4，高職與?？频膮^(qū)別高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 。高職的學(xué)歷不如大專高，傳統(tǒng)意義上來(lái)看，高職只要兩年，但是大專需要三年 ?，F(xiàn)在在考大學(xué)的時(shí)候，普遍寫(xiě)的都是高職，有一些是三年制的，另外一些是兩年制的 。通?？磥?lái)，三年制的那些就是以前的大專！因?yàn)楦呗殞W(xué)費(fèi)是學(xué)校自己定，但是大專是限制收費(fèi)金額的！這個(gè)問(wèn)題在我高考的時(shí)候問(wèn)過(guò)老師！高職好像可以續(xù)本！另外我現(xiàn)在在北京，我們找工作的時(shí)候限定是只要大專以上學(xué)生，不知道高職算不算在里面！據(jù)前不久召開(kāi)的一次自考高職會(huì)議透露，北京自考高職已從1998年的6個(gè)專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個(gè)專業(yè)15000人 。雖然自考高職人數(shù)在短短幾年內(nèi)成倍翻番，形勢(shì)喜人，然而采訪人員了解到，在普高高職中，雖然報(bào)考人數(shù)較前幾年增多，但部分高校高職新生不報(bào)到的比例也達(dá)到了10%左右，甚至部分學(xué)生勉強(qiáng)入了學(xué)，也自覺(jué)低人一等 。用一位教育工作者的話來(lái)說(shuō)，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn) 。沒(méi)有區(qū)別 。1999年，為深化高等教育改革，教育部在部分省、市試行招收高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生 。2000年開(kāi)始，高校的?？平逃c高等職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)稱“高職高專”，專科教育改革主要的方向就是高職，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性 。目前的高等職業(yè)技術(shù)教育主要屬于普通?？茖哟蔚慕逃?，畢業(yè)文憑都是國(guó)家承認(rèn)的?？茖W(xué)歷文憑 。學(xué)生入學(xué)后和畢業(yè)后的待遇都是一樣的 。因此，考生要轉(zhuǎn)變觀念，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?中游徘徊或下游的考生，基礎(chǔ)知識(shí)已基本定型，學(xué)習(xí)成績(jī)很難會(huì)有大幅度的提高，同基礎(chǔ)好的考生競(jìng)爭(zhēng)本科院校，會(huì)處于不利地位，更應(yīng)該填報(bào)高等職業(yè)技術(shù)教育院校，提高被錄取機(jī)會(huì) 。高職是由職業(yè)技術(shù)學(xué)?？既氲?，?？剖怯衅胀ǜ咧锌既氲?；他們都是發(fā)大專文憑，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是屬于一類的高職注重的是實(shí)戰(zhàn)能力，也就是以后那些本科生，出來(lái)學(xué)的東西，在學(xué)校里就學(xué)了，只是文憑沒(méi)本科高，是屬于2專前幾天我去聽(tīng)報(bào)告，專家說(shuō)那是相同的一個(gè)東西叫兩個(gè)名字其實(shí)都無(wú)乜區(qū)別噶．．高職其實(shí)就是專科教育 。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多專科已全部改為高職 。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。高職與普通?？频闹饕獏^(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通專科高 。其它方面的待遇與普通專科并無(wú)差別大學(xué)全日制?？品制胀▽？坪透呗殐煞N,高職的實(shí)踐教學(xué)多一些且一工科為主.其畢業(yè)證和畢業(yè)待遇是一樣的.5，高職和?？朴惺裁床煌举|(zhì)上是沒(méi)有什么區(qū)別的，畢業(yè)以后拿的都是?？飘厴I(yè)證， 高職有初中考進(jìn)去的,叫對(duì)口高職, 也有高中考進(jìn)去的,一般學(xué)技術(shù)方面的東西,主要是為了好就業(yè),比一般?？粕菀拙蜆I(yè). ?？剖歉咧锌歼M(jìn)去的,主要是為了升本科,本科學(xué)校專科生升本的時(shí)候要容易一些，一般學(xué)校都會(huì)優(yōu)先考慮本校考生的 。高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 。高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 。答：高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。答：高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是?？平逃?。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多專科已全部改為高職 。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。⊙高職與普通專科的主要區(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通專科高 。其它方面的待遇與普通?？撇o(wú)差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)【】【】【】】【】【6，大專和高職有什么區(qū)別 大專和高職的區(qū)別：1、高職”和“?？啤币粋€(gè)是從教育類型上說(shuō)，一個(gè)是從學(xué)歷層次上說(shuō) 。?？剖菍W(xué)歷層次的名稱，高職說(shuō)的是教育類型，但它同樣屬于專科層次 。2、?？聘⒅乩碚撆囵B(yǎng)；而高職是高等職業(yè)技術(shù)教育，更注重學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng) 。兩者關(guān)系：高職是教育類型的名稱，而大專（大學(xué)?？疲┦菍W(xué)歷層次的名稱，高等教育學(xué)歷可以分為三個(gè)層次：研究生、本科、?？?。高職作為高等教育中的一類教育類型，當(dāng)然也分為研究生、本科、專科這三個(gè)層次，事實(shí)上一個(gè)完備的高等職業(yè)教育體系就是應(yīng)該由研究生（包括博士研究生和碩士研究生）、本科和專科構(gòu)成，高職教育比較完善的中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)就是如此，不僅僅有高職專科，還有高職本科和高職研究生 。中國(guó)大陸地區(qū)當(dāng)前的高職教育正處于由?？茖哟蜗虮究茖哟蔚倪^(guò)渡，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們也會(huì)發(fā)展高職研究生教育 。高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。答：高職和高中起點(diǎn)專科的畢業(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是專科教育 。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的專科教育其實(shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多?？埔讶扛臑楦呗?。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。⊙高職與普通?？频闹饕獏^(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通專科高 。其它方面的待遇與普通?？撇o(wú)差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。答：高職和高中起點(diǎn)專科的畢業(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是專科教育 。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多?？埔讶扛臑楦呗?。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) ?！迅呗毰c普通專科的主要區(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通?？聘?。其它方面的待遇與普通?？撇o(wú)差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)7，高職跟大專的區(qū)別是什么啊從初中畢業(yè)就讀五年制的那種讀出來(lái)的大專就叫高職而經(jīng)過(guò)了高考了這波人讀的大專就叫大專所以高職=大專在就業(yè)方面也沒(méi)啥區(qū)別！據(jù)前不久召開(kāi)的一次自考高職會(huì)議透露，北京自考高職已從1998年的6個(gè)專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個(gè)專業(yè)15000人 。雖然自考高職人數(shù)在短短幾年內(nèi)成倍翻番，形勢(shì)喜人，然而采訪人員了解到，在普高高職中，雖然報(bào)考人數(shù)較前幾年增多，但部分高校高職新生不報(bào)到的比例也達(dá)到了10%左右，甚至部分學(xué)生勉強(qiáng)入了學(xué)，也自覺(jué)低人一等 。用一位教育工作者的話來(lái)說(shuō)，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn) 。那么，高職和大專究竟區(qū)別何在？高職真的不如大專嗎？已經(jīng)招生多年的大專，怎么今年一下子都變成了高職？大專哪去了？成人高職、自考高職和普通高校的高職有區(qū)別嗎？高職畢業(yè)是否可以續(xù)讀本科？高職畢業(yè)只能做工人嗎？ 帶著社會(huì)普遍關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題，采訪人員采訪了北京高職教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)貢文清副教授 。走出高職認(rèn)識(shí)的誤區(qū)貢先生介紹說(shuō)，令部分家長(zhǎng)驚詫的消失了的大專，實(shí)際上并沒(méi)有消失，高職其實(shí)就是?？平逃?。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，專科教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的專科教育其實(shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)， 國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面 。今年動(dòng)作尤其大，除師范院校外，北京市各 高校招收的專科已全部改為高職 。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。從國(guó)家對(duì)高職畢業(yè)生使用的相關(guān)政策上，也可證實(shí)這一點(diǎn) 。北京高職畢業(yè)生的工資待遇與大專生相同，北京生源的農(nóng)業(yè)戶口考生也可辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非 。只是不發(fā)派遣證，但派遣證是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，目前，普通高校的專、本科畢業(yè)生政策同高職沒(méi)有區(qū)別 。畢業(yè)生自主擇業(yè)早就成為事實(shí) 。高職畢業(yè)只能當(dāng)工人？高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)多為社會(huì)急需的緊俏專業(yè)，以自考高職專業(yè)為例，就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、裝飾藝術(shù)、智能建筑控制技術(shù)專業(yè)和數(shù)控應(yīng)用等專業(yè) 。北京興辦高職教育較 早的海淀走讀大學(xué)由于專業(yè)新穎，畢業(yè)生待遇甚至超過(guò)了部分院校的本科生和研究生，而且一次就業(yè)率也很高 。前景廣闊據(jù)了解，目前高職教育的入口渠道很寬，一是國(guó)家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生 。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同外，招生辦法和大專完全相同 。職高、中專、技校的職技類學(xué)生也可以通過(guò)北京單獨(dú)組織的考試（即3+ X）獲得入學(xué)資格 。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職 。成人高校的高職和自考高職就屬這種情況 。由此可見(jiàn)，高職教育的入口已經(jīng)敞開(kāi) 。在政策上，作為?？茖W(xué)歷層次，高職可以續(xù)本，但還有不盡如人意的地方 。但是，實(shí)際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國(guó)家政策，就是部分學(xué)生不選高職的重要原因之一 。有關(guān)部門(mén)已經(jīng)在考慮這個(gè)問(wèn)題，據(jù)有關(guān)人士透露，高職升本的問(wèn)題有望在近一、兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)，北京市已經(jīng)考慮在部分技術(shù)性高職中開(kāi)設(shè)本科 。到那時(shí)，高職的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯 。鑒于普遍存在的人才高消費(fèi)正逐漸被糾正的現(xiàn)實(shí)，可以預(yù)見(jiàn)，像深圳人才市場(chǎng)上出現(xiàn)的鉗工工資高于研究生的情況，不是不可能出現(xiàn)在新型高職教育中的 。高職和職高混為一談:用人單位為何不認(rèn)高職今天，北京市1.3萬(wàn)多名高職生迎來(lái)了自己的招聘會(huì)，從而不必在本科生、研究生的招聘會(huì)中遭受冷眼 ?？伤麄冇衷庥隽肆硗庖环N尷尬：在北京的首場(chǎng)高職招聘會(huì)上，許多用人單位居然還是搞不懂高職是是什么 。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心任占忠主任講了個(gè)故事：在一次座談會(huì)上，一家著名大型現(xiàn)代化企業(yè)的人事部經(jīng)理不清楚職高和高職的區(qū)別 ?！岸际侵械嚷殬I(yè)教育吧？”最后他小心翼翼地說(shuō)了一句 。無(wú)獨(dú)有偶 。謝先生在高校工作，去年，一個(gè)朋友的孩子報(bào)考高職，他特別不理解：好好的孩子，干嗎考高中？今天，謝先生和他的同事來(lái)到會(huì)場(chǎng)，招聘熟悉印刷業(yè)務(wù)的人員 。他的同事也以為高職等于高中，結(jié)果招聘海報(bào)上對(duì)學(xué)歷的要求寫(xiě)成高中以上學(xué)歷 。很多企業(yè)都把高職和職高混為一談，這讓教育部門(mén)的官員哭笑不得 。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人建議：以后不要簡(jiǎn)稱 。他介紹，高職的全稱是高等職業(yè)技術(shù)，屬于高中畢業(yè)后的求學(xué)之路，由普通高校舉辦學(xué)院或獨(dú)立建制，大專學(xué)歷；職高的全稱是職業(yè)高中，屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷 。高職近幾年在國(guó)內(nèi)才發(fā)展起來(lái) 。以北京為例，前幾年高職畢業(yè)生一直維持在1000人左右，去年畢業(yè)生猛增到8000多人，今年的畢業(yè)生人數(shù)則高達(dá)1.3萬(wàn)多人 。以前，由于規(guī)模原因高職不為人知還有情可原 。去年，國(guó)家強(qiáng)調(diào)加大職業(yè)教育發(fā)展力度 。一段時(shí)間，各種媒體更是集中力量介紹職業(yè)教育 。國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育觀念更是被不失時(shí)機(jī)地引入國(guó)內(nèi) 。比如說(shuō)，澳大利亞希望經(jīng)過(guò)12年教育后的學(xué)生進(jìn)入普通高等教育時(shí)能占80%的比例，實(shí)際上只有50% 60%的學(xué)生才進(jìn)入這個(gè)體系，其余的選擇高職 。在國(guó)外，職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明 。而高職學(xué)校在設(shè)立專業(yè)時(shí)，非常慎重，必須對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研 。然而，由于高職的規(guī)模依然較小，連一些舉辦高職教育的學(xué)校甚至都沒(méi)真正弄懂它的含義，把高職辦得既不像大專，也不像職業(yè)教育 。一所行業(yè)類成人教育學(xué)校，從去年開(kāi)始招高職學(xué)生，只有會(huì)計(jì)專業(yè)一個(gè)班30多名學(xué)生 。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師也在發(fā)愁：學(xué)校的牌子并不響亮，高職也不是強(qiáng)項(xiàng) 。學(xué)生怎么找工作呢？他們跑到招聘會(huì)上希望借機(jī)宣傳一下學(xué)校 。“有的高職院校培養(yǎng)的高職生和大專生差不多 ?！币粋€(gè)參展的用人單位對(duì)此感觸頗深 。招聘人員說(shuō)，高職生的實(shí)際操作能力應(yīng)該很強(qiáng) 。他拿出一本書(shū)，讓?xiě)?yīng)聘學(xué)生辨別上面的字體 。結(jié)果20來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái) 。很多學(xué)生以為自己上了高職，就擁有職業(yè)資格 。作為一家剛成立的機(jī)械類公司的合伙人，莊先生來(lái)招聘會(huì)招人 。有個(gè)學(xué)生開(kāi)口就要3000元月薪 。莊先生當(dāng)場(chǎng)出題，讓他素描展會(huì)上的椅子 。結(jié)果他畫(huà)不出來(lái) 。對(duì)高職生失望的他，又把目標(biāo)放到本科生上 。相對(duì)于那些著名高校，高職院校還沒(méi)有全國(guó)叫得響的品牌 。一位公辦學(xué)校老師非常感慨：民辦高職辦學(xué)比公辦好一些 。比如北京海淀走讀大學(xué)可以自主設(shè)置專業(yè)，學(xué)生分配也相當(dāng)好 ?？蓪?duì)更多公辦高校而言，高職的設(shè)立有些倉(cāng)促，不少學(xué)校沒(méi)有自己的特色，專業(yè)設(shè)置還要聽(tīng)取主管部門(mén)的意見(jiàn)，靈活性相對(duì)弱了許多 ?！凹热桓呗毦蜆I(yè)已經(jīng)完全市場(chǎng)化，招生何不如此？”一位高職院校老師建言 。她設(shè)想5年后經(jīng)過(guò)市場(chǎng)洗禮，高職將更加規(guī)范 。那時(shí)，只有特色才能讓高職揚(yáng)名，只有特色才能讓高職生存 。摘自 《中國(guó)青年報(bào)》 2003－03－10 "高職"和"大專"它們有沒(méi)有區(qū)別？答：高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去大?；蛘哒f(shuō)?？疲菍W(xué)歷上的概念，而高職其實(shí)就是?？平逃?。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分為?？?、本科、研究生三個(gè)層次 。而如果從教育類型上劃分，那么?？茖哟螌W(xué)歷教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育兩種類型 。也就是說(shuō)，高職與普通專科僅僅是學(xué)的內(nèi)容偏重不一樣，但都是國(guó)家承認(rèn)的大專學(xué)歷 。根據(jù)國(guó)家教育部“三教統(tǒng)籌”的指導(dǎo)思想，即普通大專、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、短期大學(xué)為一類學(xué)校，都以高等職業(yè)技術(shù)教育為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 。從1999年開(kāi)始國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，到2004年基本上全國(guó)所有的?？圃盒６家呀?jīng)過(guò)渡到高等職業(yè)學(xué)校，包括“國(guó)家211高?！痹趦?nèi)的綜合性大學(xué)里的專科也都已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，稱“某某大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院” 。從大?；蛘哒f(shuō)專科這個(gè)學(xué)歷層次上，我們可以說(shuō)：在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經(jīng)沒(méi)有任何區(qū)別 。所謂高職，可以用三句話來(lái)概括：它是高等教育；它是職業(yè)技術(shù)教育；它是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段 。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》和國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，高職高專教育由省級(jí)人民政府管理 。在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，省級(jí)政府根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為主， 結(jié)合招生能力、就業(yè)狀況等綜合情況，確定年度招生計(jì)劃、招生辦法、專業(yè)設(shè)置、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和戶籍管理，頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，確定生均教育事業(yè)費(fèi)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等，并同時(shí)負(fù)有保證教育質(zhì)量、規(guī)范辦學(xué)秩序和改善辦學(xué)條件等職責(zé) 。國(guó)家主要負(fù)責(zé)高職高專教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，制訂基本統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法，編制年度指導(dǎo)性計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)督檢查 。高等職業(yè)教育采取多種形式、多種機(jī)制、多種模式的原則辦學(xué) 。現(xiàn)階段，舉辦高等職業(yè)教育的學(xué)校有：短期職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通高等?？茖W(xué)校，獨(dú)立設(shè)置的成人高校、本科院校內(nèi)設(shè)立的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(二級(jí)學(xué)院)、具有高等學(xué)歷教育資格的民辦高校等 。學(xué)歷層次:相對(duì)于普通高等教育而言，高職偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職的學(xué)歷主要是?？茖哟危呗殞W(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大專畢業(yè)證書(shū)，并享受普通大專生的一切待遇，由于國(guó)家大力發(fā)展高職教育，目前我國(guó)內(nèi)地?？茖哟胃叩冉逃局挥懈呗?。但許多人存在誤區(qū)，誤把高職當(dāng)成職業(yè)高中（職高），其實(shí)，現(xiàn)階段的高職就是我們過(guò)去經(jīng)常說(shuō)的大專，而“職高”是指職業(yè)高中，與中專、技校并稱為“三校生”，屬于中等職業(yè)教育，學(xué)歷層次為高中 。類型：高職院校有三種類型，第一類是本科院校的高職專業(yè) 。這其中一部分是“211”重點(diǎn)本科院校，也有一部分是市屬高校；第二類是公辦高職院校 。這些院校招生數(shù)量大，高職辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，在職業(yè)教育與就業(yè)上有一定優(yōu)勢(shì) 。第三類是民辦高職院校，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，不過(guò)學(xué)費(fèi)較高 。招生對(duì)象：曾經(jīng)有段時(shí)期，高職單獨(dú)招生指的是面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨(dú)組織的高考，考試報(bào)名范圍被限定為上述三種考生，由于考試和錄取都單獨(dú)進(jìn)行，也被稱為單考單招高職 。目前，這種考試形式已發(fā)生了改變，普通高中畢業(yè)生也可報(bào)考 。學(xué)制：高等職業(yè)教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為二至三年，管理類專業(yè)一般為兩年、工科類專業(yè) 一般為三年，非全日制的修業(yè)年限適當(dāng)延長(zhǎng) 。以招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象的高等職業(yè)教 育的基本修業(yè)年限為5年 。lz希望對(duì)你有用!!!問(wèn)西安思源學(xué)院有沒(méi)有高職高專？西安和河北有那些高職高專？填補(bǔ)錄志愿也是從河北教育考試網(wǎng)上填？高職,就是高等職業(yè)教育, 學(xué)歷證書(shū)和技能證書(shū)2合1的.而大專是只有學(xué)歷證書(shū)沒(méi)有技能證書(shū).高職相當(dāng)于技校，大專最起碼也算是大學(xué) 。首先對(duì)于現(xiàn)在的形勢(shì)來(lái)看，學(xué)一門(mén)技術(shù)還是比較容易找工作的，只是看待遇如何 。大專畢業(yè)肯定就是自己去找工作，看你學(xué)的什么專業(yè)，好不好找工作要看你自身的情況了 ?？偟膩?lái)說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的好壞，看自己的發(fā)展 。你可以看看自己的興趣，慎重做出選擇 。~！8，高職跟大專的區(qū)別是什么啊 大?；蛘哒f(shuō)?？?，是學(xué)歷上的概念，而高職其實(shí)就是?？平逃?。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分為?？?、本科、研究生三個(gè)層次 。而如果從教育類型上劃分，那么?？茖哟螌W(xué)歷教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育兩種類型 。也就是說(shuō)，高職與普通?？苾H僅是學(xué)的內(nèi)容偏重不一樣，但都是國(guó)家承認(rèn)的大專學(xué)歷 。根據(jù)國(guó)家教育部“三教統(tǒng)籌”的指導(dǎo)思想，即普通大專、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、短期大學(xué)為一類學(xué)校，都以高等職業(yè)技術(shù)教育為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 。從1999年開(kāi)始國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，到2004年基本上全國(guó)所有的?？圃盒６家呀?jīng)過(guò)渡到高等職業(yè)學(xué)校，包括“國(guó)家211高?！痹趦?nèi)的綜合性大學(xué)里的專科也都已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，稱“某某大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院” 。從大?；蛘哒f(shuō)?？七@個(gè)學(xué)歷層次上，我們可以說(shuō)：在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經(jīng)沒(méi)有任何區(qū)別 。所謂高職，可以用三句話來(lái)概括：它是高等教育；它是職業(yè)技術(shù)教育；它是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段 。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》和國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，高職高專教育由省級(jí)人民政府管理 。在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，省級(jí)政府根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為主， 結(jié)合招生能力、就業(yè)狀況等綜合情況，確定年度招生計(jì)劃、招生辦法、專業(yè)設(shè)置、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和戶籍管理，頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，確定生均教育事業(yè)費(fèi)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等，并同時(shí)負(fù)有保證教育質(zhì)量、規(guī)范辦學(xué)秩序和改善辦學(xué)條件等職責(zé) 。國(guó)家主要負(fù)責(zé)高職高專教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，制訂基本統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法，編制年度指導(dǎo)性計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)督檢查 。高等職業(yè)教育采取多種形式、多種機(jī)制、多種模式的原則辦學(xué) ?，F(xiàn)階段，舉辦高等職業(yè)教育的學(xué)校有：短期職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通高等?？茖W(xué)校，獨(dú)立設(shè)置的成人高校、本科院校內(nèi)設(shè)立的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(二級(jí)學(xué)院)、具有高等學(xué)歷教育資格的民辦高校等 。學(xué)歷層次:相對(duì)于普通高等教育而言，高職偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職的學(xué)歷主要是?？茖哟?，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大專畢業(yè)證書(shū)，并享受普通大專生的一切待遇，由于國(guó)家大力發(fā)展高職教育，目前我國(guó)內(nèi)地?？茖哟胃叩冉逃局挥懈呗?。但許多人存在誤區(qū)，誤把高職當(dāng)成職業(yè)高中（職高），其實(shí)，現(xiàn)階段的高職就是我們過(guò)去經(jīng)常說(shuō)的大專，而“職高”是指職業(yè)高中，與中專、技校并稱為“三校生”，屬于中等職業(yè)教育，學(xué)歷層次為高中 。類型：高職院校有三種類型，第一類是本科院校的高職專業(yè) 。這其中一部分是“211”重點(diǎn)本科院校，也有一部分是市屬高校；第二類是公辦高職院校 。這些院校招生數(shù)量大，高職辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，在職業(yè)教育與就業(yè)上有一定優(yōu)勢(shì) 。第三類是民辦高職院校，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，不過(guò)學(xué)費(fèi)較高 。招生對(duì)象：曾經(jīng)有段時(shí)期，高職單獨(dú)招生指的是面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨(dú)組織的高考，考試報(bào)名范圍被限定為上述三種考生，由于考試和錄取都單獨(dú)進(jìn)行，也被稱為單考單招高職 。目前，這種考試形式已發(fā)生了改變，普通高中畢業(yè)生也可報(bào)考 。學(xué)制：高等職業(yè)教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為二至三年，管理類專業(yè)一般為兩年、工科類專業(yè) 一般為三年，非全日制的修業(yè)年限適當(dāng)延長(zhǎng) 。以招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象的高等職業(yè)教 育的基本修業(yè)年限為5年 。lz希望對(duì)你有用!!!據(jù)前不久召開(kāi)的一次自考高職會(huì)議透露，北京自考高職已從1998年的6個(gè)專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個(gè)專業(yè)15000人 。雖然自考高職人數(shù)在短短幾年內(nèi)成倍翻番，形勢(shì)喜人，然而采訪人員了解到，在普高高職中，雖然報(bào)考人數(shù)較前幾年增多，但部分高校高職新生不報(bào)到的比例也達(dá)到了10%左右，甚至部分學(xué)生勉強(qiáng)入了學(xué)，也自覺(jué)低人一等 。用一位教育工作者的話來(lái)說(shuō)，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn) 。那么，高職和大專究竟區(qū)別何在？高職真的不如大專嗎？已經(jīng)招生多年的大專，怎么今年一下子都變成了高職？大專哪去了？成人高職、自考高職和普通高校的高職有區(qū)別嗎？高職畢業(yè)是否可以續(xù)讀本科？高職畢業(yè)只能做工人嗎？ 帶著社會(huì)普遍關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題，采訪人員采訪了北京高職教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)貢文清副教授 。走出高職認(rèn)識(shí)的誤區(qū)貢先生介紹說(shuō)，令部分家長(zhǎng)驚詫的消失了的大專，實(shí)際上并沒(méi)有消失，高職其實(shí)就是專科教育 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)， 國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面 。今年動(dòng)作尤其大，除師范院校外，北京市各 高校招收的?？埔讶扛臑楦呗?。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。從國(guó)家對(duì)高職畢業(yè)生使用的相關(guān)政策上，也可證實(shí)這一點(diǎn) 。北京高職畢業(yè)生的工資待遇與大專生相同，北京生源的農(nóng)業(yè)戶口考生也可辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非 。只是不發(fā)派遣證，但派遣證是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，目前，普通高校的專、本科畢業(yè)生政策同高職沒(méi)有區(qū)別 。畢業(yè)生自主擇業(yè)早就成為事實(shí) 。高職畢業(yè)只能當(dāng)工人？高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)多為社會(huì)急需的緊俏專業(yè)，以自考高職專業(yè)為例，就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、裝飾藝術(shù)、智能建筑控制技術(shù)專業(yè)和數(shù)控應(yīng)用等專業(yè) 。北京興辦高職教育較 早的海淀走讀大學(xué)由于專業(yè)新穎，畢業(yè)生待遇甚至超過(guò)了部分院校的本科生和研究生，而且一次就業(yè)率也很高 。前景廣闊據(jù)了解，目前高職教育的入口渠道很寬，一是國(guó)家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生 。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同外，招生辦法和大專完全相同 。職高、中專、技校的職技類學(xué)生也可以通過(guò)北京單獨(dú)組織的考試（即3+ X）獲得入學(xué)資格 。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職 。成人高校的高職和自考高職就屬這種情況 。由此可見(jiàn)，高職教育的入口已經(jīng)敞開(kāi) 。在政策上，作為?？茖W(xué)歷層次，高職可以續(xù)本，但還有不盡如人意的地方 。但是，實(shí)際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國(guó)家政策，就是部分學(xué)生不選高職的重要原因之一 。有關(guān)部門(mén)已經(jīng)在考慮這個(gè)問(wèn)題，據(jù)有關(guān)人士透露，高職升本的問(wèn)題有望在近一、兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)，北京市已經(jīng)考慮在部分技術(shù)性高職中開(kāi)設(shè)本科 。到那時(shí)，高職的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯 。鑒于普遍存在的人才高消費(fèi)正逐漸被糾正的現(xiàn)實(shí)，可以預(yù)見(jiàn)，像深圳人才市場(chǎng)上出現(xiàn)的鉗工工資高于研究生的情況，不是不可能出現(xiàn)在新型高職教育中的 。高職和職高混為一談:用人單位為何不認(rèn)高職今天，北京市1.3萬(wàn)多名高職生迎來(lái)了自己的招聘會(huì)，從而不必在本科生、研究生的招聘會(huì)中遭受冷眼 ?？伤麄冇衷庥隽肆硗庖环N尷尬：在北京的首場(chǎng)高職招聘會(huì)上，許多用人單位居然還是搞不懂高職是是什么 。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心任占忠主任講了個(gè)故事：在一次座談會(huì)上，一家著名大型現(xiàn)代化企業(yè)的人事部經(jīng)理不清楚職高和高職的區(qū)別 ?！岸际侵械嚷殬I(yè)教育吧？”最后他小心翼翼地說(shuō)了一句 。無(wú)獨(dú)有偶 。謝先生在高校工作，去年，一個(gè)朋友的孩子報(bào)考高職，他特別不理解：好好的孩子，干嗎考高中？今天，謝先生和他的同事來(lái)到會(huì)場(chǎng)，招聘熟悉印刷業(yè)務(wù)的人員 。他的同事也以為高職等于高中，結(jié)果招聘海報(bào)上對(duì)學(xué)歷的要求寫(xiě)成高中以上學(xué)歷 。很多企業(yè)都把高職和職高混為一談，這讓教育部門(mén)的官員哭笑不得 。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人建議：以后不要簡(jiǎn)稱 。他介紹，高職的全稱是高等職業(yè)技術(shù)，屬于高中畢業(yè)后的求學(xué)之路，由普通高校舉辦學(xué)院或獨(dú)立建制，大專學(xué)歷；職高的全稱是職業(yè)高中，屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷 。高職近幾年在國(guó)內(nèi)才發(fā)展起來(lái) 。以北京為例，前幾年高職畢業(yè)生一直維持在1000人左右，去年畢業(yè)生猛增到8000多人，今年的畢業(yè)生人數(shù)則高達(dá)1.3萬(wàn)多人 。以前，由于規(guī)模原因高職不為人知還有情可原 。去年，國(guó)家強(qiáng)調(diào)加大職業(yè)教育發(fā)展力度 。一段時(shí)間，各種媒體更是集中力量介紹職業(yè)教育 。國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育觀念更是被不失時(shí)機(jī)地引入國(guó)內(nèi) 。比如說(shuō)，澳大利亞希望經(jīng)過(guò)12年教育后的學(xué)生進(jìn)入普通高等教育時(shí)能占80%的比例，實(shí)際上只有50% 60%的學(xué)生才進(jìn)入這個(gè)體系，其余的選擇高職 。在國(guó)外，職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明 。而高職學(xué)校在設(shè)立專業(yè)時(shí)，非常慎重，必須對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研 。然而，由于高職的規(guī)模依然較小，連一些舉辦高職教育的學(xué)校甚至都沒(méi)真正弄懂它的含義，把高職辦得既不像大專，也不像職業(yè)教育 。一所行業(yè)類成人教育學(xué)校，從去年開(kāi)始招高職學(xué)生，只有會(huì)計(jì)專業(yè)一個(gè)班30多名學(xué)生 。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師也在發(fā)愁：學(xué)校的牌子并不響亮，高職也不是強(qiáng)項(xiàng) 。學(xué)生怎么找工作呢？他們跑到招聘會(huì)上希望借機(jī)宣傳一下學(xué)校 。“有的高職院校培養(yǎng)的高職生和大專生差不多 ?！币粋€(gè)參展的用人單位對(duì)此感觸頗深 。招聘人員說(shuō)，高職生的實(shí)際操作能力應(yīng)該很強(qiáng) 。他拿出一本書(shū)，讓?xiě)?yīng)聘學(xué)生辨別上面的字體 。結(jié)果20來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái) 。很多學(xué)生以為自己上了高職，就擁有職業(yè)資格 。作為一家剛成立的機(jī)械類公司的合伙人，莊先生來(lái)招聘會(huì)招人 。有個(gè)學(xué)生開(kāi)口就要3000元月薪 。莊先生當(dāng)場(chǎng)出題，讓他素描展會(huì)上的椅子 。結(jié)果他畫(huà)不出來(lái) 。對(duì)高職生失望的他，又把目標(biāo)放到本科生上 。相對(duì)于那些著名高校，高職院校還沒(méi)有全國(guó)叫得響的品牌 。一位公辦學(xué)校老師非常感慨：民辦高職辦學(xué)比公辦好一些 。比如北京海淀走讀大學(xué)可以自主設(shè)置專業(yè)，學(xué)生分配也相當(dāng)好 ?？蓪?duì)更多公辦高校而言，高職的設(shè)立有些倉(cāng)促，不少學(xué)校沒(méi)有自己的特色，專業(yè)設(shè)置還要聽(tīng)取主管部門(mén)的意見(jiàn)，靈活性相對(duì)弱了許多 ?！凹热桓呗毦蜆I(yè)已經(jīng)完全市場(chǎng)化，招生何不如此？”一位高職院校老師建言 。她設(shè)想5年后經(jīng)過(guò)市場(chǎng)洗禮，高職將更加規(guī)范 。那時(shí)，只有特色才能讓高職揚(yáng)名，只有特色才能讓高職生存 。摘自 《中國(guó)青年報(bào)》 2003－03－10 "高職"和"大專"它們有沒(méi)有區(qū)別？答：高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去“高職”跟“大?！钡膮^(qū)別是：從初中畢業(yè)就讀五年制的那種讀出來(lái)的大專就叫高職而經(jīng)過(guò)了高考了這波人讀的大專就叫大專所以高職=大專在就業(yè)方面也沒(méi)啥區(qū)別！詳細(xì)解釋：高職和大專區(qū)別：高職教育入口渠道很寬，一是國(guó)家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生 。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同 。職高、中專、技校的職技類學(xué)生可以通過(guò)單獨(dú)組織的考試（3+x)獲得入學(xué)資格 。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職 。成人高校的高職和自考高職就屬于這種情況 。高職全稱高等職業(yè)教育 。高職加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能應(yīng)用型人才 。而大專只是偏重應(yīng)試，學(xué)生的實(shí)踐能力并不強(qiáng) 。高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。答：高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是?？平逃?。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多專科已全部改為高職 。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) ?！迅呗毰c普通專科的主要區(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通?？聘?。其它方面的待遇與普通?？撇o(wú)差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。答：高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和?？频膮^(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是?？平逃?。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，專科教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)，國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面，諸多專科已全部改為高職 。大專教育多為學(xué)科教育，是本科教育的“壓縮版”，雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是受學(xué)制所限，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面：理論上不如本科，而應(yīng)用能力又不如中專 。因而，大專正逐漸向高職發(fā)展，以后必將會(huì)歸為一體 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) ?！迅呗毰c普通?？频闹饕獏^(qū)別是：a，培養(yǎng)模式不同，大專屬于學(xué)歷教育，注重理論培養(yǎng)；而高職注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 。b，“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主，政府補(bǔ)貼為輔 。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通?？聘?。其它方面的待遇與普通?？撇o(wú)差別同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 從初中畢業(yè)就讀五年制的那種讀出來(lái)的大專就叫 高職 而經(jīng)過(guò)了高考了這波人讀的大專就叫大專所以高職=大專在就業(yè)方面也沒(méi)啥區(qū)別！9，高職和大專有啥子區(qū)別 引用一下高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和專科的區(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 。高職的學(xué)歷不如大專高，傳統(tǒng)意義上來(lái)看，高職只要兩年，但是大專需要三年 。現(xiàn)在在考大學(xué)的時(shí)候，普遍寫(xiě)的都是高職，有一些是三年制的，另外一些是兩年制的 。通常看來(lái)，三年制的那些就是以前的大專！因?yàn)楦呗殞W(xué)費(fèi)是學(xué)校自己定，但是大專是限制收費(fèi)金額的！這個(gè)問(wèn)題在我高考的時(shí)候問(wèn)過(guò)老師！高職好像可以續(xù)本！另外我現(xiàn)在在北京，我們找工作的時(shí)候限定是只要大專以上學(xué)生，不知道高職算不算在里面！ 據(jù)前不久召開(kāi)的一次自考高職會(huì)議透露，北京自考高職已從1998年的6個(gè)專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個(gè)專業(yè)15000人 。雖然自考高職人數(shù)在短短幾年內(nèi)成倍翻番，形勢(shì)喜人，然而采訪人員了解到，在普高高職中，雖然報(bào)考人數(shù)較前幾年增多，但部分高校高職新生不報(bào)到的比例也達(dá)到了10%左右，甚至部分學(xué)生勉強(qiáng)入了學(xué)，也自覺(jué)低人一等 。用一位教育工作者的話來(lái)說(shuō)，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn) 。那么，高職和大專究竟區(qū)別何在？高職真的不如大專嗎？已經(jīng)招生多年的大專，怎么今年一下子都變成了高職？大專哪去了？成人高職、自考高職和普通高校的高職有區(qū)別嗎？高職畢業(yè)是否可以續(xù)讀本科？高職畢業(yè)只能做工人嗎？ 帶著社會(huì)普遍關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題，采訪人員采訪了北京高職教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)貢文清副教授 。走出高職認(rèn)識(shí)的誤區(qū) 貢先生介紹說(shuō)，令部分家長(zhǎng)驚詫的消失了的大專，實(shí)際上并沒(méi)有消失，高職其實(shí)就是專科教育 。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分?？?、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)， 國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面 。今年動(dòng)作尤其大，除師范院校外，北京市各 高校招收的?？埔讶扛臑楦呗?。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。從國(guó)家對(duì)高職畢業(yè)生使用的相關(guān)政策上，也可證實(shí)這一點(diǎn) 。北京高職畢業(yè)生的工資待遇與大專生相同，北京生源的農(nóng)業(yè)戶口考生也可辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非 。只是不發(fā)派遣證，但派遣證是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，目前，普通高校的專、本科畢業(yè)生政策同高職沒(méi)有區(qū)別 。畢業(yè)生自主擇業(yè)早就成為事實(shí) 。高職畢業(yè)只能當(dāng)工人？高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)多為社會(huì)急需的緊俏專業(yè)，以自考高職專業(yè)為例，就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、裝飾藝術(shù)、智能建筑控制技術(shù)專業(yè)和數(shù)控應(yīng)用等專業(yè) 。北京興辦高職教育較 早的海淀走讀大學(xué)由于專業(yè)新穎，畢業(yè)生待遇甚至超過(guò)了部分院校的本科生和研究生，而且一次就業(yè)率也很高 。前景廣闊 據(jù)了解，目前高職教育的入口渠道很寬，一是國(guó)家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生 。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同外，招生辦法和大專完全相同 。職高、中專、技校的職技類學(xué)生也可以通過(guò)北京單獨(dú)組織的考試（即3+ X）獲得入學(xué)資格 。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職 。成人高校的高職和自考高職就屬這種情況 。由此可見(jiàn)，高職教育的入口已經(jīng)敞開(kāi) 。在政策上，作為?？茖W(xué)歷層次，高職可以續(xù)本，但還有不盡如人意的地方 。但是，實(shí)際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國(guó)家政策，就是部分學(xué)生不選高職的重要原因之一 。有關(guān)部門(mén)已經(jīng)在考慮這個(gè)問(wèn)題，據(jù)有關(guān)人士透露，高職升本的問(wèn)題有望在近一、兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)，北京市已經(jīng)考慮在部分技術(shù)性高職中開(kāi)設(shè)本科 。到那時(shí)，高職的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯 。鑒于普遍存在的人才高消費(fèi)正逐漸被糾正的現(xiàn)實(shí)，可以預(yù)見(jiàn)，像深圳人才市場(chǎng)上出現(xiàn)的鉗工工資高于研究生的情況，不是不可能出現(xiàn)在新型高職教育中的 。高職和職高混為一談:用人單位為何不認(rèn)高職 今天，北京市1.3萬(wàn)多名高職生迎來(lái)了自己的招聘會(huì)，從而不必在本科生、研究生的招聘會(huì)中遭受冷眼 。可他們又遭遇了另外一種尷尬：在北京的首場(chǎng)高職招聘會(huì)上，許多用人單位居然還是搞不懂高職是是什么 。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心任占忠主任講了個(gè)故事：在一次座談會(huì)上，一家著名大型現(xiàn)代化企業(yè)的人事部經(jīng)理不清楚職高和高職的區(qū)別 。“都是中等職業(yè)教育吧？”最后他小心翼翼地說(shuō)了一句 。無(wú)獨(dú)有偶 。謝先生在高校工作，去年，一個(gè)朋友的孩子報(bào)考高職，他特別不理解：好好的孩子，干嗎考高中？今天，謝先生和他的同事來(lái)到會(huì)場(chǎng)，招聘熟悉印刷業(yè)務(wù)的人員 。他的同事也以為高職等于高中，結(jié)果招聘海報(bào)上對(duì)學(xué)歷的要求寫(xiě)成高中以上學(xué)歷 。很多企業(yè)都把高職和職高混為一談，這讓教育部門(mén)的官員哭笑不得 。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人建議：以后不要簡(jiǎn)稱 。他介紹，高職的全稱是高等職業(yè)技術(shù)，屬于高中畢業(yè)后的求學(xué)之路，由普通高校舉辦學(xué)院或獨(dú)立建制，大專學(xué)歷；職高的全稱是職業(yè)高中，屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷 。高職近幾年在國(guó)內(nèi)才發(fā)展起來(lái) 。以北京為例，前幾年高職畢業(yè)生一直維持在1000人左右，去年畢業(yè)生猛增到8000多人，今年的畢業(yè)生人數(shù)則高達(dá)1.3萬(wàn)多人 。以前，由于規(guī)模原因高職不為人知還有情可原 。去年，國(guó)家強(qiáng)調(diào)加大職業(yè)教育發(fā)展力度 。一段時(shí)間，各種媒體更是集中力量介紹職業(yè)教育 。國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育觀念更是被不失時(shí)機(jī)地引入國(guó)內(nèi) 。比如說(shuō)，澳大利亞希望經(jīng)過(guò)12年教育后的學(xué)生進(jìn)入普通高等教育時(shí)能占80%的比例，實(shí)際上只有50% 60%的學(xué)生才進(jìn)入這個(gè)體系，其余的選擇高職 。在國(guó)外，職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明 。而高職學(xué)校在設(shè)立專業(yè)時(shí)，非常慎重，必須對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研 。然而，由于高職的規(guī)模依然較小，連一些舉辦高職教育的學(xué)校甚至都沒(méi)真正弄懂它的含義，把高職辦得既不像大專，也不像職業(yè)教育 。一所行業(yè)類成人教育學(xué)校，從去年開(kāi)始招高職學(xué)生，只有會(huì)計(jì)專業(yè)一個(gè)班30多名學(xué)生 。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師也在發(fā)愁：學(xué)校的牌子并不響亮，高職也不是強(qiáng)項(xiàng) 。學(xué)生怎么找工作呢？他們跑到招聘會(huì)上希望借機(jī)宣傳一下學(xué)校 ?！坝械母呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的高職生和大專生差不多 。”一個(gè)參展的用人單位對(duì)此感觸頗深 。招聘人員說(shuō)，高職生的實(shí)際操作能力應(yīng)該很強(qiáng) 。他拿出一本書(shū)，讓?xiě)?yīng)聘學(xué)生辨別上面的字體 。結(jié)果20來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái) 。很多學(xué)生以為自己上了高職，就擁有職業(yè)資格 。作為一家剛成立的機(jī)械類公司的合伙人，莊先生來(lái)招聘會(huì)招人 。有個(gè)學(xué)生開(kāi)口就要3000元月薪 。莊先生當(dāng)場(chǎng)出題，讓他素描展會(huì)上的椅子 。結(jié)果他畫(huà)不出來(lái) 。對(duì)高職生失望的他，又把目標(biāo)放到本科生上 。相對(duì)于那些著名高校，高職院校還沒(méi)有全國(guó)叫得響的品牌 。一位公辦學(xué)校老師非常感慨：民辦高職辦學(xué)比公辦好一些 。比如北京海淀走讀大學(xué)可以自主設(shè)置專業(yè)，學(xué)生分配也相當(dāng)好 ?？蓪?duì)更多公辦高校而言，高職的設(shè)立有些倉(cāng)促，不少學(xué)校沒(méi)有自己的特色，專業(yè)設(shè)置還要聽(tīng)取主管部門(mén)的意見(jiàn)，靈活性相對(duì)弱了許多 ?！凹热桓呗毦蜆I(yè)已經(jīng)完全市場(chǎng)化，招生何不如此？”一位高職院校老師建言 。她設(shè)想5年后經(jīng)過(guò)市場(chǎng)洗禮，高職將更加規(guī)范 。那時(shí)，只有特色才能讓高職揚(yáng)名，只有特色才能讓高職生存 。摘自 《中國(guó)青年報(bào)》 2003－03－10 "高職"和"大專"它們有沒(méi)有區(qū)別？ 答：高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。據(jù)前不久召開(kāi)的一次自考高職會(huì)議透露，北京自考高職已從1998年的6個(gè)專業(yè)1330人，發(fā)展到如今的12個(gè)專業(yè)15000人 。雖然自考高職人數(shù)在短短幾年內(nèi)成倍翻番，形勢(shì)喜人，然而采訪人員了解到，在普高高職中，雖然報(bào)考人數(shù)較前幾年增多，但部分高校高職新生不報(bào)到的比例也達(dá)到了10%左右，甚至部分學(xué)生勉強(qiáng)入了學(xué)，也自覺(jué)低人一等 。用一位教育工作者的話來(lái)說(shuō)，就是高職在現(xiàn)實(shí)中遭遇到了認(rèn)可卻不認(rèn)同的命運(yùn) 。那么，高職和大專究竟區(qū)別何在？高職真的不如大專嗎？已經(jīng)招生多年的大專，怎么今年一下子都變成了高職？大專哪去了？成人高職、自考高職和普通高校的高職有區(qū)別嗎？高職畢業(yè)是否可以續(xù)讀本科？高職畢業(yè)只能做工人嗎？ 帶著社會(huì)普遍關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題，采訪人員采訪了北京高職教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)貢文清副教授 。走出高職認(rèn)識(shí)的誤區(qū) 貢先生介紹說(shuō)，令部分家長(zhǎng)驚詫的消失了的大專，實(shí)際上并沒(méi)有消失，高職其實(shí)就是?？平逃?。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上分，?？平逃杏钟袑W(xué)科教育與高等職業(yè)教育 。以前實(shí)行多年的?？平逃鋵?shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷 。近年來(lái)， 國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面 。今年動(dòng)作尤其大，除師范院校外，北京市各 高校招收的專科已全部改為高職 。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整 。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng) 。從國(guó)家對(duì)高職畢業(yè)生使用的相關(guān)政策上，也可證實(shí)這一點(diǎn) 。北京高職畢業(yè)生的工資待遇與大專生相同，北京生源的農(nóng)業(yè)戶口考生也可辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非 。只是不發(fā)派遣證，但派遣證是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，目前，普通高校的專、本科畢業(yè)生政策同高職沒(méi)有區(qū)別 。畢業(yè)生自主擇業(yè)早就成為事實(shí) 。高職畢業(yè)只能當(dāng)工人？高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)多為社會(huì)急需的緊俏專業(yè)，以自考高職專業(yè)為例，就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、裝飾藝術(shù)、智能建筑控制技術(shù)專業(yè)和數(shù)控應(yīng)用等專業(yè) 。北京興辦高職教育較 早的海淀走讀大學(xué)由于專業(yè)新穎，畢業(yè)生待遇甚至超過(guò)了部分院校的本科生和研究生，而且一次就業(yè)率也很高 。前景廣闊 據(jù)了解，目前高職教育的入口渠道很寬，一是國(guó)家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生 。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同外，招生辦法和大專完全相同 。職高、中專、技校的職技類學(xué)生也可以通過(guò)北京單獨(dú)組織的考試（即3+ X）獲得入學(xué)資格 。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職 。成人高校的高職和自考高職就屬這種情況 。由此可見(jiàn)，高職教育的入口已經(jīng)敞開(kāi) 。在政策上，作為?？茖W(xué)歷層次，高職可以續(xù)本，但還有不盡如人意的地方 。但是，實(shí)際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國(guó)家政策，就是部分學(xué)生不選高職的重要原因之一 。有關(guān)部門(mén)已經(jīng)在考慮這個(gè)問(wèn)題，據(jù)有關(guān)人士透露，高職升本的問(wèn)題有望在近一、兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)，北京市已經(jīng)考慮在部分技術(shù)性高職中開(kāi)設(shè)本科 。到那時(shí)，高職的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯 。鑒于普遍存在的人才高消費(fèi)正逐漸被糾正的現(xiàn)實(shí)，可以預(yù)見(jiàn)，像深圳人才市場(chǎng)上出現(xiàn)的鉗工工資高于研究生的情況，不是不可能出現(xiàn)在新型高職教育中的 。高職和職高混為一談:用人單位為何不認(rèn)高職 今天，北京市1.3萬(wàn)多名高職生迎來(lái)了自己的招聘會(huì)，從而不必在本科生、研究生的招聘會(huì)中遭受冷眼 ?？伤麄冇衷庥隽肆硗庖环N尷尬：在北京的首場(chǎng)高職招聘會(huì)上，許多用人單位居然還是搞不懂高職是是什么 。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心任占忠主任講了個(gè)故事：在一次座談會(huì)上，一家著名大型現(xiàn)代化企業(yè)的人事部經(jīng)理不清楚職高和高職的區(qū)別 。“都是中等職業(yè)教育吧？”最后他小心翼翼地說(shuō)了一句 。無(wú)獨(dú)有偶 。謝先生在高校工作，去年，一個(gè)朋友的孩子報(bào)考高職，他特別不理解：好好的孩子，干嗎考高中？今天，謝先生和他的同事來(lái)到會(huì)場(chǎng)，招聘熟悉印刷業(yè)務(wù)的人員 。他的同事也以為高職等于高中，結(jié)果招聘海報(bào)上對(duì)學(xué)歷的要求寫(xiě)成高中以上學(xué)歷 。很多企業(yè)都把高職和職高混為一談，這讓教育部門(mén)的官員哭笑不得 。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人建議：以后不要簡(jiǎn)稱 。他介紹，高職的全稱是高等職業(yè)技術(shù)，屬于高中畢業(yè)后的求學(xué)之路，由普通高校舉辦學(xué)院或獨(dú)立建制，大專學(xué)歷；職高的全稱是職業(yè)高中，屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷 。高職近幾年在國(guó)內(nèi)才發(fā)展起來(lái) 。以北京為例，前幾年高職畢業(yè)生一直維持在1000人左右，去年畢業(yè)生猛增到8000多人，今年的畢業(yè)生人數(shù)則高達(dá)1.3萬(wàn)多人 。以前，由于規(guī)模原因高職不為人知還有情可原 。去年，國(guó)家強(qiáng)調(diào)加大職業(yè)教育發(fā)展力度 。一段時(shí)間，各種媒體更是集中力量介紹職業(yè)教育 。國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育觀念更是被不失時(shí)機(jī)地引入國(guó)內(nèi) 。比如說(shuō)，澳大利亞希望經(jīng)過(guò)12年教育后的學(xué)生進(jìn)入普通高等教育時(shí)能占80%的比例，實(shí)際上只有50% 60%的學(xué)生才進(jìn)入這個(gè)體系，其余的選擇高職 。在國(guó)外，職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明 。而高職學(xué)校在設(shè)立專業(yè)時(shí)，非常慎重，必須對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研 。然而，由于高職的規(guī)模依然較小，連一些舉辦高職教育的學(xué)校甚至都沒(méi)真正弄懂它的含義，把高職辦得既不像大專，也不像職業(yè)教育 。一所行業(yè)類成人教育學(xué)校，從去年開(kāi)始招高職學(xué)生，只有會(huì)計(jì)專業(yè)一個(gè)班30多名學(xué)生 。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師也在發(fā)愁：學(xué)校的牌子并不響亮，高職也不是強(qiáng)項(xiàng) 。學(xué)生怎么找工作呢？他們跑到招聘會(huì)上希望借機(jī)宣傳一下學(xué)校 ?！坝械母呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的高職生和大專生差不多 。”一個(gè)參展的用人單位對(duì)此感觸頗深 。招聘人員說(shuō)，高職生的實(shí)際操作能力應(yīng)該很強(qiáng) 。他拿出一本書(shū)，讓?xiě)?yīng)聘學(xué)生辨別上面的字體 。結(jié)果20來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)答得上來(lái) 。很多學(xué)生以為自己上了高職，就擁有職業(yè)資格 。作為一家剛成立的機(jī)械類公司的合伙人，莊先生來(lái)招聘會(huì)招人 。有個(gè)學(xué)生開(kāi)口就要3000元月薪 。莊先生當(dāng)場(chǎng)出題，讓他素描展會(huì)上的椅子 。結(jié)果他畫(huà)不出來(lái) 。對(duì)高職生失望的他，又把目標(biāo)放到本科生上 。相對(duì)于那些著名高校，高職院校還沒(méi)有全國(guó)叫得響的品牌 。一位公辦學(xué)校老師非常感慨：民辦高職辦學(xué)比公辦好一些 。比如北京海淀走讀大學(xué)可以自主設(shè)置專業(yè)，學(xué)生分配也相當(dāng)好 ?？蓪?duì)更多公辦高校而言，高職的設(shè)立有些倉(cāng)促，不少學(xué)校沒(méi)有自己的特色，專業(yè)設(shè)置還要聽(tīng)取主管部門(mén)的意見(jiàn)，靈活性相對(duì)弱了許多 。“既然高職就業(yè)已經(jīng)完全市場(chǎng)化，招生何不如此？”一位高職院校老師建言 。她設(shè)想5年后經(jīng)過(guò)市場(chǎng)洗禮，高職將更加規(guī)范 。那時(shí)，只有特色才能讓高職揚(yáng)名，只有特色才能讓高職生存 。摘自 《中國(guó)青年報(bào)》 2003－03－10 "高職"和"大專"它們有沒(méi)有區(qū)別？ 答：高職全稱是高等職業(yè)教育，是為了與國(guó)際接軌，統(tǒng)改稱為高職 。過(guò)去的大專偏重應(yīng)試，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)有大學(xué)文化程度，又有高級(jí)專門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才 。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職 。一些老中專經(jīng)過(guò)重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全劃等號(hào) 。目前高職還屬于大專層次 。目前作為大專層次的高職，與原來(lái)的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門(mén)技能的教育訓(xùn)練 。二是高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門(mén)人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去 。高職和大專的區(qū)別在于高職和高中起點(diǎn)?？频漠厴I(yè)證書(shū)均屬國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專畢業(yè)證書(shū)，高職和大專的區(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù) 。就畢業(yè)證有區(qū)別 。高職技能教育，雙證式即技能證例如高級(jí)技工，高級(jí)技師 。學(xué)歷都是成教，大專就是學(xué)歷相對(duì)本科而言的 。高職就類似普高,正在為大學(xué)拼搏的高中,而大專就類似大學(xué) 。要說(shuō)區(qū)別就是大專比高職的文憑高,高職是中專文憑,大專是大專文憑 。雖然大專和大學(xué)相比差了些,但是還算很不錯(cuò)了 。
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