèn)真審題，文字材料當(dāng)中講到玄武巖的巖漿流動(dòng)性好，噴出地表冷凝以后形成的是平坦的地形單元，這點(diǎn)很重要，那么在圖中，我可以看到有尖頂山、平頂山、還有臺(tái)地，那么有平坦的地形單元到平頂山、臺(tái)地和尖頂山，這肯定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程，而且是高海拔地形，這個(gè)過(guò)程必然是侵蝕的過(guò)程，所以第一問(wèn)，因流水侵蝕而發(fā)生的變化，那么變化有什么呢？那就是臺(tái)地經(jīng)過(guò)流水侵蝕、切割起伏加大面積變小 。這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪里能夠遷移過(guò)來(lái)呢？我們從課本當(dāng)中流水侵蝕對(duì)地形的侵蝕，思考那么最典型的例子就是就是黃土高原 。黃土高原最初的形成也是風(fēng)力沉積形成的廣闊的高原，那么高原為什么現(xiàn)在變成千溝萬(wàn)壑的狀況？那就是流水侵蝕的結(jié)果，變成了現(xiàn)在的千溝萬(wàn)壑，支離破碎 。是類(lèi)似的，也有相似的地貌，黃土梁、黃土茆和黃土塬 。第二題根據(jù)侵蝕的程度指出，構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說(shuō)明判斷理由 。很好判斷，誰(shuí)最接近平坦的地形單元，是就是最晚形成的，誰(shuí)最變化大，那么誰(shuí)就是最早形成的，那么越是侵蝕嚴(yán)重的地方，那么形成時(shí)間越早，地形的起伏越大，所以最早形成的就是尖頂山，其次是平頂山，最后才是臺(tái)地 。第三名要讓你說(shuō)明玄武巖臺(tái)地上平頂山和尖頂山分布的原因 。這個(gè)從巖漿入手，巖漿噴出地表冷卻凝固后必然高出周?chē)匦?，必然?huì)受到外力的侵蝕，早形成的侵蝕嚴(yán)重，形成尖頂山，晚形成的覆蓋其上，侵蝕程度低，就形成平頂山 。實(shí)現(xiàn)后的問(wèn)題，這樣的題目想必老師也帶領(lǐng)大家練過(guò) 。作為一個(gè)大三的師范生，我只能告訴你在分?jǐn)?shù)沒(méi)下來(lái)之前不要焦慮 。我是17年高考，我不知道你們文綜是個(gè)什么樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我來(lái)分享下我當(dāng)年的高考吧，我高考理綜發(fā)揮嚴(yán)重失常，與平常相比要低了20多分，我理綜平常是210到230左右，高考只有190這也導(dǎo)致我沒(méi)能夠達(dá)到當(dāng)年的一本線，只能上了本省第二梯隊(duì)的師范院校 。你想當(dāng)老師，也是想進(jìn)入師范院校吧 。其實(shí)，與你院校相比來(lái)講更重要的是你的講課能力 。我們不可否認(rèn)第一學(xué)歷的重要性，由于疫情原因，我想線上兼職家教，我發(fā)現(xiàn)各類(lèi)線上教育APP兼職的要求都是985與部分211名校與部分師范院校 。但是，如果說(shuō)等你真正畢業(yè)后，你去面試是對(duì)你的第一院校有要求，但這不是全部 。其實(shí)，如果說(shuō)你上了一個(gè)并不是本省第一梯隊(duì)的師范院校，只要你在大學(xué)期間努力，一切皆有可能 。是的，一切皆有可能，在你讀大學(xué)期間你將會(huì)接觸到幾個(gè)含金量比較高的比賽，一定要去參加，就算我的第一學(xué)歷不算特出色，但你的獲獎(jiǎng)證書(shū)會(huì)為你增色不少 。其次，一定要關(guān)注你所教學(xué)科面臨的考試，也一定要研讀你所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以去看看中國(guó)考試網(wǎng)的官網(wǎng)就是報(bào)考四六級(jí)那個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)，上面有高考考綱，對(duì)于你教學(xué)會(huì)很有幫助 ?；蛘弑镜氐目荚囋?，關(guān)注教育新聞，它會(huì)讓你提前看到這個(gè)行業(yè)的變化 。最后，也是最重要的，一定要把證拿下，這是非常非常必要的，對(duì)于大學(xué)期間師范專(zhuān)業(yè)的會(huì)有教法與教學(xué)技能的課程，一定要好好上，這是你吃飯的本事，一些名師的網(wǎng)上公開(kāi)課也是提升的好手段 。所以說(shuō)不要覺(jué)得高考不理想你的人生就黯淡無(wú)光了，你高考的年紀(jì)不過(guò)才18歲按照你活八十歲來(lái)算，也不過(guò)是你人生的開(kāi)篇，所以后面段位時(shí)間努力吧 。加油，攆上去吧 。高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。今年全國(guó)卷的三套文綜卷的地理題目，從命題者的角度講，還是命的很有水平 。都體現(xiàn)了立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，也與生產(chǎn)和生活緊密相關(guān) 。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理是為了未來(lái)有用和生活有用的理念 。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)三套試卷，全國(guó)二卷體現(xiàn)了比較穩(wěn)定的特點(diǎn) 。全國(guó)一卷學(xué)生反映比較難，主要是因?yàn)槠咸逊N植和平頂山的題目離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，而且如題比較難 。全國(guó)三卷體現(xiàn)了從數(shù)據(jù)得出答案的特點(diǎn)，對(duì)于理科思維弱的學(xué)生來(lái)講也是比較難的 。就從學(xué)生角度來(lái)講，答得不好的就認(rèn)為是難題，那就是呼聲最高的全國(guó)一卷的兩個(gè)綜合題了，下面我就這兩道題分析一下：第一、葡萄種植的題目 。首先，材料最先點(diǎn)明葡萄“喜光、耐旱”，說(shuō)明葡萄的生長(zhǎng)的氣候條件 。再就是給了地域是52°N，這就需要我們進(jìn)行判斷了，能在此緯度種葡萄的只有歐洲西部，亞洲東部、北美洲都是溫帶大陸性氣候，不適合葡萄生長(zhǎng) 。第三，就是給出的圖了，給我們直觀的印象就是順坡壟種植，這樣的好處可能是朝陽(yáng)，接受更多的光照，因?yàn)槠咸研枰嵌雀?，那就需要光合作用?qiáng)，呼吸作用弱；再就是排水條件好，但是不利于灌溉 。這些分析出來(lái)了，就基本可以進(jìn)入答題狀態(tài)了 。第一題，分析該地的降水條件，從順坡壟種植和葡萄生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)看，該地降水有三個(gè)特點(diǎn)：降水季節(jié)分配均勻，頻率高、強(qiáng)度小 。第二題，順坡壟種植接受光照強(qiáng)，有利于光合作用，因?yàn)樵摰鼐暥雀撸?yáng)高度小 。第三題，溫帶干旱地區(qū)種植葡萄需要灌溉，順坡壟不好灌溉 。第二、平頂山的題目 。首先還是要認(rèn)真審題，文字材料當(dāng)中講到玄武巖的巖漿流動(dòng)性好，噴出地表冷凝以后形成的是平坦的地形單元，這點(diǎn)很重要，那么在圖中，我可以看到有尖頂山、平頂山、還有臺(tái)地，那么有平坦的地形單元到平頂山、臺(tái)地和尖頂山，這肯定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程，而且是高海拔地形，這個(gè)過(guò)程必然是侵蝕的過(guò)程，所以第一問(wèn)，因流水侵蝕而發(fā)生的變化，那么變化有什么呢？那就是臺(tái)地經(jīng)過(guò)流水侵蝕、切割起伏加大面積變小 。這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪里能夠遷移過(guò)來(lái)呢？我們從課本當(dāng)中流水侵蝕對(duì)地形的侵蝕，思考那么最典型的例子就是就是黃土高原 。黃土高原最初的形成也是風(fēng)力沉積形成的廣闊的高原，那么高原為什么現(xiàn)在變成千溝萬(wàn)壑的狀況？那就是流水侵蝕的結(jié)果，變成了現(xiàn)在的千溝萬(wàn)壑，支離破碎 。是類(lèi)似的，也有相似的地貌，黃土梁、黃土茆和黃土塬 。第二題根據(jù)侵蝕的程度指出，構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說(shuō)明判斷理由 。很好判斷，誰(shuí)最接近平坦的地形單元，是就是最晚形成的，誰(shuí)最變化大，那么誰(shuí)就是最早形成的，那么越是侵蝕嚴(yán)重的地方，那么形成時(shí)間越早，地形的起伏越大，所以最早形成的就是尖頂山，其次是平頂山，最后才是臺(tái)地 。第三名要讓你說(shuō)明玄武巖臺(tái)地上平頂山和尖頂山分布的原因 。這個(gè)從巖漿入手，巖漿噴出地表冷卻凝固后必然高出周?chē)匦?，必然?huì)受到外力的侵蝕，早形成的侵蝕嚴(yán)重，形成尖頂山，晚形成的覆蓋其上，侵蝕程度低，就形成平頂山 。實(shí)現(xiàn)后的問(wèn)題，這樣的題目想必老師也帶領(lǐng)大家練過(guò) 。高考試題是沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的，考生只有扎實(shí)備考，廣泛涉獵相關(guān)題型和知識(shí)體系，思維廣闊，眼界開(kāi)闊，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)科體系貯備和積累，建立學(xué)科框架，具備扎實(shí)的學(xué)科綜合和遷移應(yīng)用能力，才能夠在高考取得理想的成績(jī) 。如果考生一味的靠蒙題、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、押題等方式來(lái)猜測(cè)每年高考試題命題結(jié)構(gòu)體系和難易程度以及個(gè)別考點(diǎn)知識(shí)，或者猜測(cè)相關(guān)題型，這樣只能是貽誤時(shí)間，削弱考生復(fù)習(xí)備考的意志力，甚至耗費(fèi)精神，最后只能是適得其反 。綜觀每年高考過(guò)后，總會(huì)有人“吹噓”自己押準(zhǔn)某一道高考試題和高考考點(diǎn)，這都是無(wú)稽之談，只是湊巧碰見(jiàn)某一試題原型出處而已，高考真題所涉及到的考點(diǎn)和設(shè)置的問(wèn)題絕對(duì)和以前遇到的題型有很大的差異，標(biāo)準(zhǔn)答案也完全不一樣 。即便是考生在高考考場(chǎng)上遇到以前做過(guò)的試題原型又能怎么樣呢？問(wèn)題是即便是平時(shí)遇到了某一高考試題與平時(shí)做過(guò)的一道試題原型相差不多，但原型試題涉及（涉及）到的高考問(wèn)題絕對(duì)會(huì)不同，因此標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路也會(huì)不同 。如果考生的綜合理解能力不好，解題思路和知識(shí)體系遷移應(yīng)用能力欠缺，即便是遇到平時(shí)做過(guò)的“高考原題”又能如何呢？還是會(huì)做不上 。每年高考試題命制專(zhuān)家組在命制高考試題的過(guò)程中，有一個(gè)“查重”過(guò)程，當(dāng)命制的某一道題目與當(dāng)年出版的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料中某一道題目有20%以上的相同之處，會(huì)立刻換掉這一道題目，以保證每年高考試題的“新穎性” 。因此，每年高考結(jié)束之后，總會(huì)有人叫囂自己猜準(zhǔn)了某一道高考考點(diǎn)知識(shí)或者試題，那都是無(wú)稽之談，又有部分刊物會(huì)說(shuō)明自己的刊物某一刊版中“押”準(zhǔn)了高考試題，也是胡說(shuō)八道，賺個(gè)噱頭而已，僅僅是題干描述或者某一個(gè)信息點(diǎn)相似而已，茫茫題海中，相似一點(diǎn)非常正常 。所以希望問(wèn)題中描述考生不要猜測(cè)高考試題，可以依托研究高考真題，分析高考試題難易程度和結(jié)構(gòu)以及命題思路，分析考點(diǎn)考查的方式，增強(qiáng)高考試題解決思路和方法技巧，這才是最為現(xiàn)實(shí)的事情 。今年全國(guó)卷的三套文綜卷的地理題目，從命題者的角度講，還是命的很有水平 。都體現(xiàn)了立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，也與生產(chǎn)和生活緊密相關(guān) 。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理是為了未來(lái)有用和生活有用的理念 。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)三套試卷，全國(guó)二卷體現(xiàn)了比較穩(wěn)定的特點(diǎn) 。全國(guó)一卷學(xué)生反映比較難，主要是因?yàn)槠咸逊N植和平頂山的題目離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，而且如題比較難 。全國(guó)三卷體現(xiàn)了從數(shù)據(jù)得出答案的特點(diǎn)，對(duì)于理科思維弱的學(xué)生來(lái)講也是比較難的 。就從學(xué)生角度來(lái)講，答得不好的就認(rèn)為是難題，那就是呼聲最高的全國(guó)一卷的兩個(gè)綜合題了，下面我就這兩道題分析一下：第一、葡萄種植的題目 。首先，材料最先點(diǎn)明葡萄“喜光、耐旱”，說(shuō)明葡萄的生長(zhǎng)的氣候條件 。再就是給了地域是52°N，這就需要我們進(jìn)行判斷了，能在此緯度種葡萄的只有歐洲西部，亞洲東部、北美洲都是溫帶大陸性氣候，不適合葡萄生長(zhǎng) 。第三，就是給出的圖了，給我們直觀的印象就是順坡壟種植，這樣的好處可能是朝陽(yáng)，接受更多的光照，因?yàn)槠咸研枰嵌雀撸蔷托枰夂献饔脧?qiáng)，呼吸作用弱；再就是排水條件好，但是不利于灌溉 。這些分析出來(lái)了，就基本可以進(jìn)入答題狀態(tài)了 。第一題，分析該地的降水條件，從順坡壟種植和葡萄生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)看，該地降水有三個(gè)特點(diǎn)：降水季節(jié)分配均勻，頻率高、強(qiáng)度小 。第二題，順坡壟種植接受光照強(qiáng)，有利于光合作用，因?yàn)樵摰鼐暥雀?，太?yáng)高度小 。第三題，溫帶干旱地區(qū)種植葡萄需要灌溉，順坡壟不好灌溉 。第二、平頂山的題目 。首先還是要認(rèn)真審題，文字材料當(dāng)中講到玄武巖的巖漿流動(dòng)性好，噴出地表冷凝以后形成的是平坦的地形單元，這點(diǎn)很重要，那么在圖中，我可以看到有尖頂山、平頂山、還有臺(tái)地，那么有平坦的地形單元到平頂山、臺(tái)地和尖頂山，這肯定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程，而且是高海拔地形，這個(gè)過(guò)程必然是侵蝕的過(guò)程，所以第一問(wèn)，因流水侵蝕而發(fā)生的變化，那么變化有什么呢？那就是臺(tái)地經(jīng)過(guò)流水侵蝕、切割起伏加大面積變小 。這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪里能夠遷移過(guò)來(lái)呢？我們從課本當(dāng)中流水侵蝕對(duì)地形的侵蝕，思考那么最典型的例子就是就是黃土高原 。黃土高原最初的形成也是風(fēng)力沉積形成的廣闊的高原，那么高原為什么現(xiàn)在變成千溝萬(wàn)壑的狀況？那就是流水侵蝕的結(jié)果，變成了現(xiàn)在的千溝萬(wàn)壑，支離破碎 。是類(lèi)似的，也有相似的地貌，黃土梁、黃土茆和黃土塬 。第二題根據(jù)侵蝕的程度指出，構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說(shuō)明判斷理由 。很好判斷，誰(shuí)最接近平坦的地形單元，是就是最晚形成的，誰(shuí)最變化大，那么誰(shuí)就是最早形成的，那么越是侵蝕嚴(yán)重的地方，那么形成時(shí)間越早，地形的起伏越大，所以最早形成的就是尖頂山，其次是平頂山，最后才是臺(tái)地 。第三名要讓你說(shuō)明玄武巖臺(tái)地上平頂山和尖頂山分布的原因 。這個(gè)從巖漿入手，巖漿噴出地表冷卻凝固后必然高出周?chē)匦?，必然?huì)受到外力的侵蝕，早形成的侵蝕嚴(yán)重，形成尖頂山，晚形成的覆蓋其上，侵蝕程度低，就形成平頂山 。實(shí)現(xiàn)后的問(wèn)題，這樣的題目想必老師也帶領(lǐng)大家練過(guò) 。作為一個(gè)大三的師范生，我只能告訴你在分?jǐn)?shù)沒(méi)下來(lái)之前不要焦慮 。我是17年高考，我不知道你們文綜是個(gè)什么樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我來(lái)分享下我當(dāng)年的高考吧，我高考理綜發(fā)揮嚴(yán)重失常，與平常相比要低了20多分，我理綜平常是210到230左右，高考只有190這也導(dǎo)致我沒(méi)能夠達(dá)到當(dāng)年的一本線，只能上了本省第二梯隊(duì)的師范院校 。你想當(dāng)老師，也是想進(jìn)入師范院校吧 。其實(shí)，與你院校相比來(lái)講更重要的是你的講課能力 。我們不可否認(rèn)第一學(xué)歷的重要性，由于疫情原因，我想線上兼職家教，我發(fā)現(xiàn)各類(lèi)線上教育APP兼職的要求都是985與部分211名校與部分師范院校 。但是，如果說(shuō)等你真正畢業(yè)后，你去面試是對(duì)你的第一院校有要求，但這不是全部 。其實(shí)，如果說(shuō)你上了一個(gè)并不是本省第一梯隊(duì)的師范院校，只要你在大學(xué)期間努力，一切皆有可能 。是的，一切皆有可能，在你讀大學(xué)期間你將會(huì)接觸到幾個(gè)含金量比較高的比賽，一定要去參加，就算我的第一學(xué)歷不算特出色，但你的獲獎(jiǎng)證書(shū)會(huì)為你增色不少 。其次，一定要關(guān)注你所教學(xué)科面臨的考試，也一定要研讀你所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以去看看中國(guó)考試網(wǎng)的官網(wǎng)就是報(bào)考四六級(jí)那個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)，上面有高考考綱，對(duì)于你教學(xué)會(huì)很有幫助 ?；蛘弑镜氐目荚囋?，關(guān)注教育新聞，它會(huì)讓你提前看到這個(gè)行業(yè)的變化 。最后，也是最重要的，一定要把證拿下，這是非常非常必要的，對(duì)于大學(xué)期間師范專(zhuān)業(yè)的會(huì)有教法與教學(xué)技能的課程，一定要好好上，這是你吃飯的本事，一些名師的網(wǎng)上公開(kāi)課也是提升的好手段 。所以說(shuō)不要覺(jué)得高考不理想你的人生就黯淡無(wú)光了，你高考的年紀(jì)不過(guò)才18歲按照你活八十歲來(lái)算，也不過(guò)是你人生的開(kāi)篇，所以后面段位時(shí)間努力吧 。加油，攆上去吧 。
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