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跨考教育，什么是繼續(xù)教育學(xué)院( 二 )

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【跨考教育，什么是繼續(xù)教育學(xué)院】

跨考教育，什么是繼續(xù)教育學(xué)院


4 ， 學(xué)科教育考研要考哪幾科 考試科目：思想政治、外國語、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育學(xué)原理100分、中外教育史100分、教育心理學(xué)40分和教育研究方法30分等科目）卷面分值為100、100、300 。考研究生考試跟高考差別很大的 。每一個大學(xué)出題都不一樣 。所以考研究生首要是先確定個人要報考的大學(xué) ， 然后到該大學(xué)的研究生招生網(wǎng)站查詢個人所報考的學(xué)科教育（英語）專業(yè)的考試科目 。每一個專業(yè)都有要考試科目的課本明細(xì) ， 包括復(fù)試筆試的科目書本 。盡管每個大學(xué)不一樣 ， 但是一些科目一般是必考的 ， 其中教育科學(xué)的統(tǒng)考科目如下： 考試科目：思想政治、外國語、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育學(xué)原理100分、中外教育史100分、教育心理學(xué)40分和教育研究方法30分等科目）卷面分值為100、100、300 。5 ， 52教育模式是什么意思5+2教育模式就是指學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù) ， 每天至少開展2小時 ， 結(jié)束時間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接 ， 對家長接孩子還有困難的學(xué)生 ， 應(yīng)提供延時托管服務(wù) 。5+2教育模式就是指學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù) 。關(guān)于進(jìn)一步做好課后服務(wù)工作 ， 教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹到課后服務(wù)工作的主要任務(wù)概括起來就是四個方面、16個字 ， 即“全面覆蓋、保證時間、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障” 。一是全面覆蓋：各地各校要從實際出發(fā) ， “一校一案”制定完善課后服務(wù)具體實施方案 ， 確保今年秋季開學(xué)后實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋 ， 并努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋 。二是保證時間：推行課后服務(wù)“5+2”模式 ， 即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù) ， 每天至少開展2小時 ， 結(jié)束時間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接 。對家長接孩子還有困難的學(xué)生 ， 應(yīng)提供延時托管服務(wù) 。三是提高質(zhì)量：一方面 ， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè) ， 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑 ， 為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間; 另一方面 ， 應(yīng)開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動 ， 最大努力滿足學(xué)生的不同需求 。但不得利用課后服務(wù)時間講新課 。四是強(qiáng)化保障：教育行政部門要會同有關(guān)部門認(rèn)真落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》規(guī)定要求 ， 完善課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法 ， 明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) ， 采取財政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費 。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補(bǔ)助 。課后服務(wù)一般由本校教師承擔(dān) ， 也可聘任退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者參與 。同時 ， 充分利用好少年宮、青少年活動中心等社會資源 。6 ， 教育類碩士專業(yè)有哪些教育類碩士專業(yè)有：學(xué)教育學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)、教育碩士 ， 漢語國際教育碩士 ， 高等學(xué)校教師碩士 ， 中等職業(yè)學(xué)校教師碩士 。教育學(xué)碩士專業(yè)有：學(xué)教育學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)、教育碩士 ， 漢語國際教育碩士 ， 高等學(xué)校教師碩士 ， 中等職業(yè)學(xué)校教師碩士 。等 。1996年4月 ， 國務(wù)院學(xué)位委員會通過決議設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位(Ed.M) ， 并于1997年開始招生試點工作 。教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置 ， 為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道 。開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位 ， 教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識 ， 掌握學(xué)科的前沿 ， 得到教育研究的培養(yǎng) 。2020年8月17日國務(wù)院常務(wù)會議 ， 決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革 ， 由院?？己私虒W(xué)能力 。加快推進(jìn)允許教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費師范生免試認(rèn)定教師資格 。教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位 ， 前者是職業(yè)性學(xué)位 ， 在我國被稱為專業(yè)學(xué)位 ， 后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位 。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同 。學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)方式以研究性為主 ， 學(xué)位課程只要求學(xué)習(xí)三到四門 ， 最后以研究論文為主要成果 。教育碩士專業(yè)學(xué)位則以課程為主 ， 同時也要求撰寫論文 ， 一般需要學(xué)習(xí)十二門必修課和選修課 。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分 ， 公共課為：馬克思主義理論、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法、外國語 。專業(yè)課依學(xué)科教學(xué)方向的不同而不同 ， 比如“學(xué)科教學(xué)——語文”的專業(yè)課為：語文教學(xué)論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學(xué)研究 。但兩者在學(xué)位上處于同一層次 。為了適應(yīng)國家建設(shè)和發(fā)展的需要 ， 多渠道培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才 ， 國務(wù)院學(xué)位辦公室自1997年以來 ， 逐步為在職人員設(shè)立了各種專業(yè)學(xué)位 ， 已有MPA、法學(xué)碩士、教育碩士、MBA等 10多個專業(yè)學(xué)位 。碩士學(xué)位證書都是由國務(wù)院學(xué)位辦公室統(tǒng)一印制的 。碩士專業(yè)學(xué)位和統(tǒng)招研究生獲得的碩士學(xué)位是等價的 ， 只是類型不同 。專業(yè)學(xué)位的碩士論文必須結(jié)合本專業(yè)的工作實際來撰寫 ， 屬于應(yīng)用性學(xué)位論文 ， 統(tǒng)招碩士生的學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論性 ， 屬于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文 。教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念 ， 具備較高理論素養(yǎng)與實踐能力的教育管理干部和骨干教師 。教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置 ， 為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道 。雖然我國早已建有教師進(jìn)修制度和機(jī)構(gòu) ， 但是這種進(jìn)修往往是零星的、不系統(tǒng)的 ， 開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位 ， 教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識 ， 掌握學(xué)科的前沿 ， 得到教育研究的培養(yǎng) 。

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