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歷史學基礎，歷史學基礎是什么書

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1，歷史學基礎是什么書歷史學基礎是指中國古代史、中國近現代史、世界古代史和世界近現代史通常用的教材是十一本書，參看置頂帖參考書名字就叫歷史學基礎，自己上網搜一下，一般山東大本用的多一點回復 獨孤蘭燦 的帖子 多謝，這下了解了

歷史學基礎，歷史學基礎是什么書


2，313歷史學基礎是什么313是歷史學的考試科目代碼，歷史基礎是全國研究生入學考試歷史學科目統考必考科目，題型是名詞解釋，簡答，論述 。313是歷史學的考試科目代碼，歷史基礎是全國研究生入學考試歷史學科目統考必考科目，題型是名詞解釋，簡答，論述 。
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3，歷史學是干什么的所謂入門書籍，最基礎的肯定就是教材，能把歷史學教材看個幾遍，對一些基礎知識有所了解之后，再去尋找自己感興趣的領域 。歷史學教材可以看看313歷史學考研的那一套書，有兩種搭配方式，十一本或者九本，網上有不少，可以自己去找一下 。除了教材之外，已經有不少學者撰寫了不少歷史學入門的書籍，這些入門書籍確實大多很適合“入門”，講的都比較淺顯，但又非常適合入學術門檻，值得一讀 。比如顧頡剛的《中國史學入門》，黃洋、晏紹祥的《古希臘史研究入門》，劉津渝的《羅馬史研究入門》等，復旦大學還出過一套《研究生學術入門手冊》，適合有一定專業基礎的同學，包括《比較文學研究入門》、《中國道教史研究入門》、《中國宗族史研究入門》、《中國戲劇史研究入門》、《江南社會經濟史研究入門》等十四本書 。所謂入門書籍，最基礎的肯定就是教材，能把歷史學教材看個幾遍，對一些基礎知識有所了解之后，再去尋找自己感興趣的領域 。歷史學教材可以看看313歷史學考研的那一套書，有兩種搭配方式，十一本或者九本，網上有不少，可以自己去找一下 。除了教材之外，已經有不少學者撰寫了不少歷史學入門的書籍，這些入門書籍確實大多很適合“入門”，講的都比較淺顯，但又非常適合入學術門檻，值得一讀 。比如顧頡剛的《中國史學入門》，黃洋、晏紹祥的《古希臘史研究入門》，劉津渝的《羅馬史研究入門》等，復旦大學還出過一套《研究生學術入門手冊》，適合有一定專業基礎的同學，包括《比較文學研究入門》、《中國道教史研究入門》、《中國宗族史研究入門》、《中國戲劇史研究入門》、《江南社會經濟史研究入門》等十四本書 。初中歷史都講到世界現代史了，那么高中歷史主要學什么？你這個問題我正好有資格給你回答，我也曾經當過半吊子老師，當年讀初中的時候也是一個學渣 。但是現在說道歷史就是我的長處了，當年初中三年我們的歷史課上，老師講課時頻頻看向的那個人，就是我呢，并且那時候深受歷史老師的器重，我每次歷史考試，除了僅有的幾次輸給我們班長之外，多數時候都是全班第一，無人能比 。先說說我們初中的歷史都學了什么 。北師大版本和人民教育出版社版本，一共兩個版本我都有印象，其他版本沒看過 。我們所在安徽地區那時候主要用的是人教版，在假期補課的時候，歷史老師也給我們看過別的版本，我還有印象的就是北師大版本了 。兩版內容都是大同小異，主要是用時間為主要線索，敘述了人類的古代史到近代史的一萬年歷史 。其中古代史之前的原始人到智人這中間的歷史，講的很少，主要講的是大概一萬年不到的文明史 。初一到初二講的是中國的古代史到近代史 。初三講的是世界史，也是從古到今 。書的主要內容，多是已時間發展來敘述，哪個朝代滅亡，哪個朝代繼位 。中間夾雜了很多的重大事件來混合著說 。比如中國古代的歷次改革，歷次文化發展，像是絲綢之路，宗教傳法，教育文化一類會多一篇幅來敘述 。至于初三的世界史，內容稍微比中國史要多一點，學的反而少一些 。書的前面篇幅說的是和中國史差不多，也是以時間為線索，述說了埃及文化，印度文化，兩河流域文化，等等國家文明的進程，一直到中中世紀，包括后來的啟蒙運動，文藝復興，工業革命，到后來的世界近代史 。中間也夾雜著一些重大的、需要大量文字來描寫的有轉折點的事件 。像我前面說的啟蒙運動之類的 。包括希臘的民主文化，歐洲的宗教文化，中世紀的黑暗等等，一直到后來的工業革命，兩次世界大戰等等，一直到現代史 。初中學的歷史知識大致如此，可是看到這里你應該明白一個世界的一萬年的文化，只是區區初中三年能學的完嗎？分明是天方夜譚，很多歷史學的老教授學了一輩子也有不知道的地方 。高中當然不可能把我們沒有學到的歷史統統補充出來，初中的歷史用時間來敘述大部分內容，可是精華內容述說不多，就要靠高中的歷史來補充了 。高中的歷史課本中國各個版本也有所不同，其中有必修和選修 。有的地方教學內容有所不同 。但是大致講的內容的邏輯線索還是有跡可循的，學的就是初中的不足，以及可以增刪查改的地方 。比如我們初中如果學的地方革命的內容，大致述說內容就是某年某月，某某人發動了革命進行了什么社會活動 。而高中的內容也學這一篇，但是會講的很詳細，會分析事件背后的給人民帶來了什么，在歷史上有什么重大意義，以及在政治、經濟、人文、社會等等內容全方位分析 。力求做到不僅讓學生懂，還能讓學生正真正的了解 。說到歷史這個學科就頭疼，當年我們學歷史的每天要抄的內容可不比數學少，一節課寫的寫的就發現自己水筆沒油了 。所謂入門書籍，最基礎的肯定就是教材，能把歷史學教材看個幾遍，對一些基礎知識有所了解之后，再去尋找自己感興趣的領域 。歷史學教材可以看看313歷史學考研的那一套書，有兩種搭配方式，十一本或者九本，網上有不少，可以自己去找一下 。除了教材之外，已經有不少學者撰寫了不少歷史學入門的書籍，這些入門書籍確實大多很適合“入門”，講的都比較淺顯，但又非常適合入學術門檻，值得一讀 。比如顧頡剛的《中國史學入門》，黃洋、晏紹祥的《古希臘史研究入門》，劉津渝的《羅馬史研究入門》等，復旦大學還出過一套《研究生學術入門手冊》，適合有一定專業基礎的同學，包括《比較文學研究入門》、《中國道教史研究入門》、《中國宗族史研究入門》、《中國戲劇史研究入門》、《江南社會經濟史研究入門》等十四本書 。初中歷史都講到世界現代史了，那么高中歷史主要學什么？你這個問題我正好有資格給你回答，我也曾經當過半吊子老師，當年讀初中的時候也是一個學渣 。但是現在說道歷史就是我的長處了，當年初中三年我們的歷史課上，老師講課時頻頻看向的那個人，就是我呢，并且那時候深受歷史老師的器重，我每次歷史考試，除了僅有的幾次輸給我們班長之外，多數時候都是全班第一，無人能比 。先說說我們初中的歷史都學了什么 。北師大版本和人民教育出版社版本，一共兩個版本我都有印象，其他版本沒看過 。我們所在安徽地區那時候主要用的是人教版，在假期補課的時候，歷史老師也給我們看過別的版本，我還有印象的就是北師大版本了 。兩版內容都是大同小異，主要是用時間為主要線索，敘述了人類的古代史到近代史的一萬年歷史 。其中古代史之前的原始人到智人這中間的歷史，講的很少，主要講的是大概一萬年不到的文明史 。初一到初二講的是中國的古代史到近代史 。初三講的是世界史，也是從古到今 。書的主要內容，多是已時間發展來敘述，哪個朝代滅亡，哪個朝代繼位 。中間夾雜了很多的重大事件來混合著說 。比如中國古代的歷次改革，歷次文化發展，像是絲綢之路，宗教傳法，教育文化一類會多一篇幅來敘述 。至于初三的世界史，內容稍微比中國史要多一點，學的反而少一些 。書的前面篇幅說的是和中國史差不多，也是以時間為線索，述說了埃及文化，印度文化，兩河流域文化，等等國家文明的進程，一直到中中世紀，包括后來的啟蒙運動，文藝復興，工業革命，到后來的世界近代史 。中間也夾雜著一些重大的、需要大量文字來描寫的有轉折點的事件 。像我前面說的啟蒙運動之類的 。包括希臘的民主文化，歐洲的宗教文化，中世紀的黑暗等等，一直到后來的工業革命，兩次世界大戰等等，一直到現代史 。初中學的歷史知識大致如此，可是看到這里你應該明白一個世界的一萬年的文化，只是區區初中三年能學的完嗎？分明是天方夜譚，很多歷史學的老教授學了一輩子也有不知道的地方 。高中當然不可能把我們沒有學到的歷史統統補充出來，初中的歷史用時間來敘述大部分內容，可是精華內容述說不多，就要靠高中的歷史來補充了 。高中的歷史課本中國各個版本也有所不同，其中有必修和選修 。有的地方教學內容有所不同 。但是大致講的內容的邏輯線索還是有跡可循的，學的就是初中的不足，以及可以增刪查改的地方 。比如我們初中如果學的地方革命的內容，大致述說內容就是某年某月，某某人發動了革命進行了什么社會活動 。而高中的內容也學這一篇，但是會講的很詳細，會分析事件背后的給人民帶來了什么，在歷史上有什么重大意義，以及在政治、經濟、人文、社會等等內容全方位分析 。力求做到不僅讓學生懂，還能讓學生正真正的了解 。說到歷史這個學科就頭疼，當年我們學歷史的每天要抄的內容可不比數學少，一節課寫的寫的就發現自己水筆沒油了 。歷史學可能會產生積極的結果，也可能會產生消極的結果 。一、各朝各代都有史官，記錄帝王言行和當前發生的事，作用相當于今天的檔案 。比如晉國、魏國的《竹書紀年》 。春秋時期，晉靈公聚斂民財，殘害人民，大臣趙盾多次勸諫 。靈公不但不聽，還多次派人刺殺趙盾 。后來，晉靈公被趙氏族人趙穿殺死 。史官董狐在記載這件事時，不畏強權，堅持原則，以“趙盾弒其君”記載此事，留下“董狐直筆”的典故 。二、執政者修史因為以前的史書上，有很多對當下朝統治者不利的記錄和言論，所以執政者會派史官按照自己的意志對以前的史書進行篡改 。目的是改變統治者的形象，混淆視聽，使統治合理合法化 。修史往往會造成文化的浩劫，比如清朝修《四庫全書》，大量書籍被改毀 。三、民間愛好者編史民間歷史愛好者搜集史料，編寫歷史，比較注重史實，但也會加入自己的好惡，不是那么客觀 。四、史學因為史書上記載的歷史并不見得真實，有的事件并沒有記錄，久遠的歷史無從考究，所以需要對歷史進行研究，揭開歷史真相 。同時，借鑒歷史，不忘教訓，為當下服務 。當史學成為一門學問的時候，當史學家成為一種職業的時候，當史學作為在媒體上一種賣弄的手段的時候，可能會產生兩種后果 。一種是負面的，因循守舊，混淆視聽 。一種是積極的，破除舊制，改革進取 。

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