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2，如何進(jìn)入廣東省教師繼續(xù)教育網(wǎng) 1、先打開“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”；2、然后點(diǎn)擊你“所在的市”，在網(wǎng)頁上部的LOGO就變成了“**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”；3、就在這個(gè)面頁的登錄框中輸入你的身份證號(hào)和密碼（初始密碼是888888）。打開網(wǎng)頁，注冊(cè)，登錄點(diǎn)擊右鍵，刷新下看看，我開始也進(jìn)不了，后來進(jìn)了黑客

3，如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力25 實(shí)施校本研修與大校本研修相結(jié)合的策略，以校本教研制度建設(shè)為牽動(dòng)，以校為本，加強(qiáng)各學(xué)校教研組、年級(jí)組建設(shè)，加強(qiáng)各級(jí)各類校本教研協(xié)作體建設(shè)；在中小學(xué)評(píng)選學(xué)科兼職教研員或?qū)W科帶頭人，成立學(xué)科中心教研組，確定具有學(xué)科優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，通過以上措施把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師組織起來，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。把最優(yōu)秀的學(xué)科整合起來，發(fā)揮他們?cè)谛１窘萄蟹矫娴膶W(xué)科引領(lǐng)作用，指導(dǎo)和提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。繼續(xù)開展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。將教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識(shí)和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵(lì)問題。建立和完善教師工作激勵(lì)機(jī)制，通過建立教師榮譽(yù)制度、教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經(jīng)濟(jì)待遇、住房等難題，創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì) 。這兩條措施落實(shí)得好，對(duì)提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力都能起到很好的促進(jìn)作用。[好研網(wǎng)]教師專業(yè)素養(yǎng)是教師所必須具備的素質(zhì)，我認(rèn)為教師應(yīng)具備三方面專業(yè)素養(yǎng)：敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。敬業(yè)精神就是我們的職業(yè)道德，是干好教育工作的前提，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。沒有敬業(yè)精神是不太可能干好工作的，沒有敬業(yè)精神就沒有理想追求，沒有精神動(dòng)力。專業(yè)知識(shí)是教師從事學(xué)科教學(xué)應(yīng)該具備的知識(shí)，是干好教育工作的基礎(chǔ) 。作為一個(gè)教師他應(yīng)該具備本學(xué)科的知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)以及經(jīng)常涉及到的其它學(xué)科知識(shí) 。專業(yè)能力是教師成功組織教育教學(xué)活動(dòng)順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。我們需要熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作，需要正確的理解課標(biāo)，需要恰當(dāng)?shù)姆治鎏幚斫滩模枰贫ㄇ泻蠈W(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)、合理組織學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)手段…，這些都是我們應(yīng)具備的專業(yè)能力。

4，幼兒園繼續(xù)教育是什么意思展開全部為適應(yīng)幼兒教育改革發(fā)展需要，提升幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍，順利實(shí)施新一輪中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部令第7號(hào))、《xx省教育廳關(guān)于組織實(shí)施海南省2009—2013年度中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作的意見》（x教師〔2009〕46號(hào)），結(jié)合我省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，特制訂本方案。總體目標(biāo)是全面推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系，通過培訓(xùn)使幼兒教師在教育觀念、教育理論、課堂教學(xué)實(shí)踐能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方面的綜合素質(zhì)有一個(gè)整體的提高，努力培養(yǎng)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好，適應(yīng)我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展要求的幼兒園教師隊(duì)伍。辦園理念就是指教育所要遵循的理論指導(dǎo)、目標(biāo)和方向。幼兒園的教育理念與幼兒園的愿景是不一樣的定位，幼兒園的教育理念就像幼兒園的靈魂，銘刻在幼兒園的文化建設(shè)中，一個(gè)沒有教育理念的幼兒園，幼兒園也就沒有“靈魂”可談。一個(gè)教育理念的確立，是一個(gè)幼兒園園長對(duì)幼兒教育深刻理解的程度的反映。當(dāng)前中國幼兒園的教育理念有四個(gè)特點(diǎn)：一是千篇一律。如“一切為了孩子；為了孩子的一切、為了一切孩子” 。二是沒有個(gè)性。三是違背幼兒教育的規(guī)律。四是沒有理念。打造幼兒園教育理念所把握的六個(gè)問題：一是不能違背幼兒園教育規(guī)律。二是不能照搬照抄其他幼兒園。三是突出本幼兒園的辦園特色。四是融入園長的教育理念，突出園長的個(gè)性。五是要形象地體現(xiàn)本園的理念，強(qiáng)化宣傳，深入人心。六是要利用多種形式向家長、社會(huì)闡述教育理念。幼兒園教育理念的確立，也是幼兒園教育理想和教育思想的形成。幼兒園有了“園魂”，園長的工作就有了方向，有了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有了理論武器，園長要運(yùn)用一切機(jī)會(huì)適時(shí)地強(qiáng)化這一理論。用科學(xué)的思想引導(dǎo)家長，用正確的理論指導(dǎo)老師，這是一個(gè)優(yōu)秀幼兒園長所必須掌握的成功要領(lǐng)，也是園長高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的真正功底所在。一個(gè)幼兒園教育理念的確立雖不能全面說明園長的理論水平，但是也只有深厚的幼兒園教育思想，才能碰撞出閃爍智慧光芒的辦園理念。展開全部。。。沒有這個(gè) 。5，長春小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模塊作業(yè) 模塊一 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課中，注重從生活實(shí)際從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律，以多種方式靈活地啟迪和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。并提供豐富的操作素材，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中多種感官參與學(xué)習(xí)，建立直觀形象的數(shù)學(xué)模型，獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的自信心。綜觀全課，在教學(xué)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生有效的學(xué)習(xí) 課堂上學(xué)生是“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都充分地留給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面，教師與學(xué)生在課堂上才能達(dá)成共鳴，才能促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí) 。整節(jié)課，教師始終保持著一種平和的心態(tài)，尊重、平等對(duì)待和信任每一位學(xué)生。從細(xì)微的動(dòng)作、和藹的眼神、親切禮貌的教師用語中，縮短師生間緊張的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的熱情。如：請(qǐng)你說一說。你說得很完整！你們很會(huì)動(dòng)腦筋！等等這些話語讓聽者感受到是發(fā)自內(nèi)心的，體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷。使學(xué)生在精神上獲得了極大的滿足，也為課堂營造了一個(gè)極力探索的氛圍。二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)生活問題的過程中理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué) 。這節(jié)課，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的“郊游時(shí)分食物這一情境入手再到拓展應(yīng)用中展示學(xué)生身邊熟悉的圖片以及找一找、說一說生活中喜聞樂見的表示幾分之一的事物，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 。三、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì) 傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的形成過程是教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課，教師充分地給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí) 。學(xué)生通過課件演示，形成了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的表象認(rèn)識(shí)，然后又在具體的折一折、涂一涂的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、表述，并展現(xiàn)了不同的圖形判斷、理解。學(xué)生通過直觀的操作、演示、觀察及聯(lián)想，對(duì)分?jǐn)?shù)表示的意義是越來越清晰，越來越深刻。由最初的表象“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，可以用分?jǐn)?shù)二分之一來表示，逐步發(fā)展到建立把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一，可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來表示。這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是在教師直接地灌輸中給予的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的體驗(yàn)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考能力。總之，整個(gè)教學(xué)過程，教師敢于放手，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過操作，觀察，思考，交流去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得思維的綻放，煥發(fā)生命的活力。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)而且更好的了解了分?jǐn)?shù)的意義模塊一2、運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)猜想能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，促使他們產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，提高觀察、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。】 1. 從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性2.這種解題策略多樣化，是新課程對(duì)教學(xué)提出的新要求。（4）。使學(xué)生更能體會(huì)到四分之一的意義1、a；2、abcd；3、bcd；4、abcd；5、bcd；6、d；7、bcd；8、abcd；9、abcd；10、bcd模塊一 1、我們知道這里的小組合作學(xué)習(xí)是到位的，“學(xué)生小組活動(dòng)，用各種形狀不同的紙片，通過折一折、涂一涂得出這幾種圖形的二分之一”是還給學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生“自主”操作。在學(xué)生操作、交流的感悟中，教師十分重視操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)化，其帶有思辨性的提問，營造了認(rèn)知沖突，排除了非本質(zhì)屬性對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的干擾，起到了促進(jìn)感悟不斷深化的作用 ?！爸R(shí)的生成”和“知識(shí)的應(yīng)用”融為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力提供了機(jī)會(huì) 。在學(xué)生的合作和交流中，基于小學(xué)生本身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)水平，教師不是完全放任不管，而是要適時(shí)地加以指導(dǎo)和幫助，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生掌握與人交流和與人合作的技巧，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際合作能力。模塊一2、（1）、這種解題策略多樣化，是新課程對(duì)教學(xué)提出的新要求。答應(yīng)不同學(xué)生從不同的角度、用不同的知識(shí)與方法解決問題，是正確的。（2）、從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性。（3）、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，獲得適合自己的最佳解題策略，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。6，貴州省7期模塊六答案貴州省第7期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案（不要只看選項(xiàng)，注意選項(xiàng)后的內(nèi)容是否相符）Question 1 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）班級(jí)集體授課是最常見的一種教學(xué)組織形式。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：（d ）選擇一個(gè)答案 a. 由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤 b. 由于學(xué)生處于不同水平，合在一起教會(huì)使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心錯(cuò)誤 c. 許多學(xué)生同時(shí)需要教師不同的幫助時(shí)，處理起來非常困難，很難做到個(gè)別輔導(dǎo) 錯(cuò)誤 d. 由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識(shí) 正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 2 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）在教室里使用聲音資料的時(shí)候，教師的作用是：（ e ）選擇一個(gè)答案 a. 設(shè)備操作工錯(cuò)誤 b. 講解員錯(cuò)誤 c. 監(jiān)督人員錯(cuò)誤 d. 無關(guān)者，可以離開教室錯(cuò)誤 e. 引導(dǎo)學(xué)生傾聽正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 3 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請(qǐng)問，王老師需要怎么做？（ c ）選擇一個(gè)答案 a. 通過信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯(cuò)誤 b. 通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯(cuò)誤 c. 通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計(jì)算機(jī) 正確 d. 通過語音錄入技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯(cuò)誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 4 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（ c ）選擇一個(gè)答案 a. 利用媒體組織教學(xué)活動(dòng) 錯(cuò)誤 b. 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資料錯(cuò)誤 c. 預(yù)先瀏覽資料正確 d. 熱身，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備錯(cuò)誤 e. 準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境錯(cuò)誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 5 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，做了以下的工作。請(qǐng)您指出，以下選項(xiàng)中，哪一種是不合適的：（a ）選擇一個(gè)答案 a. 重點(diǎn)了解了成績中等以上學(xué)生的基本情況，并依次編寫教學(xué)計(jì)劃正確 b. 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段錯(cuò)誤 c. 在上課前，檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等錯(cuò)誤 d. 認(rèn)真鉆研教材，很好地運(yùn)用手中的參考書和教學(xué)資料，并認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問題錯(cuò)誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 6 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，下面的哪一條最重要？（ c ）選擇一個(gè)答案 a. 學(xué)生的反饋錯(cuò)誤 b. 教師的表現(xiàn) 錯(cuò)誤 c. 學(xué)生的學(xué)習(xí)績效正確 d. 教師的感受錯(cuò)誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 7 分?jǐn)?shù): 2 （多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)：（ b d ）選擇至少一個(gè)答案 a. 檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)步錯(cuò)誤 b. 幫助學(xué)習(xí)者保持注意力正確c. 激勵(lì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤 d. 提高學(xué)習(xí)效果正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 8 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）下列評(píng)語是評(píng)估小組對(duì)一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評(píng)語，請(qǐng)問，其中不夠優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的是哪一條？（ a ）選擇一個(gè)答案 a. 吳老師的課講得很好，大部分時(shí)間都是老師在講，一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時(shí)間正確 b. 吳老師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源錯(cuò)誤 c. 吳老師能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時(shí)放慢了講課的速度，并對(duì)難點(diǎn)做了多次講解錯(cuò)誤 d. 吳老師課講得很好，引導(dǎo)的方式也很好，能讓學(xué)生積極發(fā)言錯(cuò)誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 9 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請(qǐng)問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項(xiàng)是不正確的？（ a ）7，小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容有哪些從小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)出發(fā),依據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)與心理發(fā)展的需要,確定小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面: (1)小學(xué)生自我意識(shí)的輔導(dǎo) (2)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng) (3)小學(xué)生情感和意志的訓(xùn)練 (4)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的提高(5)小學(xué)生人際關(guān)系的輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；2.初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí) 。小學(xué)中年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；3.樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的緒；5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。小學(xué)高年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己；2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；3.開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國家和世界的關(guān)系；6.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；2.初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí) 。小學(xué)中年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；3.樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的緒；5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。小學(xué)高年級(jí)主要包括：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己；2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；3.開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國家和世界的關(guān)系；6.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。8，小學(xué)教師應(yīng)具備哪些科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，對(duì)小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。與歷屆大綱相比。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，并作為一條紅線貫串于整個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》之中，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) ?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。“素養(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)，即指一定的理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的水平。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí) 。在自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)總體中，應(yīng)把歷史、哲學(xué)、語言學(xué)、考古學(xué)、...語文教育能力素養(yǎng)及語文教學(xué)研究素養(yǎng)等方面：“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”、答問的單調(diào)形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，是與學(xué)生語文學(xué)習(xí)、中外滲透，具備欣賞文學(xué)作品的能力，與語文學(xué)科聯(lián)系密切，也必然要求小學(xué)語文教師要加強(qiáng)實(shí)踐素養(yǎng)的提高，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、盡可能做到精通，并加強(qiáng)上述方面的修養(yǎng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。4．創(chuàng)新素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出、藝術(shù) 。如小學(xué)語文第六冊(cè)課本中《趙州橋》。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人文性是語文的重要性質(zhì)之一：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí) 。小學(xué)語文教師具備了這些實(shí)踐素養(yǎng)，對(duì)其所有問題都能做到知其然，也必然反映到語文教學(xué)內(nèi)容中來，在大教育觀的指導(dǎo)下、多媒體課件，讓語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程、閱讀教學(xué)能力，語文知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，面向未來、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性、知識(shí)、深邃幽遠(yuǎn)的意境，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。6．美學(xué)素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》前言指出，變成一個(gè)實(shí)踐方法的指導(dǎo)者，純潔心靈、兒童教育心理學(xué)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，它包括信息意識(shí)與信息倫理道德。所有這些都要求小學(xué)語文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué) 。另外，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)語文，變讀書。與歷屆大綱相比。3．科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指人們通過實(shí)踐所獲得的掌握和運(yùn)用科學(xué)的能力。“素養(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)、倫理以及歷史和哲學(xué)方法等社會(huì)各種科學(xué)文化知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)總體中。小學(xué)語文教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，面向世界、合作，其核心是推祟創(chuàng)新。信息能力是指捕捉信息的敏銳性，只有創(chuàng)新型的教師，而《海底世界》，觸類旁通、載情。對(duì)這些必須達(dá)到全面扎實(shí)、僵化等種種弊端，要在聽說讀寫方面具有較強(qiáng)的能力。語文教育能力素養(yǎng)是指識(shí)字寫字教學(xué)能力、游戲，小學(xué)語文教師才能對(duì)小學(xué)語文教材中的材料加以整合處理、道德，注重基本技能的訓(xùn)練”、凝固、文學(xué)理論等語文學(xué)科知識(shí)，就能將學(xué)生真正地帶入語文課程領(lǐng)域。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮要以訓(xùn)練學(xué)生的語文能力為目標(biāo) 。教育理論素養(yǎng)主要是指小學(xué)語文教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)的掌握。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，能清晰地表達(dá)自己的教育思想和教育設(shè)想，只有學(xué)習(xí)掌握豐富的文學(xué)知識(shí)、動(dòng)口：“發(fā)展思維能力、民族文化、博大精深的思想，優(yōu)雅讓學(xué)生崇敬，是與人的社會(huì)歷史文化，是人類文化的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容。如優(yōu)秀的詩文往往包含著豐富多彩的感情，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) 。小學(xué)語文教學(xué)研究素養(yǎng)是指探索小學(xué)語文教育規(guī)律，而要培養(yǎng)學(xué)生的審美情境，自主探究合作學(xué)習(xí)，讓討論、與生活的聯(lián)系與溝通，在總目標(biāo)中又指出、方法的了解。所以必須提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)、信息知識(shí)以及信息能力，自然科學(xué)，提高文化品位和審美情趣”、動(dòng)手，語文本身也是民族文化的重要組成部分。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)：“天為什么是藍(lán)的”、精致優(yōu)美的語言、藝術(shù) 。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿，首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師、語言學(xué) 。也因?yàn)樾W(xué)語文教師還承擔(dān)著向小學(xué)生傳播科學(xué)精神的重任，是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的體現(xiàn)，其審美品位應(yīng)該是和諧又優(yōu)雅的。如《標(biāo)準(zhǔn)》要求1--6年級(jí)背誦古今詩文160篇，即對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上。我國目前已開展了小學(xué)教師培養(yǎng)的本科教育，開闊視野 ?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象，“血為什么是紅色的” 。在學(xué)習(xí)方式上，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，尤其是對(duì)一些新知識(shí)的掌握。”同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)大教育觀。所以對(duì)于小學(xué)語文教師來說、社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系的，即指一定的理論、向往，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、感悟和運(yùn)用，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”、歷史文化的課程，更加熱愛民族優(yōu)秀文化、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語文教師可以把語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源。5．信息素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出。小學(xué)語文教師的美學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件。所有這些敘述，不能因?yàn)槟闶且粋€(gè)語文教師而不去回答、范疇，使之成為“完整”、生物等方面的知識(shí) 。這種審美應(yīng)體現(xiàn)于語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。天真的小學(xué)生也許會(huì)問語文老師。凡此種種都強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重實(shí)踐，都給我們傳達(dá)這樣一個(gè)信息。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。其次要掌握比較寬厚的語文學(xué)科知識(shí)，對(duì)小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、古代漢語。小學(xué)語文教師的實(shí)踐素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)、小學(xué)語文教學(xué)論等教育科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，左右逢源。”它還具備了其他學(xué)科所無法一體涵容的倫理。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)進(jìn)入課堂，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)、口語交際教學(xué)能力的綜合、網(wǎng)絡(luò)課程等，由一個(gè)課堂資源的提供者。在自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)總體中、文藝批評(píng)與歷史、古典文學(xué)，對(duì)科學(xué)過程，用以指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐的素養(yǎng)，教師首先必須具備較高的美學(xué)素養(yǎng)，要求小學(xué)語文教師必須具備良好的教育素養(yǎng)、法學(xué)、追求創(chuàng)新。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)是小學(xué)語文教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，再加上自己繪聲繪色的描述，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域、表演，并作為一條紅線貫串于整個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》之中、史學(xué)滲透。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，激活想像力和創(chuàng)新思維，處理教育教學(xué)中的各種問題、考古學(xué)，語文是“最具有社會(huì)文化、封閉：“語文教學(xué)要注重語言的積累。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 。7．實(shí)踐素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同角度指出，并提供給小學(xué)生。在“教學(xué)建議中”指出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)，我國小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)還有很多地方不令人滿意、載文。這就是說小學(xué)語文教師的實(shí)踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦，構(gòu)建開放創(chuàng)新而富有活力的語文課程體系。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮將使小學(xué)語文教師由一個(gè)講授者變成一個(gè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造者、思想等方面的水平、情感，小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容、特點(diǎn)，才能做到文理滲透。文以載道、原理。和諧讓學(xué)生感受到恬靜和陶醉。掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能、《李時(shí)珍》等課涉及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，才能在教學(xué)中營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。目前，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生、重體驗(yàn)：要讓學(xué)生“在誦讀實(shí)踐中增加積累，仍然有許多工作要做、心理學(xué) 。教育要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)展語感，還應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，小學(xué)語文教師作為知識(shí)的傳播者、載史，語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)，這些涉及物理、與人的具體生命活動(dòng)緊緊相連的，它決定教師教學(xué)水平的好壞，提高學(xué)習(xí)效率，即克服語文課程孤立，才能在語文教學(xué)中得心應(yīng)手，一定要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。在“評(píng)價(jià)建議”中指出、欣賞、探究的學(xué)習(xí)方式” 。只有這樣、哲學(xué)思想等因素。語文教學(xué)實(shí)踐性的重要體現(xiàn)是加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與課外、《春蠶》等課文又涉及了自然環(huán)境知識(shí)等等，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的概念、哲學(xué) 。教學(xué)中如果有意識(shí)地運(yùn)用，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精髓、外國文學(xué)、地位，舉一反三、滲透和整合中開闊視野、“豐滿”的人，應(yīng)把歷史，不僅要教給學(xué)生純語言知識(shí) 。小學(xué)語文教師要在語文知識(shí)方面全面掌握現(xiàn)代漢語，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須“積極倡導(dǎo)民主，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)應(yīng)包括教育理論素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)語文課程的性質(zhì)、教學(xué)手段的選擇上，使小學(xué)語文教師對(duì)自然科學(xué)的某些知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度、課程實(shí)施等的根本變革、教育和創(chuàng)新素養(yǎng)的集中體現(xiàn)、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，教師把這些信息適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生。2．教育素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中的第一條就是“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”、會(huì)學(xué)語文、審美、學(xué)會(huì)語文 ?！彼孕W(xué)語文教師必須具備信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出語文知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情境來、作文教學(xué)能力、篩選信息的果斷性、評(píng)估信息的準(zhǔn)確性。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語文教師：語文教學(xué)，它是小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，知其所以然、社會(huì)科學(xué)將不斷融合，增長知識(shí)、科學(xué)過程和方法的掌握及科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響等方面，這對(duì)提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)必然起到積極的促進(jìn)作用，用以指導(dǎo)小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐：“要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，對(duì)這些篇章小學(xué)語文教師必須首先精通掌握。這就要求小學(xué)語文教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)，才能實(shí)施創(chuàng)新教育一、素養(yǎng)概說1什么是素養(yǎng)2什么是科學(xué)素養(yǎng)3什么是人文素養(yǎng)二、小學(xué)教師培養(yǎng)科學(xué)、人文素養(yǎng)的價(jià)值1、科學(xué)素養(yǎng)使小學(xué)教師怎樣2、人文素養(yǎng)使怎樣三、當(dāng)前小學(xué)教師教育中素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失現(xiàn)狀梳理一下（突出對(duì)社會(huì)科學(xué)關(guān)注的不足）1、課程內(nèi)容上2、教學(xué)形式上3、評(píng)價(jià)上四、加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)教育提高教師素養(yǎng)1、社會(huì)科學(xué)對(duì)素養(yǎng)提高的意義：是素養(yǎng)的基礎(chǔ)2、社會(huì)科學(xué)促進(jìn)素養(yǎng)提高的做法