1，運城幼兒師范高等專科學校和晉中師范高等?？茖W校哪個比較好環境晉中的比較好一些 收分也比較高 各方面都較運城幼師強我 。。知 。。道加 。。我 。。私 。。聊【運城幼兒師范高等?？茖W校，運城幼兒師范高等?？茖W校和晉中師范高等專科學校哪個比較好環境】
2，運城幼兒師范高等?？茖W校好不好 希望當地人或了解的人可以給我好全是女生 ?？磳I 。拿學校里面有好學生有壞學生 。主要是看自己意志我姐姐就是那學校畢業的 。學得是“學前教育”專業 。沒畢業就被錄走了但她后來辭職了，干幼兒這行太累 ?，F在在賣孕幼的商城當某部門領頭
3，運城幼兒師范高等?？茖W校怎么樣 1、是一所三專類的學校，學校教學質量還可以，很多優秀畢業生被直接推薦到海南、深圳一些大城市就業，也有一部分在學校的下屬幼兒園工作，但只限一小部分優秀學生 。2、至于城市，個人認為不錯，很安逸的小城市，發展的很快，是目前黃河金三角區的經濟中心，很有前途的，治安方面也不錯吧 。3、專升本的話，可以考取的是山西的一些二本學校，忻州師院、晉中學院、運城學院、長治學院等等學校，祝你學業有成，希望在運城過的開心！
4，大學里的?？瓢嗍鞘裁粗傅氖歉拍顑烧邊^別主要有兩點：1、學制：大學本科4-5年，大學專科2-3年 。2、學位：大學本科可申請學士學位，大學?？茮]有學位 。大專包括高專和高職兩種形式 。大專教育主要有兩種實現形式：高等?？茖W校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職），兩者只是側重不同，無本質差別，前者重能力（如師范高等專科學校），后者重技術（如水利職業技術學院） 。高專和高職同屬大專 。大專和高職的區別：高職全稱是高等職業教育，大專是高中起點的專科 。過去的大專偏重應試，學生實踐能力不強，為了加大實踐教學力度，培養既有大學文化程度，又有高級專門技能的所謂應用型人才，就把除師范類以外的大專，都改成了高職 。一些老中專經過重新改造、升格，也變成了高職 。所以，高職和大專還不能完全畫等號 。目前高職還屬于大專層次 。高職和大專的畢業證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業證書，其區別就在于學習課程不同，高職教學側重于職業技術 。入學要求普遍低于同類同專業的本科學校 。學制2-3年，畢業生獲?？飘厴I證書 。繼續進入本科深造稱為“專升本”，可以通過全國成人高考中的專升本考試進入成人本科、參加普通本科學校自行組織的入學考試入讀普通本科，或者通過自學考試直接獲得自考本科文憑 。專科院校的本科班，畢業拿到的是本科文憑,沒什么區別，都是本科文憑，只不過形式不一樣 。有些?？圃盒Ｏ肷秊楸究圃盒?，在考驗時期，就用這種本科班來實行一下，為升為本科院校做鋪墊本科 是指 全日制本科教育 一般是4-5年（根據專業不同，需要完成學業的時間不同） 畢業是學士學位 ?？剖侵?全日制專科教育 一般是3年左右 畢業后沒有學士學位 但是可以升本科（參加專升本考試）5，中等師范學校及以上學歷 是什么概念 其中以上學歷是指大專嗎中等師范學校及以上學歷，是指：中等中等師范（中專學歷）及高等師范學校（大學?？茖W歷、大學本科學歷、碩士研究生學歷、博士研究生學歷） 。學歷按照層次可劃分為以下三大層次：初等教育：小學 。中等教育：初級中學、高級中學（普通高級中學、職業高中、中等專業學校、技工學校） 。高等教育：大學專科、大學本科 、碩士研究生、博士研究生 。擴展資料：學歷層次高等教育學歷層次主要包括博士學位研究生、碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、第二學士學位、本科（包括專升本)、普通?？?含高職） 。這五大類學歷教育是國家教育部正規且用人單位認可的高等學歷教育，學歷代碼也是按照上述學歷層次所編 。學歷代碼普通高等教育學歷層次從高到低依次為：博士學歷證書代碼（01） 、碩士學歷證書代碼（02）、第二學士學位學歷證書代碼（04）、本科學歷代碼（05）、?？疲ǜ呗殻W歷代碼（06）證書編號學習形式為普通全日制的學歷證書前五位數字為各個大學的名稱代碼，第六位為（1），（1）代表就是普通全日制學習形式，第七位到第十位的數字代表畢業年份，第十一位到第十二位為學歷層次代碼，最后六位數字為學校畢業順序編號 。一共18位 。參考資料來源：搜狗百科--中等師范學校參考資料來源：搜狗百科--高等教育中等師范學校及以上學歷，是指：中等中等師范（中專學歷）及高等師范學校（大學?？茖W歷、大學本科學歷、碩士研究生學歷、博士研究生學歷） 。學歷按照層次可劃分為以下三大層次：初等教育：小學中等教育：初級中學、高級中學（普通高級中學、職業高中、中等專業學校、技工學校）高等教育：大學?？?、大學本科 、碩士研究生、博士研究生可以6，山西運城幼兒師范高等?？茖W院是公辦學校嗎就業情況如何 急急運城幼兒師范高等?？茖W校是經國家教育部批準成立的一所培養學前教育教師的高等學校，其前身是 1978 年建立的運城市幼兒師范學校 。所以是公辦的 。。。。。我是今年的新生 。。。學校推薦就業，畢業還有人才招聘 。。自己努力哇你想知道什么 它在南風廣場那 不過那個好像是老校區運城幼兒師范高等?？茖W校是經國家教育部批準成立的一所培養學前教育教師的高等學校，其前身是 1978 年建立的運城市幼兒師范學校 。學校坐落于華夏之根、誠信之邦、大運之城的中國十大魅力城市之一 的 運城市，地處空港新區南二路，占地面積 540 畝，建筑面積 11.3 萬平方米 。學?，F設有學前教育、語言文學、藝術、美術 4個系和基礎教學部，開設學前教育、語文教育、英語教育、音樂教育、美術教育、藝術設計、舞蹈表演、體育教育8 個專業 。圖書館藏書 17萬冊，教學設備儀器價值 1500萬元，在校生 4000余人 。學校環境優雅，教學設施齊全，師資隊伍具有一定實力 。學校堅持“以人為本、創設和諧環境、實施創新教育、重在個性培養，讓每個學生都愉快成長”的辦學理念，把培養道德品質高尚、文化基礎扎實、藝術才能精湛、幼教理念先進、具有創新能力的合格幼兒教師作為培養目標，形成了獨特的辦學模式，為社會培養了萬名幼教人才，畢業生遍及全國十多個省市，深受用人單位好評 。曾獲“山西省文明學?！薄ⅰ吧轿魇〉掠痉缎！薄ⅰ吧轿魇∧７秵挝弧?、“山西省五一勞動獎狀”和“全國藝術教育特色單位” 。為了適應高等教育發展的新形勢和新任務，更好地服務山西教育、經濟、社會發展，學校將繼續加大建設、改革的力度，到 2010 年把學校建成學前教師職前培養和職后培訓基地，確保實現全日制在校生 5000 人規模，校舍建筑面積15 萬平方米，教學儀器設備總值 2000 萬元，圖書資料 30 萬冊，專任教師 310 人（其中具有研究生學歷以上的教師占教師總數的 25% ；副高以上職稱教師占教師總數的 25% ）的發展目標，把學校建成全國一流的幼兒師范高等?？茖W校 。絕對是公立的?？?而且是三專.就業情況要看自己了,運城周邊縣的幼兒園一般都來電招聘老師的.7，誰知道運城幼兒師范學院怎么樣 那個學校原來在我學校隔壁，現在變成未來電子學校了，現在校區在空港新區，以女生為主，也有幾個別男生，原來是中專，現在升成大專了，算是運城除了運城學院以外唯一一所沒有掛別的學校牌子的高等院校了 。就業前景很好，現在幼兒教師奇缺~~可以考慮，推薦！??！如果你的自制力很強的話去那是最合適的，雖然那兒剛升格單是師資挺好的，我現在就在那上，今年大專畢業不過我相信我的選擇是沒錯的，有什么不懂得我希望你來問我，不過那塊離市區有點遠，運城幼兒師范高等?？茖W校是經國家教育部批準成立的一所培養學前教育教師的高等學校，其前身是 1978 年建立的運城市幼兒師范學校 。學校坐落于華夏之根、誠信之邦、大運之城的中國十大魅力城市之一 的 運城市，地處空港新區南二路，占地面積 540 畝，建筑面積 11.3 萬平方米 。學?，F設有藝術、學前教育、語言文學 3 個系，開設音樂教育、美術教育、學前教育、語文教育、英語教育 5 個專業 。圖書館藏書 10 萬冊，教學設備儀器價值 617 萬元，在校生 3460 人 。學校環境優雅，教學設施齊全，師資隊伍具有一定實力 。學校堅持“以人為本、創設和諧環境、實施創新教育、重在個性培養，讓每個學生都愉快成長”的辦學理念，把培養道德品質高尚、文化基礎扎實、藝術才能精湛、幼教理念先進、具有創新能力的合格幼兒教師作為培養目標，形成了獨特的辦學模式，為社會培養了萬名幼教人才，畢業生遍及全國十多個省市，深受用人單位好評 。曾獲“山西省文明學校”、“山西省德育示范校”、“山西省模范單位”、“山西省五一勞動獎狀”和“全國藝術教育特色單位” 。為了適應高等教育發展的新形勢和新任務，更好地服務山西教育、經濟、社會發展，學校將繼續加大建設、改革的力度，到 2010 年把學校建成學前教師職前培養和職后培訓基地，確保實現全日制在校生 5000 人規模，校舍建筑面積15 萬平方米，教學儀器設備總值 2000 萬元，圖書資料 30 萬冊，專任教師 310 人（其中具有研究生學歷以上的教師占教師總數的 25% ；副高以上職稱教師占教師總數的 25% ）的發展目標，把學校建成全國一流的幼兒師范高等?？茖W校 。挺好的,我去過一次美女倒是不少好象它們學校還沒有完全建成,不有好多未建項目不錯，很有前途8，中等職業學校的學前教育都有哪些課程專業課(必修)◎幼兒教育學了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導 ?！蛴變盒l生保健學深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養 。◎幼兒心理學了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心里 。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力 。培養學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質 。◎幼師英語根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力 。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神 ?！蛴讕熡⒄Z口語/聽力培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒"聽"的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標 ?！蛴變河⒄Z教學法了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標 。◎幼兒園實習指導理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法 。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標準，突出能力的培養與訓練 。◎幼兒園教育活動設計與指導理論：通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識 。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢 。實踐：根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今后的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢 。◎幼兒園組織與管理讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題 。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性 ?！蛴變簣@環境創設與實踐根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以"個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展 ?！蜴I盤讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來 。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力 ?！蚵晿窞榱诉m應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容 ?！蛭璧感误w（幼兒體操/舞蹈）掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養 。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力 ?！蛎佬g（96學時）掌握簡筆畫線條簡約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好 。◎手工(玩具制作)要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發揮自己的想象力創作作品 ?！蚪處熆谡Z通過有序而又嚴格的訓練，提高學生的普通話語音的標準程度和規范程度，提高學生運用普通話進行一般口語交際和進行教育、教學的能力和水平，學生的口語表達能力和綜合素質普遍得到提高 ?！騼和枨?舞蹈創編根據幼兒生理、心理發育特點結合幼兒歌曲規律，通過對幼兒歌舞基本理論以及大量實例、教案分析，從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體，力圖使學生對于舞蹈創編的形成和內容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業學生對舞蹈素材的實際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實效性，具有很強的操作性 。◎藝術基礎與欣賞提高學生對音樂、美術方面的欣賞水平，了解美術、建筑藝術、景觀藝術、書法藝術、音樂藝術、影視藝術等貼近大學生生活實際的藝術形式作簡單介紹 。專業課（選修）◎嬰幼兒家庭教育指導◎幼兒文學◎特殊兒童教育◎奧爾夫音樂教學法盡量上高中,因為我們要接受完整的基礎教育. 讀技校<三校:中專,技校,職高,還有培訓機構的統稱>說是學什么一技之長讓你找到一個好的工作,說什么保證人人就業工資都在1000多以上,其實那些都是扯蛋,首先技校學習時間短,最多的也就是三年,還有一年是讓你實習的,實際就是二年,所學的課程繁多,每門課程只讓你接觸些皮毛,而那些課程都是學無所用的,第二就是報名費貴的出奇,所收費用都不合理,有許多技校都是私人設立的,所要用的學習器材是少得可憐,還有老師的那個講課的質理實在是不敢恭維,而且老師的那個學歷也不高,人品也不怎么樣.學前教育專業有：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等 。主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周 。教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等 。1、教育學 。一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學 。它廣泛存在于人類生活中 。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律 。2、教育史 。以教育理論與實踐發展的歷史為研究對象 。任務是研究各歷史時期教育理論與實踐發展的實際狀況和進程，總結歷史經驗，探討客觀規律，為解決當代教育問題提供啟示與借鑒，并預示其發展方向 。3、教育學概論 。教材內容力求做到簡明、全面、豐富、有代表性 。由于本教材強調了教育理論的基礎性和實用性，具有提綱挈領的特點，因此不但適合于院校在校學生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學考試的學員使用 。4、兒童發展心理學 。兒童心理學是發展心理學的一門分支學科，是研究兒童心理發展規律的科學 ?！秲和l展心理學(修訂版)》既是綜合性大學、高等師范院校心理學系和教育系的教材，也可作為兒童教育工作者從事教學和科研的參考用書 。5、普通心理學 。其研究范圍包括心理學的理論原則和方法、心理過程、心理狀態和個性心理特征的基本原理 。它既概括了各個心理學分支心理學的研究成果，又是各個分支心理學的一般知識和理論基礎 。參考資料來源：搜狗百科-學前教育主要課程教育社會學、教育統計與測量、幼兒心理、學前兒童認知發展、幼兒衛生與保健、幼兒游戲理論、環境與兒童健康、家庭教育、幼兒園管理、美術、舞蹈、聲樂、鋼琴等 。就業目標幼兒教師：在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導；研究人員：在學前教育研究機構及衛生保健部門等從事幼兒教育研究；其他：從事與學前教育相關的咨詢服務、產品開發、圖書出版等工作 。擴展資料開設學校一本院校：華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、湖南師范大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學等 。二本院校：哈爾濱師范大學、浙江師范大學、中華女子學院、大慶師范學院、沈陽師范大學、河北師范大學、河南師范大學、重慶師范大學、天津師范大學、河北大學、青島大學、懷化學院等 。三本學院：湖南師范大學樹達學院、東北師范大學人文學院、南京師范大學泰州學院、中國石油大學勝利學院等 。參考資料來源：中國網-高考專業：女生最易就業的十大高考專業9，我是一名大專的幼師怎樣考小學教師資格證1、考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般每兩個月可以考一次（北京可參考 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=327&ClassId=8 2.考心理學以及教育學（對于教育學\教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關；在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學歷，另外高校教師資格證是提供給大學在職教師考的） 3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了 。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試” 。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目） 說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網下一下模板，就可以了 。說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉 。考試基礎科目： 考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員： （北京的培訓地點可到首都師范大學） 高等教育學概論、心理學概論、高等教育方法概論 、教學技能 考取高中、中專、中職、初中、小學的教師資格證人員： （北京的培訓地點可到北京大學資源樓 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=340&ClassId=8 教育學、教育心理學 考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓地點可到北京師范大學東面對面 http://www.bjydedu.com/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=6259 幼兒教育學、幼兒心理學 其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當地教委. 關于教師資格證的政策,考試信息,考取流程, 可查閱 http://www.newhantang.org 2、學歷要求： 我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷 。小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷； 初中教師：應當具備大學?？飘厴I及其以上學歷； 高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷 。中職教師：具備大學本科及以上學歷 。中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，并具有相當于助理工程師或中級以上工人技術等級，對于確有特殊技藝，并獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當于技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬 。高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷 。3、考國家教師資格證的時間：考試每年4月、10月各舉行一次 。4、考國家教師資格證的經費：考一科26元，辦準考證30元，照片10元，面試費200元，工本費100元，就這么多，不超過500元 5、考國家教師資格證的分級：分A、B、C、D類，考A類教育學、心理學的申請認定高中（中等專業）教師資格證，B類為初中，C類為小學，D類為幼師，高一類的能教低一類的，低一類的則不能教高一類的！ 6、給你幾套小學教師資格證考試的樣卷（包含答案）： （1）2006年10月小學教師資格證考試教育心理學試卷 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內 。每小題2分，共40分) 1．馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是 【 】 A．歸屬 B．自我實現 C．尊重 D．生理 2．一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于 【 】 A．診斷性評定 B．形成性評定 C．總結性評定 D．非正式評定 3．一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜、思維卷入過多、需要一定的創造性的學習對動機水平的要求 【 】 A．高 B．低 C．一樣 D．因個體的差異而不同 7．在維納的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和他人的基礎的是 【 】 A．原因性維度 B．穩定性維度 C．可控性維度 D．兩極性維度 8．某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是． 【 】 A．內部一穩定一可控的 B．內部一不穩定一不可控的 C．外部一穩定一可控的 D．外部一不穩定一不可控的 9．有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于 【 】 A．場依存型占優勢 B．場獨立型占優勢 C．情感型 D．內傾型 10．某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為 【 】 A．定勢 B．功能固著 C．認知風格 D．頓悟 11．奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是 【 】 A．有意義接受學習 B．有意義發現學習 C．發現學習 D．探究學習 12．以下不屬于教師教學能力的是 【 】 A．教學認知能力 B．教學操作能力 C．自我反省能力 D．教學監控能力 13．現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的 【 】 A．智慧技能 B．認知策略 C．言語信息 D．動作技能 17．“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于 【 】 A．內部的可控因素 B．內部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 18．解決問題的最高表現形式是 【 】 A．獲得規則 B．理解概念 C．創造性 D．知識遷移 19．形象聯想的學習策略屬于 【 】 A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．問題解決策略 20．在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是 【 】 A．服從 B．從眾 C．去個性化 D．模仿 二、填空題(本大題共有9個小題，20個空 。每空1分，共20分，把答案填在題中的橫線上) 21．歸因即對自我行為的原因分析，包括三個成分：內外源、________和________ 。22．班杜拉將強化分為三種類型：直接強化、________和________ 。23．廣義的知識包括兩大類：一類為________，它回答“世界是什么”的問題；另一類為________，它回答“怎么辦”的問題 。24．發散性思維常被用作衡量創造性的指標，它的三個基本特征是：________、變通性和 ________ 。25．從遷移產生的方向看，遷移可分為________和________ 。前者指先前學習對后繼學習的影響，后者指后繼學習對先前學習的影響 。26．教學目標有以下三個層次：________、________和________ 。27．元認知策略是于1976年由________提出來的，它由三個部分組成，即________、元認知體驗和________ 。34．舉例說明影響問題解決的因素有哪些? 四、論述題(本大題共有2個小題 。每題1O分，共20分) 35．根據品德形成的過程與影響因素，討論如何培養學生的良好品德? 36．結合小學生的實際學習情況，談談促進學習策略教學的有效措施 。參考答案與解析 一、單項選擇題 1．B 【解析】馬斯洛的需要層次理論認為人的最高層次需要是自我實現的需要 。2．A 【解析】診斷性評價一般在教學開始前使用，目的是摸清學生的現有水平及個別差異 。3．A 【解析】在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生保持較高的動機水平，在學習較復雜的課題時，應盡量使氣氛輕松自由 。4．B 【解析】力求成功者相比于避免失敗者而言，其成就動機較低，因為他們的目的是獲取成功，往往會選擇中等難度的任務，當面臨完全不可能成功或穩操勝券的任務時，他們的動機水平反而會下降 。5．A 【解析】人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的精加工策略 。6．C 【解析】技能是通過練習獲得的，這是技能學習最基本的條件 。13．C 【解析】現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的言語信息 。14．B 【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分 。15．D 【解析】1908年，賈德批評了共同要素說，提出了經驗類化理論，即概括化理論 。16．D 【解析】布盧姆將認知領域的教育目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價六個層次，故認知的最高目標是評價 。17．D 【解析】根據維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因 。18．C 【解析】問題解決的最高表現形式是創造性地解決問題 。19．B 【解析】形象聯想的學習策略是將新的學習材料與頭腦中已有的知識聯系起來，以加深對新材料意義的理解，故屬于精細加工策略 。20．B 【解析】看到他人起哄，其他人就會紛紛效仿的現象屬于從眾現象 。二、填空題 21．穩定性 控制性 22．替代強化 自我強化 23．陳述性知識 程序性知識 24．流暢性 獨特性 25．順向遷移 逆向遷移 26．課程目標 學科目標 課堂教學目標 27．弗拉維爾 元認知知識 元認知控制 28．追求成功的動機 避免失敗的動機 29．注意缺陷 活動過度三、簡答題 30．【答案要點】影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素： (1)內部因素 。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的焦慮程度 。(2)外部因素 。外部因素通過內因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環境與社會輿論；教師的榜樣作用 。(5)注意內外動機的互相補充，相輔相成 。(6)注意個別差異 。32．【答案要點】促進學習遷移的方法： (1)精選教材 教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大 。(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯系 精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能 。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化和網絡化 。(3)合理安排教學程序 合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節 。(4)注意教學的啟發性，培養學生良好的思維品質 克服思維品質中的消極因素，培養良好的思維品質 。(5)教授學習策略，提高遷移意識性 研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者遷移的意識性 。33．【答案要點】提高教師的素質是一項龐大的系統工程 。從心理學的角度，提高教師素質的心理學途徑主要包括： (1)大力培育優良的校風 校風的好壞對教師心態有潛移默化的影響，良好的校風具有感染、行為導向和內聚功能，大力培育良好的校風是提高教師素質的一條重要的心理學途徑 。(2)注重教師教學監控能力的培養 教學監控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學目標事先進行計劃和安排；二是對自己的實際教學過程進行有意識的監察、評價和反饋；三是對自己的教學行為進行自我調控或校正 。(3)將自我教育作為提高教師素質的重點 自我教育是提高教師素質的內在動力，因而應當作為提高教師素質的重點 。教師的自我教育主要包括以下幾個環節： ①自我認識與自我接納 。正確的自我認識是自我教育的基礎 。②自我籌劃與自我設計 。③自我監督與自我反省 。自我監督是一個自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程 。(4)鼓勵教師積極參與教育科學研究 參與教育科學研究可以使教師更好地認識教育規律；有利于教師形成新的教育觀念；有助于教師有效地提高教育教學的質量；可以激發教師取得創造性成果，提高教師工作的積極性 。34．【答案要點】影響問題解決的主要因素包括： (1)問題的特征 。個體解決有關問題時；常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響 。(2)已有的知識經驗 。已有經驗的質與量都影響著問題解決，與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大 。(3)定勢與功能固著 。定勢影響問題解決 。功能固著也可以看作是一種定勢，當在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用 。(4)原型啟發與聯想 。原型啟發是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法 。原型是指對解決問題起啟發作用的事物 。(5)情感與動機狀態 。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決 。動機是促使人解決問題的動力 。沒有解決問題的動機，不可能有解決問題的行為，問題當然不可能解決 。(6)個性因素 。個性因素對解決問題也有重要影響，一個人是否善于解決問題，與他的靈活性、首創性和自信心等個性心理品質相聯系 。此外，個體的智力水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果 。四、論述題 35．【答案要點】教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和品德 。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等 。(1)有效的說服教師經常應用言語來說服學生改變態度 。在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度 。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人 。教師進行說服時，還應考慮學生原有的態度，應以學生原有的態度為基礎，逐步提高要求 。(2)樹立良好的榜樣 榜樣在觀察學習過程中起到非常重要的作用 。榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果 。(3)利用群體約定 由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來改變學生的態度 。(4)價值辨析 即引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行動 。價值辨析有多種策略，不論應用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷三個階段，即選擇階段、贊賞階段和行動階段 。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩定的價值觀念，也才能較持久地指導行動 。(5)給予適當的獎勵與懲罰 獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用 。除上述所介紹的各種方法外 。角色扮演、小組道德討論等方法對于態度與品德的形成和改變都是非常有效的 。36．【答案要點】(1)指導教學模式 指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成 。(2)程序化訓練模式 程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度 。(3)完形訓練模式 完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學生練習學習策略中的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟 。(4)交互式教學模式 交互式教學主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會材料的內容，它是由教師和一小組學生(大約6人)一起進行的 。(5)合作學習模式 在這種學習活動中，兩個學生一組，當一個學生主講時，另一個學生傾聽，糾正錯誤和遺漏 。然后，兩個學生彼此變換角色，直到學完所學材料為止 。研究證明，以這種方式學習的學生比獨自總結的學生或簡單閱讀材料的學生，其學習和保持都有效得多 。（2）2007年4月小學教師資格證考試教育心理學試卷 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內 。每小題1分，共10分) 1．在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學家是 【 】 A．華生 B．杜威 C．布魯納 D．布盧姆 2．小學教師首先要扮演的角色是 【 】 A．學生楷模 B．心理醫生 C．學生家長代理人 D．知識傳授者 3．丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯系的兩大類，這兩大類是 【 】 A．宏觀策略和微觀策略 B．知識理解的策略和知識記憶的策略 C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略 7．創造性思維的核心是 【 】 A．形象思維 B．發散思維 C．輻合思維 D．直覺思維 8．容易使兒童形成自我中心、唯我獨尊、攻擊心強、難與人相處等性格特點的教養方式是 【 】 A．控制型 B．過度放縱 C．過度保護 D．民主型 9．合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替 【 】 A．教師主導教學 B．獨立完成作業 C．家庭作業 D．個別課堂練習 10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，從而達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為 【 】 A．討論法 B．頭腦風暴法 C．啟發法 D．用途擴散法 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內 。多選、少選、錯選均不得分 。每小題2分，共2O分) 11．教育心理學的研究方法有 【 】 A．觀察法 B．實驗法 C．談話法 D．問卷法 E．故事法 12．教育心理學是一門交叉學科，它關注的有 【 】 A．發展與教育 B．學習與教學 C．認知與個性 D．一致與差異 13．影響學生心理健康的外在因素有 【 】 A．家庭的教養方式 B．教育思想和學校類型 C．社會形態 D．學生氣質類型 E．文化 17．學習遷移的理論包括 【 】 A．官能心理學的形式訓練說 B．聯結主義的相同要素說 C．機能心理學的經驗泛化說 D．格式塔學派的關系轉換說 E．認知派的認知結構說 18．對兒童的沖動行為，常采取的方法是 【 】 A．培養孩子延遲滿足的能力 B．嚴厲的懲罰 C．使用“自我教育訓練” D．使用行為改變技術 19．學習的過程包括 【 】 A．信息的傳授 B．信息的獲得 C．信息的轉換 D．信息的評價 20．心理健康的衡量方法 【 】 A．心理測量與統計學方法 B．社會適應判定法 C．生活適應判定法 D．主觀病痛法 E．癥狀判定法 三、填空題(每空1分，共20分) 21．________于本世紀初期1903年出版了________ 。此書的出版被認為是教育心理學體系的創始，標志著教育心理學成為一門獨立的學科 。22．小學兒童的思維的基本特點是以________為主要形式逐步過渡到以________為主要形式 。23．________和________是學習策略的核心成分，其中________是更高級的一種策略，教學中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于________ 。24．小學兒童思維發展在過渡中存在著一個明顯的“關鍵年齡”大約在________年級左右 25．________是獲得學習遷移的主要手段 。26．在班集體建設中最關鍵的因素是________和________ 。27．在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨力發現、創造經驗的過程，屬于________學習 。32．如何正確對待和處理個別學生的紀律問題 。33．簡述學習遷移發生的條件 。34．認知建構理論的學習觀點有哪些? 35．在運用表揚與批評手段時要考慮到哪幾個條件? 五、論述題(每小題10分，共2O分) 36．試述培養與激發學習動機的方法 。37．試述小學生的學習適應問題的主要表現以及學校教育的措施 。參考答案與解析 一、單項選擇題 1．C 【解析】布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習 。2．C 【解析】學生的家長代理人是小學教師首先要扮演的角色 。3．D 【解析】丹瑟洛將學習策略劃分為基本策略和支持(輔助性)策略兩類 。4．B 【解析】效度是指測量的準確性，是一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度 。5．C 【解析】8歲～10歲是兒童多動癥的高峰發病年齡 。6．A 【解析】教師素質是指以先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養 。7．B 【解析】發散思維是創造性思維的核心 。8．B 【解析】過度放縱的教養方式容易養成兒童自我中心、唯我獨尊、攻擊性強、難與人相處等性格特點 。9．A 【解析】合作學習提倡以學生為主導，而不是教師主導教學 。10．B 【解析】頭腦風暴法是指集體大討論，使得思維撞擊，迸發火花，而達到集思廣益效果的思維訓練方法 。二、多項選擇題 11．ABCD 【解析】教育心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法和問卷法 。12．ABCD 【解析】教育心理學關注發展與教育、學習與教學、認知與個性一致與差異等方面 。13．ABCE 【解析】氣質類型并不會影響學生的心理健康 。14．ABCDE 【解析】教學監控能力有計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節能力 。15．ACD 【解析】聯結派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金納 。16．ABCD 【解析】華萊士認為問題解決分為四個階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段 。17．ABCDE 【解析】官能心理學的形式訓練說、聯結主義的相同要素說、機能心理學的經驗泛化說、格式塔學派的關系轉換說、認知派的認知結構說都屬于學習遷移理論 。18．ACD 【解析】嚴厲的懲罰對改變兒童的沖動行為并沒有多大的幫助，還有可能會起反向作用 。19．ABCD 【解析】學習的過程包括信息的傳授、獲得、轉換和評價四個階段 。20．BCD 【解析】心理健康的衡量方法有社會適應判定法、生活適應判定法和主觀病痛法 。三、填空題 21．桑代克 《教育心理學》 22．具體形象思維 抽象邏輯思維 23．認知策略 元認知策略 元認知策略 精細加工策略 。24．四 25．教學方法 26．目標 規范 27．發現 28．智力測驗 學習診斷測驗 29．抽象思維 注意力 想象力 30．準備律 練習律 效果律 四、簡答題 31．【答案要點】(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發展； (2)注意從無意注意占主導地位逐漸發展到有意注意占主導地位； (3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優勢，抽象記憶在迅速發展； (4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，具有很大的具體形象性 。32．【答案要點】(1)教師要正確對待學生的紀律問題 。在紀律問題面前教師要適當地解除心理壓力，正確認識兒童的行為特點和解決紀律問題的目的 。(2)有針對性的引導解決 。善于獎勵，不要迷信懲罰 。(3)教師要通過自己的工作去解決問題而不是假手家長 。33．【答案要點】(1)學習對象之間的共同因素； (2)已有經驗的泛化水平； (3)學習的理解與鞏固程度； (4)智力水平； (5)定勢 。34．【答案要點】(1)學習是個體主動建構內部心理表征的過程，這種建構不是機械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎來建構新的理解 。(2)學習過程包括兩方面的建構：一是對新信息的意義的建構，二是對原有經驗結構的改造與重組 。(3)不同的學習者基于原有的經驗，可能以不同的方式來建構對事物的理解，產生不同的建構結果 。35．【答案要點】(1)學生受表揚與批評的歷史狀況 。(2)學生本人對表揚與批評的重視程度 。(3)師生之間的關系融洽、互相尊重也對獎懲的效果有直接影響 。(4)教師的評價一定要公正 。(5)表揚的作用與一定年齡密切相關 。五、論述題 36．【答案要點】(1)保持教學內容和教學方法的新穎性 。(2)創設問題情境，啟發學生積極思維 。(3)從內部動機人手，培養學習興趣 。(4)利用學習結果的反饋作用，就是將學習的結果信息提供給學生 。(5)正確運用表揚與批評 。(6)設立不同的學習目標和要求，使每個學生都能成功 。(7)恰當地運用競爭和合作 。37．【答案要點】(1)小學新生的學習適應 。①需適應的問題； ②教師的任務 。(2)小學生的學習疲勞 。①會產生嚴重的消極影響； ②切實減輕學生的學習負擔 。(3)小學生的學習困難 。學習困難是學生的主要特征 。(4)小學生的考試焦慮 。①其形成原因； ②防止和降低學生的考試焦慮 。參考資料： http://baike.baidu.com/view/181842.html?wtp=tt
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