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2，教師技能都包括哪些呢謝謝如何提高教師職業(yè)技能通常也稱為教師基本功，內(nèi)容包括教學(xué)基本功和教育基本功兩大方面，具體有：普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字技能、教學(xué)工作技能和班主任工作技能等四個部分。搜一下：教師技能都包括哪些呢，謝謝，如何提高

3，教育教學(xué)基礎(chǔ)和教育教學(xué)技能在哪里能買到急廣東考試書店上有的2009年廣東省教師代轉(zhuǎn)公考試教材《教育教學(xué)基礎(chǔ)》《教育教學(xué)技能》網(wǎng)址：http://www.520600.net/class4.asp?aid=99&nid=676廣東考試書店網(wǎng)址： www.520600.net電話：020-33427387

4，試述教育技術(shù)現(xiàn)在教育技術(shù)電化教育信息化教育視聽教育之間這是教育藝術(shù)、教育形式、教育理念與教育手段之間的區(qū)別！從有人類起就有教育的存在 ?，F(xiàn)在教育技術(shù)是區(qū)分于過去的教育教學(xué)理念而提出來的，是教育技術(shù)的發(fā)展的一個階段性成果。2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是我國頒布的第一個有關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) 。該標(biāo)準(zhǔn)對教育技術(shù)作出了如下的定義：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐 ?，F(xiàn)代教育技術(shù)以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。視聽教育（Audio-Visual Education）最早出現(xiàn)于美國。指的是依據(jù)教育理論，運(yùn)用多種媒體，充分發(fā)揮視聽感官的功能，有目的地傳遞教育信息，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。具體而言，視聽教育是指運(yùn)用照片、圖表、模型、標(biāo)本、儀器、錄音唱片、廣播、電視、電影等視聽手段進(jìn)行教學(xué)、教育活動，以及直接由視聽覺獲得知識的教學(xué)活動。如參觀、旅行、表演、展覽、實驗、實習(xí)等都屬于視聽教育范圍。視聽教育是一種新型的教育方式，它的目的就是為了改進(jìn)教育信息傳遞的過程，借助視聽輔助媒體，使學(xué)生迅速獲得信息。信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式。是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。可見電化教育、信息化教育、視聽教育都是教學(xué)手段，它們只是為教育教學(xué)提供服務(wù) 。提供一種方式以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo) 。都是教育的不同形式而已，他們大同小異，采用一些教育技術(shù)手段來實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，都是朝著教育信息化目標(biāo)發(fā)展的。5，貴州省7期模塊六答案貴州省第7期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案（不要只看選項，注意選項后的內(nèi)容是否相符）Question 1 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）班級集體授課是最常見的一種教學(xué)組織形式。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯誤的觀點(diǎn)是：（d ）選擇一個答案 a. 由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí) 錯誤 b. 由于學(xué)生處于不同水平，合在一起教會使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心錯誤 c. 許多學(xué)生同時需要教師不同的幫助時，處理起來非常困難，很難做到個別輔導(dǎo) 錯誤 d. 由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 2 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）在教室里使用聲音資料的時候，教師的作用是：（ e ）選擇一個答案 a. 設(shè)備操作工錯誤 b. 講解員錯誤 c. 監(jiān)督人員錯誤 d. 無關(guān)者，可以離開教室錯誤 e. 引導(dǎo)學(xué)生傾聽正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 3 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請問，王老師需要怎么做？（ c ）選擇一個答案 a. 通過信號轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，將圖片輸入計算機(jī) 錯誤 b. 通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計算機(jī) 錯誤 c. 通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計算機(jī) 正確 d. 通過語音錄入技術(shù)將圖片輸入計算機(jī) 錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 4 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（ c ）選擇一個答案 a. 利用媒體組織教學(xué)活動錯誤 b. 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資料錯誤 c. 預(yù)先瀏覽資料正確 d. 熱身，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備錯誤 e. 準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 5 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，做了以下的工作。請您指出，以下選項中，哪一種是不合適的：（a ）選擇一個答案 a. 重點(diǎn)了解了成績中等以上學(xué)生的基本情況，并依次編寫教學(xué)計劃正確 b. 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段錯誤 c. 在上課前，檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等錯誤 d. 認(rèn)真鉆研教材，很好地運(yùn)用手中的參考書和教學(xué)資料，并認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂測驗的問題錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 6 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的時候，下面的哪一條最重要？（ c ）選擇一個答案 a. 學(xué)生的反饋錯誤 b. 教師的表現(xiàn) 錯誤 c. 學(xué)生的學(xué)習(xí)績效正確 d. 教師的感受錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 7 分?jǐn)?shù): 2 （多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動，會：（ b d ）選擇至少一個答案 a. 檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)步錯誤 b. 幫助學(xué)習(xí)者保持注意力正確c. 激勵學(xué)習(xí)者錯誤 d. 提高學(xué)習(xí)效果正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 8 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）下列評語是評估小組對一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評語，請問，其中不夠優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的是哪一條？（ a ）選擇一個答案 a. 吳老師的課講得很好，大部分時間都是老師在講，一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時間正確 b. 吳老師能在適當(dāng)?shù)臅r候使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源錯誤 c. 吳老師能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時放慢了講課的速度，并對難點(diǎn)做了多次講解錯誤 d. 吳老師課講得很好，引導(dǎo)的方式也很好，能讓學(xué)生積極發(fā)言錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 9 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項是不正確的？（ a ）6，教師信息化教學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面信息技術(shù)在當(dāng)今社會各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育信息化對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革、實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實際與學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題必須進(jìn)行深入的思考。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互和協(xié)作。教育信息化旨在把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，其目的是以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促使教育和教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上不斷跨越新的臺階。當(dāng)然，教育信息化對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育模式、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等也會產(chǎn)生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經(jīng)形成。但它又是一種有利于教育健康發(fā)展和進(jìn)步的沖擊，因為我們的學(xué)校教育已從中初步嘗到了甜頭。教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育信息化建設(shè)的主要力量。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒有現(xiàn)代人必須具有的信息技術(shù)，難以立足于三尺講臺，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學(xué)大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當(dāng)然，我們的教師要完全適應(yīng)教育信息化，也需要有一個過程。那么，在教育信息化時代，教師在教育實踐中應(yīng)該有怎樣的實際表現(xiàn)呢？首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必需的軟件，培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件的能力，做到能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。信息技術(shù)悄然改變著人們的日常生活方式，也對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響。從教學(xué)過程中的各種關(guān)系來說，師生關(guān)系從過去簡單的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、理解和雙向的人與人互動的關(guān)系；學(xué)生之間的關(guān)系由過去的競爭轉(zhuǎn)向合作交流；教師之間的關(guān)系從過去個體性、獨(dú)立性勞動轉(zhuǎn)向集體性、共同性勞動。教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系構(gòu)成了多重的網(wǎng)狀關(guān)系，教學(xué)就在這種網(wǎng)狀的新關(guān)系之中進(jìn)行。培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力（e-teaching）是指教師在現(xiàn)代教學(xué)的理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，它要求教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列教學(xué)相關(guān)因素上設(shè)計與創(chuàng)新，適應(yīng)時代的需求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1.高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)培訓(xùn)的目標(biāo)是整個培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對整個培訓(xùn)都有調(diào)控和指導(dǎo)作用。教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)是樹立教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，使教師掌握教育技術(shù)的基本理論與方法，提高教育技術(shù)實踐與應(yīng)用能力，促進(jìn)教師教育技術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升，為教育教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù) 。在遵循總的培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的務(wù)實性、個性化和人本化，允許參訓(xùn)教師根據(jù)自己的內(nèi)在需求，分層次、分階段地確立符合自身實際的培訓(xùn)目標(biāo) 。為此可以把高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)分成四個層次，即從“初步掌握教育技術(shù)基本技能者；到逐漸學(xué)會教學(xué)資源的制作與應(yīng)用；再能夠利用教學(xué)平臺綜合展示和建構(gòu)資源并與學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)互動；最后達(dá)到能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理使用教育技術(shù)手段，重構(gòu)教學(xué)流程，提高教學(xué)水平和效率，成為現(xiàn)代化大學(xué)的教學(xué)名師” 。這四個層次的培訓(xùn)對應(yīng)四個階段，即“起步階段——制作應(yīng)用階段——綜合應(yīng)用階段——教學(xué)水平提升階段”，此四個階段的培養(yǎng)是不斷提升與發(fā)展的。2.多方位開展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)根據(jù)上述四個階段的分析，我們重組了教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系，從四個層面開展教師培訓(xùn)，即基本信息技術(shù)能力普及培訓(xùn)、教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)能力培訓(xùn)、基于教學(xué)平臺的綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)以及教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力培訓(xùn) 。7，小學(xué)教師應(yīng)具備哪些科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。與歷屆大綱相比。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識上的一個顯著特點(diǎn)，并作為一條紅線貫串于整個《標(biāo)準(zhǔn)》之中，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) 。“人文”按現(xiàn)代漢語解釋是指人類社會各種文化現(xiàn)象 ?！八仞B(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)，即指一定的理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的水平。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會科學(xué)知識。在自身的知識結(jié)構(gòu)總體中，應(yīng)把歷史、哲學(xué)、語言學(xué)、考古學(xué)、...語文教育能力素養(yǎng)及語文教學(xué)研究素養(yǎng)等方面：“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”、答問的單調(diào)形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對學(xué)習(xí)的理解，是與學(xué)生語文學(xué)習(xí)、中外滲透，具備欣賞文學(xué)作品的能力，與語文學(xué)科聯(lián)系密切，也必然要求小學(xué)語文教師要加強(qiáng)實踐素養(yǎng)的提高，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、盡可能做到精通，并加強(qiáng)上述方面的修養(yǎng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。4．創(chuàng)新素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出、藝術(shù) 。如小學(xué)語文第六冊課本中《趙州橋》。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人文性是語文的重要性質(zhì)之一：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實。小學(xué)語文教師具備了這些實踐素養(yǎng)，對其所有問題都能做到知其然，也必然反映到語文教學(xué)內(nèi)容中來，在大教育觀的指導(dǎo)下、多媒體課件，讓語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程、閱讀教學(xué)能力，語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實踐和實踐中的經(jīng)驗積累，面向未來、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性、知識、深邃幽遠(yuǎn)的意境，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。6．美學(xué)素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》前言指出，變成一個實踐方法的指導(dǎo)者，純潔心靈、兒童教育心理學(xué)，鼓勵獨(dú)立思考，它包括信息意識與信息倫理道德。所有這些都要求小學(xué)語文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)、教育統(tǒng)計學(xué) 。另外，使學(xué)生身臨其境地體會語文，變讀書。與歷屆大綱相比。3．科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指人們通過實踐所獲得的掌握和運(yùn)用科學(xué)的能力 ?！八仞B(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)、倫理以及歷史和哲學(xué)方法等社會各種科學(xué)文化知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)總體中。小學(xué)語文教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，面向世界、合作，其核心是推祟創(chuàng)新。信息能力是指捕捉信息的敏銳性，只有創(chuàng)新型的教師，而《海底世界》，觸類旁通、載情。對這些必須達(dá)到全面扎實、僵化等種種弊端，要在聽說讀寫方面具有較強(qiáng)的能力。語文教育能力素養(yǎng)是指識字寫字教學(xué)能力、游戲，小學(xué)語文教師才能對小學(xué)語文教材中的材料加以整合處理、道德，注重基本技能的訓(xùn)練”、凝固、文學(xué)理論等語文學(xué)科知識，就能將學(xué)生真正地帶入語文課程領(lǐng)域。教師實踐素養(yǎng)的發(fā)揮要以訓(xùn)練學(xué)生的語文能力為目標(biāo) 。教育理論素養(yǎng)主要是指小學(xué)語文教師對教育科學(xué)知識的掌握。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，能清晰地表達(dá)自己的教育思想和教育設(shè)想，只有學(xué)習(xí)掌握豐富的文學(xué)知識、動口：“發(fā)展思維能力、民族文化、博大精深的思想，優(yōu)雅讓學(xué)生崇敬，是與人的社會歷史文化，是人類文化的重要組成部分，實現(xiàn)課程內(nèi)容。如優(yōu)秀的詩文往往包含著豐富多彩的感情，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) 。小學(xué)語文教學(xué)研究素養(yǎng)是指探索小學(xué)語文教育規(guī)律，而要培養(yǎng)學(xué)生的審美情境，自主探究合作學(xué)習(xí)，讓討論、與生活的聯(lián)系與溝通，在總目標(biāo)中又指出、方法的了解。所以必須提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)、信息知識以及信息能力，自然科學(xué)，提高文化品位和審美情趣”、動手，語文本身也是民族文化的重要組成部分。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識：“天為什么是藍(lán)的”、精致優(yōu)美的語言、藝術(shù) 。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿，首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師、語言學(xué) 。也因為小學(xué)語文教師還承擔(dān)著向小學(xué)生傳播科學(xué)精神的重任，是理論與實踐密切結(jié)合的體現(xiàn)，其審美品位應(yīng)該是和諧又優(yōu)雅的。如《標(biāo)準(zhǔn)》要求1--6年級背誦古今詩文160篇，即對科學(xué)知識的了解、教學(xué)程序的設(shè)計上。我國目前已開展了小學(xué)教師培養(yǎng)的本科教育，開闊視野 ?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會各種文化現(xiàn)象，“血為什么是紅色的” 。在學(xué)習(xí)方式上，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，尤其是對一些新知識的掌握。”同時《標(biāo)準(zhǔn)》在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)大教育觀。所以對于小學(xué)語文教師來說、社會實際緊密聯(lián)系的，即指一定的理論、向往，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、感悟和運(yùn)用，加深體驗和領(lǐng)悟”、歷史文化的課程，更加熱愛民族優(yōu)秀文化、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語文教師可以把語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源。5．信息素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出。小學(xué)語文教師的美學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的，學(xué)會使用常用的工具性軟件。所有這些敘述，不能因為你是一個語文教師而不去回答、范疇，使之成為“完整”、生物等方面的知識。這種審美應(yīng)體現(xiàn)于語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。天真的小學(xué)生也許會問語文老師。凡此種種都強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重實踐，都給我們傳達(dá)這樣一個信息。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。其次要掌握比較寬厚的語文學(xué)科知識，對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、古代漢語。小學(xué)語文教師的實踐素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，就會把學(xué)生帶入一個生動、小學(xué)語文教學(xué)論等教育科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，左右逢源 ?！彼€具備了其他學(xué)科所無法一體涵容的倫理。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會科學(xué)知識、評價進(jìn)入課堂，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)、口語交際教學(xué)能力的綜合、網(wǎng)絡(luò)課程等，由一個課堂資源的提供者。在自身的知識結(jié)構(gòu)總體中、文藝批評與歷史、古典文學(xué)，對科學(xué)過程，用以指導(dǎo)語文教學(xué)實踐的素養(yǎng)，教師首先必須具備較高的美學(xué)素養(yǎng)，要求小學(xué)語文教師必須具備良好的教育素養(yǎng)、法學(xué)、追求創(chuàng)新。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)是小學(xué)語文教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，再加上自己繪聲繪色的描述，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域、表演，并作為一條紅線貫串于整個《標(biāo)準(zhǔn)》之中、史學(xué)滲透。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識上的一個顯著特點(diǎn)，激活想像力和創(chuàng)新思維，處理教育教學(xué)中的各種問題、考古學(xué)，語文是“最具有社會文化、封閉：“語文教學(xué)要注重語言的積累。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 。7．實踐素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同角度指出，并提供給小學(xué)生。在“教學(xué)建議中”指出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動意識，我國小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)還有很多地方不令人滿意、載文。這就是說小學(xué)語文教師的實踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個學(xué)生動腦，構(gòu)建開放創(chuàng)新而富有活力的語文課程體系。教師實踐素養(yǎng)的發(fā)揮將使小學(xué)語文教師由一個講授者變成一個語文學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造者、思想等方面的水平、情感，小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容、特點(diǎn)，才能做到文理滲透。文以載道、原理。和諧讓學(xué)生感受到恬靜和陶醉。掌握一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能、《李時珍》等課涉及科學(xué)技術(shù)知識，才能在教學(xué)中營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。目前，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生、重體驗：要讓學(xué)生“在誦讀實踐中增加積累，仍然有許多工作要做、心理學(xué) 。教育要創(chuàng)新，發(fā)展語感，還應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，小學(xué)語文教師作為知識的傳播者、載史，語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)，這些涉及物理、與人的具體生命活動緊緊相連的，它決定教師教學(xué)水平的好壞，提高學(xué)習(xí)效率，即克服語文課程孤立，才能在語文教學(xué)中得心應(yīng)手，一定要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。在“評價建議”中指出、欣賞、探究的學(xué)習(xí)方式” 。只有這樣、哲學(xué)思想等因素。語文教學(xué)實踐性的重要體現(xiàn)是加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與課外、《春蠶》等課文又涉及了自然環(huán)境知識等等，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的概念、哲學(xué) 。教學(xué)中如果有意識地運(yùn)用，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精髓、外國文學(xué)、地位，舉一反三、滲透和整合中開闊視野、“豐滿”的人，應(yīng)把歷史，不僅要教給學(xué)生純語言知識。小學(xué)語文教師要在語文知識方面全面掌握現(xiàn)代漢語，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須“積極倡導(dǎo)民主，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)應(yīng)包括教育理論素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對語文課程的性質(zhì)、教學(xué)手段的選擇上，使小學(xué)語文教師對自然科學(xué)的某些知識掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度、課程實施等的根本變革、教育和創(chuàng)新素養(yǎng)的集中體現(xiàn)、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，教師把這些信息適時地展現(xiàn)給學(xué)生。2．教育素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中的第一條就是“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”、會學(xué)語文、審美、學(xué)會語文。”所以小學(xué)語文教師必須具備信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出語文知識應(yīng)用的現(xiàn)實情境來、作文教學(xué)能力、篩選信息的果斷性、評估信息的準(zhǔn)確性。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語文教師：語文教學(xué)，它是小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，知其所以然、社會科學(xué)將不斷融合，增長知識、科學(xué)過程和方法的掌握及科學(xué)對社會的影響等方面，這對提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)必然起到積極的促進(jìn)作用，用以指導(dǎo)小學(xué)語文教育教學(xué)實踐：“要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，對這些篇章小學(xué)語文教師必須首先精通掌握。這就要求小學(xué)語文教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)，才能實施創(chuàng)新教育一、素養(yǎng)概說1什么是素養(yǎng)2什么是科學(xué)素養(yǎng)3什么是人文素養(yǎng)二、小學(xué)教師培養(yǎng)科學(xué)、人文素養(yǎng)的價值1、科學(xué)素養(yǎng)使小學(xué)教師怎樣2、人文素養(yǎng)使怎樣三、當(dāng)前小學(xué)教師教育中素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失現(xiàn)狀梳理一下（突出對社會科學(xué)關(guān)注的不足）1、課程內(nèi)容上2、教學(xué)形式上3、評價上四、加強(qiáng)社會科學(xué)教育提高教師素養(yǎng)1、社會科學(xué)對素養(yǎng)提高的意義：是素養(yǎng)的基礎(chǔ)2、社會科學(xué)促進(jìn)素養(yǎng)提高的做法8，做為一名教師需要的基本能力有哪些當(dāng)一個好老師應(yīng)具備的能力：1、不斷提升自己學(xué)識的能力，現(xiàn)代社會知識更新較快嘛，教師必須保證自己的學(xué)識有一個“活的水源”，而不再像以前說到“要給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”；2、很好表達(dá)能力，“師者傳到授業(yè)解惑者也”，要實現(xiàn)“傳、授、解”不會表達(dá)怎么行？表達(dá)能力差了，你就會把學(xué)生教到云里霧里去了，而自己也疲憊不堪3、一定的組織能力，現(xiàn)在的教學(xué)很活，課堂的要求往往是既要活躍的氣氛又要講求秩序，組織能力強(qiáng)的老師就會把課堂控制得很好。4、較好的書寫能力，一手漂亮的好字，會不自覺地提升你作為教師的魅力。5、熟練的信息技術(shù)的運(yùn)用及掌控能力，課件的制作、資料的查詢、多媒體教學(xué)的開展都是現(xiàn)代教師的必備技能。6、很強(qiáng)的管理能力，一個班級幾十個學(xué)生交到你手里，怎么管理?7、一定的心理分析能力，學(xué)生會犯各種各樣的錯誤，需要老師去教育去引導(dǎo)，可是很多老師會對這個問題感到素手無策，為什么，就是因為不懂的分析學(xué)生的心理。老師應(yīng)具備的素質(zhì)及修養(yǎng)：寬容、耐心、愛心、會欣賞、會贊美、會理解、平等、尊重總之，我覺得要做一個好老師真的不容易，要求的本事太多了，做個不太貼切的形容，老師應(yīng)具備齊天大圣般的百變本領(lǐng)吧?。ㄒ唬┞殬I(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛教育事業(yè) 。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應(yīng)義無反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實踐中不斷地認(rèn)識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。（2）熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì) 。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。（3）熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)...（一）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛教育事業(yè) 。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應(yīng)義無反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實踐中不斷地認(rèn)識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。（2）熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì) 。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。（3）熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、知識技能、勞動習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 。教師工作的另一個特點(diǎn)是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學(xué)生的進(jìn)步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。（4）熱愛所教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學(xué)實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。（二）文化科學(xué)素養(yǎng)作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù) 。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng) 。那么，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識包括哪些呢？（1）數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學(xué)知識、一定的高等數(shù)學(xué)知識以及一些數(shù)學(xué)史知識。只有掌握了這些知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ) 。（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進(jìn)行教育、教學(xué)工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng) 。（3）教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識。（4）相關(guān)學(xué)科知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識，既有數(shù)學(xué)專長，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域，其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、社會生活常識及新興學(xué)科等 ?？傊?，教師在這些知識結(jié)構(gòu)中，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項社會實踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識面，增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模。（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：（1）全面深入地了解學(xué)生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行工作。小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機(jī)、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細(xì)致的觀察能力，要善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學(xué)生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進(jìn)行開導(dǎo)與教育。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學(xué)生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。（2）進(jìn)行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù) 。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機(jī)（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想教育因素。（3）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù) 。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉各知識點(diǎn)的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時的具體教育、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨(dú)立處理教科書的能力，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，補(bǔ)充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計合理的教學(xué)過程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動做到概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、知識系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。（4）課堂教學(xué)的能力。課堂教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力，而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì) 。所以說，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn) 。在實際的課堂教學(xué)中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設(shè)計有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān) 。（5）組織數(shù)學(xué)課外活動的能力。開展課外活動，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識，施展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由钔貙?，可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)知識，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求，進(jìn)行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語，唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮，舉行數(shù)學(xué)文藝會等，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競賽、建立數(shù)學(xué)園地等，規(guī)?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好，豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。（6）教研與科研的能力。在教學(xué)領(lǐng)域中，教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)的目的、要求、過程、方法、手段對學(xué)生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學(xué)過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學(xué)質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教育科學(xué)研究報告，用以指導(dǎo)實踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。（四）教育心理素養(yǎng)教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì) 。教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實施到流動的教學(xué)狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當(dāng)時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對，便能“化險為夷” 。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強(qiáng)的自我控制能力。這些都是在網(wǎng)上搜的，希望對你有幫助！其實我認(rèn)為作為一個數(shù)學(xué)老師，你肯定要熟悉一到六年級的教科書。自己會了才好跟學(xué)生講，然后小學(xué)老師，要有耐心，愛心，還要細(xì)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣。