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1 ，語文高手快來幫我指點下語文作文學(xué)習(xí)方法呀高二時我的作文也不好，全靠高三提上來的，多背好的文章，找個筆記本把好的句子抄下來，多看多背，看好的文章，找找寫作的規(guī)律，透露點：學(xué)會寫經(jīng)典的題錄，或題記，前后幾段寫好，我就采取這種方法寫議論文，每次都50多，高考也考了50多分作文。好好努力。我當(dāng)時也碰上了好老師也幸好有他指點。

小學(xué)寫作輔導(dǎo)，語文高手快來幫我指點下語文作文學(xué)習(xí)方法呀

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3 ，小學(xué)作文怎么輔導(dǎo)才比較有效果說實話讓孩子先張嘴，訓(xùn)練他的表達能力。然后讓他多看書，作文書是必須要看的，然后讓他看圖片講故事。這是我的經(jīng)驗，希望對你有所幫助。最后，寫日記或?qū)懼苡?。濟寧彼岸教育開設(shè)了小學(xué)作文一對一輔導(dǎo) 聽說師資規(guī)模和學(xué)習(xí)環(huán)境什么的都還不錯你可以去看下就在濟寧電力二處南邊路口那

4 ，怎么輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何教小學(xué)生寫作文小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達所致。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物” ，內(nèi)容才能充實。在實踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo) ，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題” ，讓學(xué)生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo) ，學(xué)生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng) ，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學(xué)生來說實在不容易，因為這不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法” 。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點中心。有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙” ，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。中年級學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達需要的實用型作文。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準(zhǔn) ?？傊?nbsp;，在表達訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達到“言之有文” 。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在教育孩子我摸索出了以下幾個行之有效的教孩子寫作文的教育方法。我們的現(xiàn)行寫作教育存在著不少誤區(qū)：(1)是在教學(xué)方法上人為的為寫作設(shè)置條條框框，本來孩子把平時看到的、聽到的、想到的事情，完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文，但老師在孩子寫作文前卻先說立意、選材、詳略、開頭、結(jié)尾等等一大套寫作理論，還沒寫作文就把孩子的寫作念頭嚇回去了，孩子放不開手腳去寫； (2)是不注重孩子思維方法的教育，寫作文在某種意義上說就是寫思想和想法，大人寫大人的思想，小孩寫小孩的思想，而我們的教育以填鴨式為主，制約了孩子思維的展開；(3)是錯誤的估計小學(xué)生的寫作能力，給小學(xué)生寫作人為地限定字?jǐn)?shù) 。如規(guī)定孩子寫的作文應(yīng)該在多少字以內(nèi) ，作文選上也寫明300百字作文， 400字作文等，其實有話多寫，沒話少寫不要限制孩子的寫作字?jǐn)?shù) ，報紙上報道的八九歲的孩子寫小說的例子不是有的是么？我女兒在四年級的時候用三天時間寫了5000多字的小說，并且寫得頭頭是道。(4)是在孩子小時候不注重教他們寫作，等到了初中高中再給孩子“惡補” ，這是一個很重要的誤區(qū)寫作和語言一樣年齡越小學(xué)的越快；(5)教育孩子寫作文要從孩子低齡時入手，因為這時的孩子一派天真，沒有條條框框的限制，你想讓他怎么寫他就會怎么寫。一是采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。舉幾個例子：如果說這個山多美呀，就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個方面。說小明學(xué)習(xí)好，就包括小明語文好、數(shù)學(xué)好、平時考試成績好、課堂上回答問題好等各個方面。每一個小的方面又可以是一個分觀點，可以用更小的實例來支撐，例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個方面來寫，依次類推。如果注意到了這些，孩子寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會豐富充實。二是自然的教育方法，消除孩子寫作狀態(tài)進入的障礙。在剛開始教孩子接觸作文時不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。我初中時怕跑題想了好多內(nèi)容不敢寫出來的情景到現(xiàn)在還記憶猶新，我想有這種經(jīng)歷的不會只有我一個，因此要讓孩子放手去寫，盡量寫得長一些、細一些、多一些。尤其是記敘文只有寫得長一些、多一些，才能寫得詳細細致，另外也便于修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大。三是運用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì) ，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì) ，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對孩子的一生都有好處。例如說讓孩子寫山就要使孩子聯(lián)想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關(guān)山的傳說等等一系列事物。如果寫上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化，四季風(fēng)景、人間萬象等等方面，開闊孩子的思維。運用以上方法，經(jīng)過一兩月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí) ，一般的孩子都能夠消除寫作的畏懼感，寫出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng) ，語言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來。但這只是寫作的初步，這時的孩子只是能夠運用比較平白的語言熟練表達自己的行動和觀念，三四年級的學(xué)生只要方法得當(dāng)很容易做到這一步，到了五六年級，就應(yīng)該在孩子無意識當(dāng)中讓他們接除記敘文、說明文以外的散文、議論紋、詩歌等其他文體（個別的孩子三四年級也能掌握），同時還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。我的做法就是：一是培養(yǎng)孩子形象化的語言表達方法和類比比喻的語言表達方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩化語言。例如看到路邊的樹木，就可以說：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈著的精靈等等，這樣在訓(xùn)練孩子書面語言的同時，也增進了孩子從不同角度思考問題的能力。二是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫作。例如出《我對生命（生活、學(xué)習(xí)、金錢、同學(xué)、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫議論文，同時也是培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。三是加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個明顯特征就是不會獨立思考，沒有自己的獨立觀點（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡單）。例如看到樹葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；每天送孩子上學(xué)就要引導(dǎo)孩子樹立“沒有積累的過程就沒有以后的成功的觀念”等等，并讓孩子嘗試著用語言表達出來。以上是我對小學(xué)生寫作教育的一點看法，不一定全對，但確實收到了良好的效果，但愿對為孩子寫作文不好而發(fā)愁的家長們有一些借鑒意義。5 ，小學(xué)作文輔導(dǎo)哪里好些我家是選的高途課堂，在業(yè)內(nèi)評價好，口碑也不錯，他家輔導(dǎo)還可以，孩子也覺得有意思，他家從小學(xué) ，初中到高的全科線上輔導(dǎo)的，小學(xué)作文這塊也挺專業(yè)的，老師水平很高。多問問老師，也可以多看看書你可以去濟南市延安文化學(xué)校我現(xiàn)在在外國語上初三小學(xué)一直在那里上教得很不錯尤其是數(shù)學(xué)其實作文輔導(dǎo)不一定要去找那種輔導(dǎo)老師的。時候老師就說了，要想作文寫得好就是要多看書，多讀書，要多體驗生活。小學(xué)作文那就更簡單了，不需要輔導(dǎo) 。去新華書店多買點書給孩子看就行。采納吧謝謝！6 ，小學(xué)作文如何補習(xí) 關(guān)鍵還是平日的積累，要抓住好的修辭與形容詞，并靈活運用。這樣就可以輔助你的作文有個好的成績。平時增大閱讀量，多多練筆就ok 。最好是能找個輔導(dǎo)班輔導(dǎo)一下，一般都會提升興趣。加油哦~恐怕只有請家教 ?；蛘呔驮谒麄冏约旱恼Z文老師那里不補習(xí) 。要不然就讓你們家其他比他大一點的孩子，作文寫的好的幫助一下都行其實，作文主要是靠多積累和看作文書。我寫作文都是慢慢積累的。badou死記硬背！小學(xué)作文做看看書吧。。增加詞匯量，再練練擴句，多用用成語，修辭手法，多練筆。。漸漸的就能寫好了，不要急于求成7 ，小學(xué)生作文輔導(dǎo)怎樣進行 1.增加閱讀量；2.背誦好詞，好句；3.對自己感興趣的題材，可以多加練習(xí)；4.能夠得的老師的指導(dǎo) 。孩子這么小，正是培養(yǎng)的好時候。首先，要多出點時間，陪孩子讀閱讀兒童讀物，可以讀給孩子聽，也可以讓孩子讀給你聽，要保持高漲的興趣，給孩子以感染，讓他愛上閱讀。然后在練筆，可以是一句話或幾句話，通順完整就行。慢慢的就會有提高。多引用名人名言！多寫多看，找一個好的語文老師進行輔導(dǎo) ，當(dāng)孩子入門了，自己就會自學(xué)了。從學(xué)生的角度，進行指導(dǎo) ，讓他們有話可寫，有話能夠?qū)懬宄?nbsp;，別人都愿意聽、愿意讀。8 ，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)什么小學(xué)教育專業(yè)主要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語、教學(xué)設(shè)計、德育原理、教育社會學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)等。小學(xué)教育專業(yè)主要學(xué)習(xí)課程有教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語、教學(xué)設(shè)計、德育原理、教育社會學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)、中國歷代文學(xué)作品選、基礎(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教師信息技術(shù) 。小學(xué)教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì) ，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo) 。其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學(xué)生達到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。9 ，如何輔導(dǎo)小學(xué)作文寫作技巧小學(xué)作文如何輔導(dǎo)？我覺得可以分為大方向上的和小細節(jié)上的。大方向上的比如文章架構(gòu)、段落分配等等，小細節(jié)上的比如修飾和用詞。確實有些技巧是比較容易學(xué)習(xí)的，比如描寫人物的文章：1.通過事件來描寫人物，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。2.在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。3.可以著重通過人物的動作，來表現(xiàn)人物的思想性格。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。這些技巧說起來容易，真正學(xué)習(xí)和應(yīng)用是需要大量的積累和練習(xí)的。對于小學(xué)作文來講可以適當(dāng)降低要求，前期更重視積累。我兒子小學(xué)的時候是在卓越教育學(xué)作文的，他們老師在前期也很重視興趣的培養(yǎng) 。我覺得對語文這種厚積薄發(fā)的學(xué)科來講這樣是比較好的吧。寬題窄做，窄題寬做 “寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大” 。這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對知識的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。緣分，是一種很自私的情感，它給予你，同時也剝奪你，沒有人能從它哪里得到一絲的便宜。雨，終究還是滂潑起來，似乎，給我們添加了一絲絲的悲哀。終究，心底唯一的幻想也破滅了，我，或者是我們，突然發(fā)現(xiàn)斑馬所有的好。新班主任很好，也很嚴(yán)厲，只是，我自己明白，我需要時間。我們努力的壓抑著自己，努力的活的很好。無可例外的程序在這個陌生的教室里進行著，我只知道，我害怕提起一切能記憶的東西。忽然，我發(fā)現(xiàn) ，斑馬是對的，我錯了，原來，我真的是個膽小而又怕受傷的孩子，努力的掩飾自己的不快樂，我是很容易害怕的，原來，斑馬一直都對的。錯的，一直是我。