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湘南幼兒高等師范?？茖W(xué)校，湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校就業(yè)好不好( 二 )

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【湘南幼兒高等師范?？茖W(xué)校，湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校就業(yè)好不好】

湘南幼兒高等師范?？茖W(xué)校，湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校就業(yè)好不好


4，中等師范學(xué)校及以上學(xué)歷 是什么概念 其中以上學(xué)歷是指大專嗎中等師范學(xué)校及以上學(xué)歷，是指：中等中等師范（中專學(xué)歷）及高等師范學(xué)校（大學(xué)?？茖W(xué)歷、大學(xué)本科學(xué)歷、碩士研究生學(xué)歷、博士研究生學(xué)歷） 。學(xué)歷按照層次可劃分為以下三大層次：初等教育：小學(xué) 。中等教育：初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)（普通高級(jí)中學(xué)、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校） 。高等教育：大學(xué)?？?、大學(xué)本科 、碩士研究生、博士研究生 。擴(kuò)展資料：學(xué)歷層次高等教育學(xué)歷層次主要包括博士學(xué)位研究生、碩士學(xué)位研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士）、第二學(xué)士學(xué)位、本科（包括專升本)、普通?？?含高職） 。這五大類學(xué)歷教育是國(guó)家教育部正規(guī)且用人單位認(rèn)可的高等學(xué)歷教育，學(xué)歷代碼也是按照上述學(xué)歷層次所編 。學(xué)歷代碼普通高等教育學(xué)歷層次從高到低依次為：博士學(xué)歷證書代碼（01） 、碩士學(xué)歷證書代碼（02）、第二學(xué)士學(xué)位學(xué)歷證書代碼（04）、本科學(xué)歷代碼（05）、?？疲ǜ呗殻W(xué)歷代碼（06）證書編號(hào)學(xué)習(xí)形式為普通全日制的學(xué)歷證書前五位數(shù)字為各個(gè)大學(xué)的名稱代碼，第六位為（1），（1）代表就是普通全日制學(xué)習(xí)形式，第七位到第十位的數(shù)字代表畢業(yè)年份，第十一位到第十二位為學(xué)歷層次代碼，最后六位數(shù)字為學(xué)校畢業(yè)順序編號(hào) 。一共18位 。參考資料來源：搜狗百科--中等師范學(xué)校參考資料來源：搜狗百科--高等教育中等師范學(xué)校及以上學(xué)歷，是指：中等中等師范（中專學(xué)歷）及高等師范學(xué)校（大學(xué)?？茖W(xué)歷、大學(xué)本科學(xué)歷、碩士研究生學(xué)歷、博士研究生學(xué)歷） 。學(xué)歷按照層次可劃分為以下三大層次：初等教育：小學(xué)中等教育：初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)（普通高級(jí)中學(xué)、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校）高等教育：大學(xué)?？?、大學(xué)本科 、碩士研究生、博士研究生可以5，湖南有哪些比較好的?？茙煼洞髮W(xué) 湖南比較好的?？茙煼洞髮W(xué)有：湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校、懷化師范高等?？茖W(xué)校、湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校等 。湘中幼兒師范高等專科學(xué)校成立于2017年，是湖南省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案、邵陽(yáng)市人民政府主管的全日制普通高等?？茖W(xué)校 。學(xué)校由邵陽(yáng)師范、武岡師范、邵陽(yáng)教育學(xué)院、邵陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校四校合并升格而成 。師資隊(duì)伍學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職員工493人，副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師136人 。具有碩士學(xué)位教師107人，雙師型教師89人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人10余人 。以上內(nèi)容參考 百度百科-湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校樓上的朋友別誤導(dǎo).人家問的是?？祁?衡陽(yáng)有衡陽(yáng)師范.是老本科了.樹達(dá)也是本科(三本獨(dú)立學(xué)院).湖南最好的?？茙煼妒呛系谝粠煼?不過似乎已經(jīng)升本了.其余的師專師資水平無大異.可以重點(diǎn)考慮長(zhǎng)沙.湘潭.衡陽(yáng)的高校.我是07年的考生.祝同學(xué)好運(yùn)!湖南有比較好的?？茙煼洞髮W(xué)：長(zhǎng)沙師范學(xué)院、湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湖南省第一師范專科學(xué)校 。長(zhǎng)沙師范學(xué)院隸屬于長(zhǎng)沙市教育局直屬領(lǐng)導(dǎo)，師資力量一直非常雄厚，其中正高級(jí)教授，副高級(jí)教授，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀老師常年教學(xué)，為社會(huì)輸送了大批量?jī)?yōu)秀青年教師 。湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校大力培養(yǎng)幼教學(xué)生們的綜合能力，包括繪畫，書法，心理學(xué)，音樂，聲樂等不同領(lǐng)域，使畢業(yè)生擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠在其他青年畢業(yè)生中脫穎而出而被用人單位采納，社會(huì)聲譽(yù)很棒 。湖南省一師成立時(shí)間較短，原本是一所不知名的中專院校，但是在2008年，該校在教育教學(xué)過程中迅速脫穎而出成為國(guó)家級(jí)高等?？茙煼对盒?。學(xué)校的專業(yè)眾多，遠(yuǎn)超于其他?？圃盒?，高達(dá)近五十個(gè)熱門專業(yè)，因此就業(yè)率為人稱贊 。你好，湖南?？茙煼秾W(xué)校就這三家 。你也可以自己去各大學(xué)校網(wǎng)站查詢一下6，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育都有哪些課程專業(yè)課(必修)◎幼兒教育學(xué)了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國(guó)幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問題結(jié)合起來，進(jìn)行具體分析和指導(dǎo) ?！蛴變盒l(wèi)生保健學(xué)深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見心理問題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí)，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問題，提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng) 。◎幼兒心理學(xué)了解幼兒的認(rèn)知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里 。能依據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力 。培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì) ?！蛴讕熡⒄Z(yǔ)根據(jù)幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)特點(diǎn)，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全方位的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫作能力 。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 ?！蛴讕熡⒄Z(yǔ)口語(yǔ)/聽力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，能夠有目的、有計(jì)劃的去創(chuàng)造讓幼兒"聽"的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)值大小的重要指標(biāo) 。◎幼兒英語(yǔ)教學(xué)法了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的，明白幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系，了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的目標(biāo) 。◎幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)理論：了解實(shí)習(xí)過程與組織管理、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的目的、意義，實(shí)習(xí)全部?jī)?nèi)容的概括和一般方法 。實(shí)踐：從幼兒園實(shí)習(xí)入手，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐，參照國(guó)家中級(jí)保育員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ?！蛴變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)理論：通過幼兒教育指導(dǎo)的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學(xué)生了解幼兒園最基本的最實(shí)用的知識(shí) 。注重體現(xiàn)新的教育觀念，反應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì) 。實(shí)踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中，跟上社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì) ?！蛴變簣@組織與管理讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)專業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問題 。結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性 ?！蛴變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，充分利用現(xiàn)有條件與開展教科教研活動(dòng)結(jié)合起來，以"個(gè)個(gè)是主人，人人能創(chuàng)造"的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展 。◎鍵盤讓學(xué)生通過鍵盤樂器學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中鍵盤樂器的實(shí)際運(yùn)用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來 。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力 。◎聲樂為了適應(yīng)社會(huì)幼師人才培養(yǎng)的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣，同時(shí)配合學(xué)習(xí)基本樂理、視唱練耳，來加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高及音樂感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容 ?！蛭璧感误w（幼兒體操/舞蹈）掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng) 。具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力 ?！蛎佬g(shù)（96學(xué)時(shí)）掌握簡(jiǎn)筆畫線條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨(dú)立完成黑板報(bào)和墻紙的構(gòu)圖，并在完成兒童畫時(shí)，能做到線條流暢，形象準(zhǔn)確，色彩搭配合理，裝飾效果好 。◎手工(玩具制作)要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品 ?！蚪處熆谡Z(yǔ)通過有序而又嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和規(guī)范程度，提高學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和進(jìn)行教育、教學(xué)的能力和水平，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高 。◎兒童歌曲/舞蹈創(chuàng)編根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結(jié)合幼兒歌曲規(guī)律，通過對(duì)幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析，從理論知識(shí)到技法指導(dǎo)、自成體系、指導(dǎo)具體，力圖使學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的形成和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈素材的實(shí)際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有很強(qiáng)的操作性 ?！蛩囆g(shù)基礎(chǔ)與欣賞提高學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、書法藝術(shù)、音樂藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學(xué)生生活實(shí)際的藝術(shù)形式作簡(jiǎn)單介紹 。專業(yè)課（選修）◎嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)◎幼兒文學(xué)◎特殊兒童教育◎奧爾夫音樂教學(xué)法盡量上高中,因?yàn)槲覀円邮芡暾幕A(chǔ)教育. 讀技校<三校:中專,技校,職高,還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱>說是學(xué)什么一技之長(zhǎng)讓你找到一個(gè)好的工作,說什么保證人人就業(yè)工資都在1000多以上,其實(shí)那些都是扯蛋,首先技校學(xué)習(xí)時(shí)間短,最多的也就是三年,還有一年是讓你實(shí)習(xí)的,實(shí)際就是二年,所學(xué)的課程繁多,每門課程只讓你接觸些皮毛,而那些課程都是學(xué)無所用的,第二就是報(bào)名費(fèi)貴的出奇,所收費(fèi)用都不合理,有許多技校都是私人設(shè)立的,所要用的學(xué)習(xí)器材是少得可憐,還有老師的那個(gè)講課的質(zhì)理實(shí)在是不敢恭維,而且老師的那個(gè)學(xué)歷也不高,人品也不怎么樣.學(xué)前教育專業(yè)有：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理健康教育、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等 。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周 。教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等 。1、教育學(xué) 。一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué) 。它廣泛存在于人類生活中 。通過對(duì)教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律 。2、教育史 。以教育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史為研究對(duì)象 。任務(wù)是研究各歷史時(shí)期教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際狀況和進(jìn)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討客觀規(guī)律，為解決當(dāng)代教育問題提供啟示與借鑒，并預(yù)示其發(fā)展方向 。3、教育學(xué)概論 。教材內(nèi)容力求做到簡(jiǎn)明、全面、豐富、有代表性 。由于本教材強(qiáng)調(diào)了教育理論的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，具有提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)，因此不但適合于院校在校學(xué)生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學(xué)考試的學(xué)員使用 。4、兒童發(fā)展心理學(xué) 。兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué) ?！秲和l(fā)展心理學(xué)(修訂版)》既是綜合性大學(xué)、高等師范院校心理學(xué)系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學(xué)和科研的參考用書 。5、普通心理學(xué) 。其研究范圍包括心理學(xué)的理論原則和方法、心理過程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理特征的基本原理 。它既概括了各個(gè)心理學(xué)分支心理學(xué)的研究成果，又是各個(gè)分支心理學(xué)的一般知識(shí)和理論基礎(chǔ) 。參考資料來源：搜狗百科-學(xué)前教育主要課程教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、幼兒心理、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒游戲理論、環(huán)境與兒童健康、家庭教育、幼兒園管理、美術(shù)、舞蹈、聲樂、鋼琴等 。就業(yè)目標(biāo)幼兒教師：在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學(xué)工作，并能擔(dān)任幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)；研究人員：在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究；其他：從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作 。擴(kuò)展資料開設(shè)學(xué)校一本院校：華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等 。二本院校：哈爾濱師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中華女子學(xué)院、大慶師范學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、青島大學(xué)、懷化學(xué)院等 。三本學(xué)院：湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院等 。參考資料來源：中國(guó)網(wǎng)-高考專業(yè)：女生最易就業(yè)的十大高考專業(yè)7，我是一名大專的幼師怎樣考小學(xué)教師資格證1、考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語(yǔ)文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上） 一般每?jī)蓚€(gè)月可以考一次（北京可參考 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=327&ClassId=8 2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對(duì)于教育學(xué)\教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績(jī)保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí)，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的） 3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了 。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試” 。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類的科目） 說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了 。說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉 ?？荚嚮A(chǔ)科目： 考取高等（包括本科、大專、高職）學(xué)校教師資格人員： （北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到首都師范大學(xué)） 高等教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、高等教育方法概論 、教學(xué)技能 考取高中、中專、中職、初中、小學(xué)的教師資格證人員： （北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到北京大學(xué)資源樓 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=340&ClassId=8 教育學(xué)、教育心理學(xué) 考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到北京師范大學(xué)東面對(duì)面 http://www.bjydedu.com/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=6259 幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué) 其他各省市的相關(guān)政策會(huì)有不同,可咨詢當(dāng)?shù)亟涛? 關(guān)于教師資格證的政策,考試信息,考取流程, 可查閱 http://www.newhantang.org 2、學(xué)歷要求： 我們國(guó)家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷 。小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 。中職教師：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷 。中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)，對(duì)于確有特殊技藝，并獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級(jí)證書者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬 。高校教師：具備研究生或者本科畢業(yè)學(xué)歷 。3、考國(guó)家教師資格證的時(shí)間：考試每年4月、10月各舉行一次 。4、考國(guó)家教師資格證的經(jīng)費(fèi)：考一科26元，辦準(zhǔn)考證30元，照片10元，面試費(fèi)200元，工本費(fèi)100元，就這么多，不超過500元 5、考國(guó)家教師資格證的分級(jí)：分A、B、C、D類，考A類教育學(xué)、心理學(xué)的申請(qǐng)認(rèn)定高中（中等專業(yè)）教師資格證，B類為初中，C類為小學(xué)，D類為幼師，高一類的能教低一類的，低一類的則不能教高一類的！ 6、給你幾套小學(xué)教師資格證考試的樣卷（包含答案）： （1）2006年10月小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)試卷 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi) 。每小題2分，共40分) 1．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是 【 】 A．歸屬 B．自我實(shí)現(xiàn) C．尊重 D．生理 2．一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于 【 】 A．診斷性評(píng)定 B．形成性評(píng)定 C．總結(jié)性評(píng)定 D．非正式評(píng)定 3．一般來講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求 【 】 A．高 B．低 C．一樣 D．因個(gè)體的差異而不同 7．在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是 【 】 A．原因性維度 B．穩(wěn)定性維度 C．可控性維度 D．兩極性維度 8．某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是． 【 】 A．內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的 B．內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的 C．外部一穩(wěn)定一可控的 D．外部一不穩(wěn)定一不可控的 9．有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于 【 】 A．場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì) B．場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì) C．情感型 D．內(nèi)傾型 10．某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為 【 】 A．定勢(shì) B．功能固著 C．認(rèn)知風(fēng)格 D．頓悟 11．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 【 】 A．有意義接受學(xué)習(xí) B．有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．探究學(xué)習(xí) 12．以下不屬于教師教學(xué)能力的是 【 】 A．教學(xué)認(rèn)知能力 B．教學(xué)操作能力 C．自我反省能力 D．教學(xué)監(jiān)控能力 13．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的 【 】 A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．言語(yǔ)信息 D．動(dòng)作技能 17．“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于 【 】 A．內(nèi)部的可控因素 B．內(nèi)部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 18．解決問題的最高表現(xiàn)形式是 【 】 A．獲得規(guī)則 B．理解概念 C．創(chuàng)造性 D．知識(shí)遷移 19．形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于 【 】 A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略 D．問題解決策略 20．在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是 【 】 A．服從 B．從眾 C．去個(gè)性化 D．模仿 二、填空題(本大題共有9個(gè)小題，20個(gè)空 。每空1分，共20分，把答案填在題中的橫線上) 21．歸因即對(duì)自我行為的原因分析，包括三個(gè)成分：內(nèi)外源、________和________ 。22．班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型：直接強(qiáng)化、________和________ 。23．廣義的知識(shí)包括兩大類：一類為________，它回答“世界是什么”的問題；另一類為________，它回答“怎么辦”的問題 。24．發(fā)散性思維常被用作衡量創(chuàng)造性的指標(biāo)，它的三個(gè)基本特征是：________、變通性和 ________ 。25．從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為________和________ 。前者指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響 。26．教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)層次：________、________和________ 。27．元認(rèn)知策略是于1976年由________提出來的，它由三個(gè)部分組成，即________、元認(rèn)知體驗(yàn)和________ 。34．舉例說明影響問題解決的因素有哪些? 四、論述題(本大題共有2個(gè)小題 。每題1O分，共20分) 35．根據(jù)品德形成的過程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德? 36．結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施 。參考答案與解析 一、單項(xiàng)選擇題 1．B 【解析】馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的最高層次需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要 。2．A 【解析】診斷性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異 。3．A 【解析】在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由 。4．B 【解析】力求成功者相比于避免失敗者而言，其成就動(dòng)機(jī)較低，因?yàn)樗麄兊哪康氖谦@取成功，往往會(huì)選擇中等難度的任務(wù)，當(dāng)面臨完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，他們的動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降 。5．A 【解析】人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的精加工策略 。6．C 【解析】技能是通過練習(xí)獲得的，這是技能學(xué)習(xí)最基本的條件 。13．C 【解析】現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的言語(yǔ)信息 。14．B 【解析】道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分 。15．D 【解析】1908年，賈德批評(píng)了共同要素說，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論 。16．D 【解析】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評(píng)價(jià) 。17．D 【解析】根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運(yùn)氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因 。18．C 【解析】問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題 。19．B 【解析】形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略是將新的學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以加深對(duì)新材料意義的理解，故屬于精細(xì)加工策略 。20．B 【解析】看到他人起哄，其他人就會(huì)紛紛效仿的現(xiàn)象屬于從眾現(xiàn)象 。二、填空題 21．穩(wěn)定性 控制性 22．替代強(qiáng)化 自我強(qiáng)化 23．陳述性知識(shí) 程序性知識(shí) 24．流暢性 獨(dú)特性 25．順向遷移 逆向遷移 26．課程目標(biāo) 學(xué)科目標(biāo) 課堂教學(xué)目標(biāo) 27．弗拉維爾 元認(rèn)知知識(shí) 元認(rèn)知控制 28．追求成功的動(dòng)機(jī) 避免失敗的動(dòng)機(jī) 29．注意缺陷 活動(dòng)過度三、簡(jiǎn)答題 30．【答案要點(diǎn)】影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素： (1)內(nèi)部因素 。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程度 。(2)外部因素 。外部因素通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用 。(5)注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成 。(6)注意個(gè)別差異 。32．【答案要點(diǎn)】促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法： (1)精選教材 教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大 。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系 精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能 。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化 。(3)合理安排教學(xué)程序 合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié) 。(4)注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 克服思維品質(zhì)中的消極因素，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 。(5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性 研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)又能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性 。33．【答案要點(diǎn)】提高教師的素質(zhì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程 。從心理學(xué)的角度，提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括： (1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng) 校風(fēng)的好壞對(duì)教師心態(tài)有潛移默化的影響，良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑 。(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng) 教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；三是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正 。(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn) 自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn) 。教師的自我教育主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： ①自我認(rèn)識(shí)與自我接納 。正確的自我認(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ) 。②自我籌劃與自我設(shè)計(jì) 。③自我監(jiān)督與自我反省 。自我監(jiān)督是一個(gè)自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個(gè)自我反思、自我檢討的過程 。(4)鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究 參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識(shí)教育規(guī)律；有利于教師形成新的教育觀念；有助于教師有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；可以激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果，提高教師工作的積極性 。34．【答案要點(diǎn)】影響問題解決的主要因素包括： (1)問題的特征 。個(gè)體解決有關(guān)問題時(shí)；常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響 。(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決，與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問題的可能性也就越大 。(3)定勢(shì)與功能固著 。定勢(shì)影響問題解決 。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用 。(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想 。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法 。原型是指對(duì)解決問題起啟發(fā)作用的事物 。(5)情感與動(dòng)機(jī)狀態(tài) 。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會(huì)干擾問題的解決 。動(dòng)機(jī)是促使人解決問題的動(dòng)力 。沒有解決問題的動(dòng)機(jī)，不可能有解決問題的行為，問題當(dāng)然不可能解決 。(6)個(gè)性因素 。個(gè)性因素對(duì)解決問題也有重要影響，一個(gè)人是否善于解決問題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個(gè)性心理品質(zhì)相聯(lián)系 。此外，個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果 。四、論述題 35．【答案要點(diǎn)】教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德 。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等 。(1)有效的說服教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來說服學(xué)生改變態(tài)度 。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度 。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人 。教師進(jìn)行說服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求 。(2)樹立良好的榜樣 榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用 。榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果 。(3)利用群體約定 由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來改變學(xué)生的態(tài)度 。(4)價(jià)值辨析 即引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng) 。價(jià)值辨析有多種策略，不論應(yīng)用什么策略，一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷三個(gè)階段，即選擇階段、贊賞階段和行動(dòng)階段 。個(gè)體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀念，也才能較持久地指導(dǎo)行動(dòng) 。(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用 。除上述所介紹的各種方法外 。角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的 。36．【答案要點(diǎn)】(1)指導(dǎo)教學(xué)模式 指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成 。(2)程序化訓(xùn)練模式 程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度 。(3)完形訓(xùn)練模式 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)策略中的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟 。(4)交互式教學(xué)模式 交互式教學(xué)主要是用來幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)容，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的 。(5)合作學(xué)習(xí)模式 在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生傾聽，糾正錯(cuò)誤和遺漏 。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止 。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多 。（2）2007年4月小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)試卷 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi) 。每小題1分，共10分) 1．在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是 【 】 A．華生 B．杜威 C．布魯納 D．布盧姆 2．小學(xué)教師首先要扮演的角色是 【 】 A．學(xué)生楷模 B．心理醫(yī)生 C．學(xué)生家長(zhǎng)代理人 D．知識(shí)傳授者 3．丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是 【 】 A．宏觀策略和微觀策略 B．知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略 C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略 7．創(chuàng)造性思維的核心是 【 】 A．形象思維 B．發(fā)散思維 C．輻合思維 D．直覺思維 8．容易使兒童形成自我中心、唯我獨(dú)尊、攻擊心強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)的教養(yǎng)方式是 【 】 A．控制型 B．過度放縱 C．過度保護(hù) D．民主型 9．合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替 【 】 A．教師主導(dǎo)教學(xué) B．獨(dú)立完成作業(yè) C．家庭作業(yè) D．個(gè)別課堂練習(xí) 10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，從而達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為 【 】 A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法 D．用途擴(kuò)散法 二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi) 。多選、少選、錯(cuò)選均不得分 。每小題2分，共2O分) 11．教育心理學(xué)的研究方法有 【 】 A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．談話法 D．問卷法 E．故事法 12．教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，它關(guān)注的有 【 】 A．發(fā)展與教育 B．學(xué)習(xí)與教學(xué) C．認(rèn)知與個(gè)性 D．一致與差異 13．影響學(xué)生心理健康的外在因素有 【 】 A．家庭的教養(yǎng)方式 B．教育思想和學(xué)校類型 C．社會(huì)形態(tài) D．學(xué)生氣質(zhì)類型 E．文化 17．學(xué)習(xí)遷移的理論包括 【 】 A．官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說 B．聯(lián)結(jié)主義的相同要素說 C．機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說 D．格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說 E．認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說 18．對(duì)兒童的沖動(dòng)行為，常采取的方法是 【 】 A．培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力 B．嚴(yán)厲的懲罰 C．使用“自我教育訓(xùn)練” D．使用行為改變技術(shù) 19．學(xué)習(xí)的過程包括 【 】 A．信息的傳授 B．信息的獲得 C．信息的轉(zhuǎn)換 D．信息的評(píng)價(jià) 20．心理健康的衡量方法 【 】 A．心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 B．社會(huì)適應(yīng)判定法 C．生活適應(yīng)判定法 D．主觀病痛法 E．癥狀判定法 三、填空題(每空1分，共20分) 21．________于本世紀(jì)初期1903年出版了________ 。此書的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科 。22．小學(xué)兒童的思維的基本特點(diǎn)是以________為主要形式逐步過渡到以________為主要形式 。23．________和________是學(xué)習(xí)策略的核心成分，其中________是更高級(jí)的一種策略，教學(xué)中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于________ 。24．小學(xué)兒童思維發(fā)展在過渡中存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”大約在________年級(jí)左右 25．________是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段 。26．在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是________和________ 。27．在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程，屬于________學(xué)習(xí) 。32．如何正確對(duì)待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題 。33．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件 。34．認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些? 35．在運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)手段時(shí)要考慮到哪幾個(gè)條件? 五、論述題(每小題10分，共2O分) 36．試述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法 。37．試述小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的主要表現(xiàn)以及學(xué)校教育的措施 。參考答案與解析 一、單項(xiàng)選擇題 1．C 【解析】布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí) 。2．C 【解析】學(xué)生的家長(zhǎng)代理人是小學(xué)教師首先要扮演的角色 。3．D 【解析】丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略和支持(輔助性)策略兩類 。4．B 【解析】效度是指測(cè)量的準(zhǔn)確性，是一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度 。5．C 【解析】8歲～10歲是兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡 。6．A 【解析】教師素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng) 。7．B 【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心 。8．B 【解析】過度放縱的教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自我中心、唯我獨(dú)尊、攻擊性強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn) 。9．A 【解析】合作學(xué)習(xí)提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，而不是教師主導(dǎo)教學(xué) 。10．B 【解析】頭腦風(fēng)暴法是指集體大討論，使得思維撞擊，迸發(fā)火花，而達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法 。二、多項(xiàng)選擇題 11．ABCD 【解析】教育心理學(xué)的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法和問卷法 。12．ABCD 【解析】教育心理學(xué)關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個(gè)性一致與差異等方面 。13．ABCE 【解析】氣質(zhì)類型并不會(huì)影響學(xué)生的心理健康 。14．ABCDE 【解析】教學(xué)監(jiān)控能力有計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力 。15．ACD 【解析】聯(lián)結(jié)派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金納 。16．ABCD 【解析】華萊士認(rèn)為問題解決分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段 。17．ABCDE 【解析】官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說、聯(lián)結(jié)主義的相同要素說、機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說、格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說都屬于學(xué)習(xí)遷移理論 。18．ACD 【解析】嚴(yán)厲的懲罰對(duì)改變兒童的沖動(dòng)行為并沒有多大的幫助，還有可能會(huì)起反向作用 。19．ABCD 【解析】學(xué)習(xí)的過程包括信息的傳授、獲得、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)四個(gè)階段 。20．BCD 【解析】心理健康的衡量方法有社會(huì)適應(yīng)判定法、生活適應(yīng)判定法和主觀病痛法 。三、填空題 21．桑代克 《教育心理學(xué)》 22．具體形象思維 抽象邏輯思維 23．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 精細(xì)加工策略 。24．四 25．教學(xué)方法 26．目標(biāo) 規(guī)范 27．發(fā)現(xiàn) 28．智力測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)診斷測(cè)驗(yàn) 29．抽象思維 注意力 想象力 30．準(zhǔn)備律 練習(xí)律 效果律 四、簡(jiǎn)答題 31．【答案要點(diǎn)】(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展； (2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位； (3)有意識(shí)記逐漸超過無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位，對(duì)機(jī)械識(shí)記的依賴逐漸減少，對(duì)意義識(shí)記運(yùn)用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在迅速發(fā)展； (4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性 。32．【答案要點(diǎn)】(1)教師要正確對(duì)待學(xué)生的紀(jì)律問題 。在紀(jì)律問題面前教師要適當(dāng)?shù)亟獬睦韷毫?，正確認(rèn)識(shí)兒童的行為特點(diǎn)和解決紀(jì)律問題的目的 。(2)有針對(duì)性的引導(dǎo)解決 。善于獎(jiǎng)勵(lì)，不要迷信懲罰 。(3)教師要通過自己的工作去解決問題而不是假手家長(zhǎng) 。33．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素； (2)已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平； (3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度； (4)智力水平； (5)定勢(shì) 。34．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機(jī)械地把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解 。(2)學(xué)習(xí)過程包括兩方面的建構(gòu)：一是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，二是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改造與重組 。(3)不同的學(xué)習(xí)者基于原有的經(jīng)驗(yàn)，可能以不同的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果 。35．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的歷史狀況 。(2)學(xué)生本人對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的重視程度 。(3)師生之間的關(guān)系融洽、互相尊重也對(duì)獎(jiǎng)懲的效果有直接影響 。(4)教師的評(píng)價(jià)一定要公正 。(5)表?yè)P(yáng)的作用與一定年齡密切相關(guān) 。五、論述題 36．【答案要點(diǎn)】(1)保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性 。(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維 。(3)從內(nèi)部動(dòng)機(jī)人手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 。(4)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫褪菍W(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生 。(5)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng) 。(6)設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生都能成功 。(7)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)和合作 。37．【答案要點(diǎn)】(1)小學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng) 。①需適應(yīng)的問題； ②教師的任務(wù) 。(2)小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞 。①會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響； ②切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 。(3)小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 。學(xué)習(xí)困難是學(xué)生的主要特征 。(4)小學(xué)生的考試焦慮 。①其形成原因； ②防止和降低學(xué)生的考試焦慮 。參考資料： http://baike.baidu.com/view/181842.html?wtp=tt

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