【重慶大學(xué)語(yǔ)言文字網(wǎng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)什么】
4，漢語(yǔ)言文學(xué)是學(xué)什么漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要學(xué)的課程有：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)、古代文論、西方文論、中國(guó)文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法等 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)史上最早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，出現(xiàn)于19世紀(jì)末 。20世紀(jì)80年代以后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)教師開(kāi)設(shè)該專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)，即使是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，如中國(guó)人民公安大學(xué)，也設(shè)有中文系 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)的課程有：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)、古代文論、西方文論、中國(guó)文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法等 。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、采訪人員、劇作家，對(duì)中國(guó)人文科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn) 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要學(xué)的課程有：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)、古代文論、西方文論、中國(guó)文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法等 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)史上最早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，出現(xiàn)于19世紀(jì)末 。20世紀(jì)80年代以后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)教師開(kāi)設(shè)該專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)，即使是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，如中國(guó)人民公安大學(xué)，也設(shè)有中文系 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)的課程有：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)、古代文論、西方文論、中國(guó)文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法等 。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、采訪人員、劇作家，對(duì)中國(guó)人文科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn) 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，主干課程有文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，通過(guò)有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) ?？蛇m宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門(mén)從事語(yǔ)言文字工作的專門(mén)人才 。一、課程設(shè)置1、主干課程：文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。2、修讀課程：語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)漢字學(xué)、漢語(yǔ)史(或文字、聲韻、訓(xùn)詁學(xué))、中外語(yǔ)言學(xué)史、語(yǔ)言文字信息處理、中國(guó)文化概論、中國(guó)古代文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)概論、馬克思主義文論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)作品選、民間文學(xué)、比較文學(xué)、寫(xiě)作、文藝心理學(xué)、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、語(yǔ)文教學(xué)論、自然科學(xué)基礎(chǔ) 。二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語(yǔ)及中國(guó)文學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具有初步的語(yǔ)言文學(xué)研究能力，同時(shí)具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、傳媒機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門(mén)從事與漢語(yǔ)言 文字運(yùn)用相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才 。三、專業(yè)前景1、報(bào)考碩士中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）2、就業(yè)方向漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事編輯、文學(xué)評(píng)論、文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作，師范方向的畢業(yè)生主要從事中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作 。5，重慶市2011年普通話等級(jí)考試開(kāi)始報(bào)名了嗎在哪里可以看到報(bào)名信息漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，主干課程有文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，通過(guò)有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) ?？蛇m宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門(mén)從事語(yǔ)言文字工作的專門(mén)人才 。一、課程設(shè)置1、主干課程：文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。2、修讀課程：語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)漢字學(xué)、漢語(yǔ)史(或文字、聲韻、訓(xùn)詁學(xué))、中外語(yǔ)言學(xué)史、語(yǔ)言文字信息處理、中國(guó)文化概論、中國(guó)古代文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)概論、馬克思主義文論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)作品選、民間文學(xué)、比較文學(xué)、寫(xiě)作、文藝心理學(xué)、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、語(yǔ)文教學(xué)論、自然科學(xué)基礎(chǔ) 。二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語(yǔ)及中國(guó)文學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具有初步的語(yǔ)言文學(xué)研究能力，同時(shí)具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、傳媒機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門(mén)從事與漢語(yǔ)言 文字運(yùn)用相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才 。三、專業(yè)前景1、報(bào)考碩士中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）2、就業(yè)方向漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事編輯、文學(xué)評(píng)論、文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作，師范方向的畢業(yè)生主要從事中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，主干課程有文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的人才，通過(guò)有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) ?？蛇m宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門(mén)從事語(yǔ)言文字工作的專門(mén)人才 。一、課程設(shè)置1、主干課程：文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、影視文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古代文論、西方文論、馬克思主義文論、中國(guó)文化概論、西方文化概論、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、寫(xiě)作、古典文獻(xiàn)學(xué)、民俗學(xué)、邏輯學(xué)、書(shū)法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論 。2、修讀課程：語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)漢字學(xué)、漢語(yǔ)史(或文字、聲韻、訓(xùn)詁學(xué))、中外語(yǔ)言學(xué)史、語(yǔ)言文字信息處理、中國(guó)文化概論、中國(guó)古代文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)概論、馬克思主義文論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)作品選、民間文學(xué)、比較文學(xué)、寫(xiě)作、文藝心理學(xué)、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、語(yǔ)文教學(xué)論、自然科學(xué)基礎(chǔ) 。二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語(yǔ)及中國(guó)文學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具有初步的語(yǔ)言文學(xué)研究能力，同時(shí)具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、傳媒機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門(mén)從事與漢語(yǔ)言 文字運(yùn)用相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科復(fù)合型人才 。三、專業(yè)前景1、報(bào)考碩士中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）2、就業(yè)方向漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事編輯、文學(xué)評(píng)論、文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作，師范方向的畢業(yè)生主要從事中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作 。我來(lái)回答 。這個(gè)每個(gè)大學(xué)都可以組織報(bào)名的呀 。建議你去重大報(bào)名吧,在校生憑學(xué)生證二十五元,其他人五十元 。每月都會(huì)有安排測(cè)試的!不過(guò)寒暑假會(huì)暫停的 。你可以百度一下"重慶大學(xué)語(yǔ)言文字網(wǎng)"查看相關(guān)資料6，重慶大學(xué)城有沒(méi)有未成年可以上的網(wǎng)吧 星沙盼盼小學(xué) 羅敏高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是文字的基本材料，文字是語(yǔ)言的藝術(shù) ?！苯處煹氖姑?，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才 。繼往開(kāi)來(lái)，沒(méi)有教師，人類就難以生存進(jìn)步；沒(méi)有教師職業(yè)，社會(huì)就難以發(fā)展繁榮 。因此，教師被譽(yù)為人類的工程師，教師的職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝、最高尚的職業(yè) 。語(yǔ)言，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命，履行神圣職責(zé)的重要條件和基本手段，因此，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗 。言語(yǔ)交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師的語(yǔ)言具有教育功能 。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語(yǔ)言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈 。想作為一名稱職、合格的教師，必須做到一下幾個(gè)方面 。一、好讀書(shū)、讀好書(shū) 古人說(shuō)，“觀天下書(shū)未盡，不得妄下雌黃”，這是很有見(jiàn)地的 。語(yǔ)文教師上課，不是信口雌黃，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在課堂上講的話，很大程度上是其語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn) 。因此，任何一位語(yǔ)文教師，都要喜歡讀書(shū)，好讀書(shū) 。只有喜歡讀，經(jīng)常讀，才能在課堂上揮灑自如，做到“博觀而取約，厚積而薄發(fā)”，才能“學(xué)富五車(chē)，書(shū)通二酉”，才能感染學(xué)生 。除了好讀書(shū)之外，老師還得讀好書(shū) 。莎士比亞所過(guò)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 ?！笔堑?，但不是每種書(shū)都是“營(yíng)養(yǎng)品”，好書(shū)才是 。讀好書(shū)，才能積累語(yǔ)言文字知識(shí)，提高我們的文學(xué)修養(yǎng) 。作為一位老師，古今中外優(yōu)秀的書(shū)籍應(yīng)是手中愛(ài)不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達(dá)觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我們對(duì)得失，挫折，名利有了正確的認(rèn)識(shí)，它還能讓我們通曉千古，知天下事，使我們從無(wú)知到有知，從有知成為智者 。這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響 。二、好練筆，練好筆好練筆，意思是喜歡練筆 。古人說(shuō)得好，“讀書(shū)雖可喜，何如躬踐履”，讀書(shū)雖是可喜的事，但哪里能比得上親自實(shí)踐？一位老師真正的素養(yǎng)不在于他看了多少書(shū)，也不在于他背了多少文章，更重要的是，要看他能說(shuō)出什么樣的話？是粗俗，還是典雅？清人李漁說(shuō)過(guò)“詞采貴典雅而賤粗俗”，這不正說(shuō)明了，教師不僅是要能把事理講明，更重要的是要講好，要用典雅的語(yǔ)言講出 。而這種典雅的語(yǔ)言并非想說(shuō)就能說(shuō)出口的，因此，作為老師，就應(yīng)該有喜歡練筆的興趣，應(yīng)該好練筆 。因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱四苡酶拥溲诺脑捳f(shuō)出事理，從而感染學(xué)生 。宋朝陸游的那句詩(shī)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理 。如何練筆？這確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情 。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在哪有閑情沒(méi)事寫(xiě)文章？沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)多少屬于自己的寫(xiě)作時(shí)間 。不過(guò)，練筆并不是一定就要拿著筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)劃劃 。我個(gè)人覺(jué)得，我們可以從以下兩方面去做：首先，在上課過(guò)程中，正確運(yùn)用粉筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，同時(shí)要有一定的書(shū)寫(xiě)速度，并且認(rèn)真做好每節(jié)課的總結(jié) 。每節(jié)課的總結(jié)，是最能體現(xiàn)教師應(yīng)用能力的一片園地 。一個(gè)優(yōu)秀教師，其課堂總結(jié)必是或概括凝練，或清新脫俗，或高雅典麗，或引人深思，一定要做到“語(yǔ)不驚人死不休” 。因此，盡量讓自己的總結(jié)富有靈氣便是老師的一種練筆方式 。其次，老師免不了批改學(xué)生的作業(yè)，而作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)也是訓(xùn)練教師語(yǔ)言基本功的一塊田地 。一段好的評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類的話，教師應(yīng)用更具魅力的話去寫(xiě) 。有時(shí)候看一些老師的評(píng)語(yǔ)，那簡(jiǎn)直是一種享受 。三、生成正確的語(yǔ)感，發(fā)掘題意的內(nèi)涵 語(yǔ)感是“對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程” 。語(yǔ)文教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)閱讀中的語(yǔ)感，數(shù)學(xué)學(xué)科的一些文字題、應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鲆餐瑯有枰獙W(xué)生生成正確的語(yǔ)感，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字和題意的領(lǐng)悟與把握 。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)感包含著積極的思維活動(dòng)，是思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶 。語(yǔ)感的生成不是一朝一夕的事情，平時(shí)教師就要在閱讀中加以點(diǎn)撥、分析，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的感受力 。四、創(chuàng)建教師語(yǔ)言風(fēng)格的魅力不同的教師有不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，但總體說(shuō)來(lái)，在語(yǔ)言表達(dá)上，確定準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、通俗生動(dòng)、富有幽默感的語(yǔ)言風(fēng)格，能更多地對(duì)學(xué)生起到教育和示范作用 。教師不宜話太多，給學(xué)生一種啰里啰索的感覺(jué)，能一句說(shuō)完的話，決不分成兩句說(shuō)，以最簡(jiǎn)明扼要的方式，清楚表達(dá)自己的意思 。在找學(xué)生談話時(shí)，最好通常提前一天通知學(xué)生，說(shuō)明要談什么，想問(wèn)什么 。第二天談話時(shí)，可先告訴學(xué)生我為什么要問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題 。先表明自己的態(tài)度，有利于消除學(xué)生的顧慮，也避免了學(xué)生對(duì)教師的猜測(cè)，這樣更有利于師生雙方的交流，從而能更好地解決問(wèn)題 。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)豁達(dá)大度、富有幽默感地解決問(wèn)題 。有一次，我在布置學(xué)生們做一件事，坐在下面的一位學(xué)生冒出一句：“我不行”，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)前的我有些尷尬，我控制住自己的情緒，告訴學(xué)生：“你說(shuō)的也許有道理，可你的方式我不能接受，我們等會(huì)兒再談，好嗎？”學(xué)生沒(méi)吭聲，事情就過(guò)去了 。既照顧了學(xué)生的面子，老師的尊嚴(yán)也得以保全 。事實(shí)上老師的尊嚴(yán)并不是通過(guò)強(qiáng)硬地表示自己的權(quán)威來(lái)獲得的 。簽于此，在跟學(xué)生談話時(shí)，我常常以“我們”而不是以“你們”開(kāi)頭，常常以可不可以？是不是？來(lái)增進(jìn)師生之間的親近感和凡事可以商量的感覺(jué) 。同時(shí)，我認(rèn)為教師的語(yǔ)言一定要純潔，切忌對(duì)學(xué)生使用帶有蔑視性的語(yǔ)言和不規(guī)范的語(yǔ)言 。五、建立語(yǔ)言表達(dá)的靈魂教師語(yǔ)言的運(yùn)用有技巧的成分，但只重技巧，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種這個(gè)老師蠻虛偽的感覺(jué) 。教師的語(yǔ)言的靈魂應(yīng)該是實(shí)事求是，客觀公正的 。比如，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)上遇到困難，需要老師的幫助和鼓勵(lì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)一些勉勵(lì)的話，去激發(fā)學(xué)生的克服學(xué)習(xí)的困難，爭(zhēng)取進(jìn)步 。對(duì)一個(gè)處在班級(jí)下游的同學(xué)，我們可以要求他努力爭(zhēng)取進(jìn)入班級(jí)的中游，并可以告訴學(xué)生從哪些方面去努力 。如果我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生而說(shuō)一些不切實(shí)際的話，讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，就是覺(jué)得自己努力了肯定可以名列班級(jí)前矛，那樣的話，一旦學(xué)生的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時(shí)也對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而會(huì)對(duì)老師的教育產(chǎn)生抵觸 。鼓勵(lì)學(xué)生一定要給學(xué)生一個(gè)切實(shí)可達(dá)的目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的努力會(huì)有回報(bào)，才會(huì)坦然接受暫時(shí)的不如意而以更好的心態(tài)接受學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn) 。最后，我希望，咱們這些做教師的，既然選擇了這行職業(yè)，那就要鐵定心，要有曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》那種“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡暮輨排c韌勁，也希望我們最終能達(dá)到“瓦礫可為珠玉”的最高境界 ?？梢晕髂县?cái)經(jīng)大學(xué)是211，重慶大學(xué)是985，但是要看具體專業(yè) 。重慶大學(xué)工科比較強(qiáng)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類比較強(qiáng)要看你以后想在哪里高就了，北方還是去東北大學(xué)，南方就西南財(cái)經(jīng) 。論專業(yè)不論學(xué)校沒(méi)有道理，學(xué)校絕對(duì)對(duì)以后的就業(yè)起作用 。1、國(guó)家規(guī)定，未成年人不允許進(jìn)網(wǎng)吧，一旦發(fā)現(xiàn)或被人舉報(bào)，網(wǎng)吧就會(huì)被罰款甚至責(zé)令停業(yè)整改 。2、未成年人如果使用成年人的身份證上網(wǎng)也很方便的 。3、最后結(jié)論，有有有在重慶大學(xué)的北門(mén)商業(yè)街b棟有一家凡音琴行你到了重慶大學(xué)的北門(mén)商業(yè)街里面（記住，走里面哦）七彩超市附近就能聽(tīng)到琴音了應(yīng)該下面有招牌，琴行在三樓，在那里練鋼琴是100塊錢(qián)30個(gè)小時(shí)，學(xué)鋼琴就不知道了，你可以去咨詢一下 7，全國(guó)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大塞獲獎(jiǎng)證書(shū)能否作為教師晉升職稱的證看你想上什么專業(yè)了 。有些專業(yè)是國(guó)內(nèi)一流的，比如對(duì)外漢語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)等 。如果是天津考生的話北外的小語(yǔ)種會(huì)有自主招生啊~當(dāng)然這和你就讀的中學(xué)有關(guān) 。學(xué)校整體排名不高，這是很正常的，畢竟北語(yǔ)是語(yǔ)言類的學(xué)校，不是綜合大學(xué) 。至于北語(yǔ)值不值得考，要看lz考什么專業(yè) 。北語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)是語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 。語(yǔ)用下的課教論、語(yǔ)言測(cè)試、語(yǔ)言習(xí)得、漢語(yǔ)言文字下的課教論、外國(guó)語(yǔ)用下的英語(yǔ)、日語(yǔ)都是好專業(yè)，有些還是業(yè)內(nèi)排名第一的 。其他學(xué)院比如信息學(xué)院、金融學(xué)院就未夠班了 。真會(huì)開(kāi)玩笑，既不是211工程大學(xué)，又不是985院校，和清華北大復(fù)旦比得了嗎？明顯不是一個(gè)檔次的 怎么說(shuō)國(guó)內(nèi)一流？？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)雖然不是985院校，好歹是211工程大學(xué)啊211和985就一定好? 1樓你才是真會(huì)開(kāi)玩笑 在北京 工商大學(xué) 工業(yè)大學(xué)不也是211么 首師還是211呢 就比北語(yǔ)好? 但凡了解一點(diǎn)北語(yǔ)的都不會(huì)這么說(shuō)北語(yǔ)可以說(shuō)絕對(duì)不比北外差 有的方面還要比北外好 下面我來(lái)告訴你原因北語(yǔ)是唯一國(guó)家指定的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu) 北語(yǔ)的對(duì)外漢專業(yè)全國(guó)第一 這是無(wú)可厚非的 在這個(gè)基礎(chǔ)上 在北語(yǔ)的留學(xué)生多達(dá)6000名 在很多國(guó)家 很多人并不知道中國(guó)的北大清華 更別說(shuō)北外了 但卻知道北語(yǔ) 可想而知北語(yǔ)的國(guó)際影響力 在北語(yǔ)學(xué)語(yǔ)言有太大的優(yōu)勢(shì) 而出國(guó)的時(shí)候 很多國(guó)外學(xué)校招生簡(jiǎn)章上寫(xiě)著非211或者非985學(xué)校不要 但還是會(huì)招北語(yǔ)的學(xué)生 憑什么不能算國(guó)內(nèi)一流大學(xué)?真會(huì)開(kāi)玩笑，既不是211工程大學(xué)，又不是985院校，和清華北大復(fù)旦比得了嗎？明顯不是一個(gè)檔次的 怎么說(shuō)國(guó)內(nèi)一流？？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)雖然不是985院校，好歹是211工程大學(xué)啊再看看別人怎么說(shuō)的 。我也是土木工程的，不過(guò)我打算跨專業(yè)考研去上海耍一把，但我舍友就是打算考重慶大學(xué)結(jié)構(gòu)工程的研究生，因?yàn)檎械娜硕嗦?，而且重大的結(jié)構(gòu)工程比較出名 。。我和她前不久都上高研網(wǎng)找了個(gè)在校研究生咨詢過(guò)，好像說(shuō)叫她復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)一科就夠了 。高研網(wǎng)好像還有研究生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課串講班，她正在考慮要不要報(bào)一個(gè)呢，不過(guò)我們現(xiàn)在才大三，還不急呵 。這是其中一個(gè)研究生的資料 http://cq.gxyjs.com/cq/rcshow.asp?id=772一般報(bào)考重大土木的都選的結(jié)構(gòu)工程，有點(diǎn)難度 。復(fù)試要刷點(diǎn)人 。簡(jiǎn)單考研專題: 中國(guó)考研網(wǎng) http://www.chinakaoyan.com/考研加油站 http://www.kaoyan.com/中國(guó)教育在線考研 http://kaoyan.eol.cn/考研教育網(wǎng) http://www.cnedu.cn/新浪教育考研首頁(yè) http://edu.sina.com.cn/kaoyan/騰訊考研 http://edu.qq.com/y/搜狐教育考研 http://learning.sohu.com/kaoyan.shtml考研英語(yǔ)： http://www.rrting.com/English/kaoyantingli/2010年全國(guó)高校碩士研究生招生簡(jiǎn)章--專業(yè)目錄： http://roll.edu.sina.com.cn/s_masterprogram_all/3/index.shtml本人今年并不考研，但看到許多考研生不知怎么考研、怎么復(fù)習(xí)準(zhǔn)備等，心里也很急，總想給他們些幫助，然而有些問(wèn)題很專業(yè)，本人也不清楚，無(wú)法正確回答，故我花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，查看了近百個(gè)考研網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)上面幾個(gè)網(wǎng)的資料較全面、較專業(yè)，且有一定的互補(bǔ)性，故推薦給你們，希望對(duì)你有所幫助 。上面有各高校研招簡(jiǎn)章及專業(yè)要求、各院校招生計(jì)劃、考研流程、備考復(fù)習(xí)要點(diǎn)、考研大綱解析、教材下載、考試科目時(shí)間安排、歷年試題及分析、考研各科備考難點(diǎn)、歷年錄取分析、跨專業(yè)考試要求、大?？佳幸?guī)定、各科考研輔導(dǎo)班、熱門(mén)專業(yè)排名等等，應(yīng)有盡有，你自己上去找想要的東西吧 。有的人不知不懂，喜歡亂答，給一些考生帶來(lái)不必要的麻煩，不要輕信網(wǎng)上不負(fù)責(zé)任回答，到頭來(lái)吃苦的還是你自己，去上面網(wǎng)上留言提問(wèn)，他們的回答較專業(yè)，可信度高 。祝你好運(yùn) 。星沙盼盼小學(xué) 羅敏高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是文字的基本材料，文字是語(yǔ)言的藝術(shù) ?！苯處煹氖姑?，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才 。繼往開(kāi)來(lái)，沒(méi)有教師，人類就難以生存進(jìn)步；沒(méi)有教師職業(yè)，社會(huì)就難以發(fā)展繁榮 。因此，教師被譽(yù)為人類的工程師，教師的職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝、最高尚的職業(yè) 。語(yǔ)言，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命，履行神圣職責(zé)的重要條件和基本手段，因此，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗 。言語(yǔ)交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師的語(yǔ)言具有教育功能 。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語(yǔ)言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈 。想作為一名稱職、合格的教師，必須做到一下幾個(gè)方面 。一、好讀書(shū)、讀好書(shū) 古人說(shuō)，“觀天下書(shū)未盡，不得妄下雌黃”，這是很有見(jiàn)地的 。語(yǔ)文教師上課，不是信口雌黃，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在課堂上講的話，很大程度上是其語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn) 。因此，任何一位語(yǔ)文教師，都要喜歡讀書(shū)，好讀書(shū) 。只有喜歡讀，經(jīng)常讀，才能在課堂上揮灑自如，做到“博觀而取約，厚積而薄發(fā)”，才能“學(xué)富五車(chē)，書(shū)通二酉”，才能感染學(xué)生 。除了好讀書(shū)之外，老師還得讀好書(shū) 。莎士比亞所過(guò)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 ?！笔堑?，但不是每種書(shū)都是“營(yíng)養(yǎng)品”，好書(shū)才是 。讀好書(shū)，才能積累語(yǔ)言文字知識(shí)，提高我們的文學(xué)修養(yǎng) 。作為一位老師，古今中外優(yōu)秀的書(shū)籍應(yīng)是手中愛(ài)不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達(dá)觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我們對(duì)得失，挫折，名利有了正確的認(rèn)識(shí)，它還能讓我們通曉千古，知天下事，使我們從無(wú)知到有知，從有知成為智者 。這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響 。二、好練筆，練好筆好練筆，意思是喜歡練筆 。古人說(shuō)得好，“讀書(shū)雖可喜，何如躬踐履”，讀書(shū)雖是可喜的事，但哪里能比得上親自實(shí)踐？一位老師真正的素養(yǎng)不在于他看了多少書(shū)，也不在于他背了多少文章，更重要的是，要看他能說(shuō)出什么樣的話？是粗俗，還是典雅？清人李漁說(shuō)過(guò)“詞采貴典雅而賤粗俗”，這不正說(shuō)明了，教師不僅是要能把事理講明，更重要的是要講好，要用典雅的語(yǔ)言講出 。而這種典雅的語(yǔ)言并非想說(shuō)就能說(shuō)出口的，因此，作為老師，就應(yīng)該有喜歡練筆的興趣，應(yīng)該好練筆 。因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱四苡酶拥溲诺脑捳f(shuō)出事理，從而感染學(xué)生 。宋朝陸游的那句詩(shī)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理 。如何練筆？這確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情 。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在哪有閑情沒(méi)事寫(xiě)文章？沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)多少屬于自己的寫(xiě)作時(shí)間 。不過(guò)，練筆并不是一定就要拿著筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)劃劃 。我個(gè)人覺(jué)得，我們可以從以下兩方面去做：首先，在上課過(guò)程中，正確運(yùn)用粉筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，同時(shí)要有一定的書(shū)寫(xiě)速度，并且認(rèn)真做好每節(jié)課的總結(jié) 。每節(jié)課的總結(jié)，是最能體現(xiàn)教師應(yīng)用能力的一片園地 。一個(gè)優(yōu)秀教師，其課堂總結(jié)必是或概括凝練，或清新脫俗，或高雅典麗，或引人深思，一定要做到“語(yǔ)不驚人死不休” 。因此，盡量讓自己的總結(jié)富有靈氣便是老師的一種練筆方式 。其次，老師免不了批改學(xué)生的作業(yè)，而作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)也是訓(xùn)練教師語(yǔ)言基本功的一塊田地 。一段好的評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類的話，教師應(yīng)用更具魅力的話去寫(xiě) 。有時(shí)候看一些老師的評(píng)語(yǔ)，那簡(jiǎn)直是一種享受 。三、生成正確的語(yǔ)感，發(fā)掘題意的內(nèi)涵 語(yǔ)感是“對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程” 。語(yǔ)文教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)閱讀中的語(yǔ)感，數(shù)學(xué)學(xué)科的一些文字題、應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鲆餐瑯有枰獙W(xué)生生成正確的語(yǔ)感，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字和題意的領(lǐng)悟與把握 。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)感包含著積極的思維活動(dòng)，是思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶 。語(yǔ)感的生成不是一朝一夕的事情，平時(shí)教師就要在閱讀中加以點(diǎn)撥、分析，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的感受力 。四、創(chuàng)建教師語(yǔ)言風(fēng)格的魅力不同的教師有不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，但總體說(shuō)來(lái)，在語(yǔ)言表達(dá)上，確定準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、通俗生動(dòng)、富有幽默感的語(yǔ)言風(fēng)格，能更多地對(duì)學(xué)生起到教育和示范作用 。教師不宜話太多，給學(xué)生一種啰里啰索的感覺(jué)，能一句說(shuō)完的話，決不分成兩句說(shuō)，以最簡(jiǎn)明扼要的方式，清楚表達(dá)自己的意思 。在找學(xué)生談話時(shí)，最好通常提前一天通知學(xué)生，說(shuō)明要談什么，想問(wèn)什么 。第二天談話時(shí)，可先告訴學(xué)生我為什么要問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題 。先表明自己的態(tài)度，有利于消除學(xué)生的顧慮，也避免了學(xué)生對(duì)教師的猜測(cè)，這樣更有利于師生雙方的交流，從而能更好地解決問(wèn)題 。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)豁達(dá)大度、富有幽默感地解決問(wèn)題 。有一次，我在布置學(xué)生們做一件事，坐在下面的一位學(xué)生冒出一句：“我不行”，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)前的我有些尷尬，我控制住自己的情緒，告訴學(xué)生：“你說(shuō)的也許有道理，可你的方式我不能接受，我們等會(huì)兒再談，好嗎？”學(xué)生沒(méi)吭聲，事情就過(guò)去了 。既照顧了學(xué)生的面子，老師的尊嚴(yán)也得以保全 。事實(shí)上老師的尊嚴(yán)并不是通過(guò)強(qiáng)硬地表示自己的權(quán)威來(lái)獲得的 。簽于此，在跟學(xué)生談話時(shí)，我常常以“我們”而不是以“你們”開(kāi)頭，常常以可不可以？是不是？來(lái)增進(jìn)師生之間的親近感和凡事可以商量的感覺(jué) 。同時(shí)，我認(rèn)為教師的語(yǔ)言一定要純潔，切忌對(duì)學(xué)生使用帶有蔑視性的語(yǔ)言和不規(guī)范的語(yǔ)言 。五、建立語(yǔ)言表達(dá)的靈魂教師語(yǔ)言的運(yùn)用有技巧的成分，但只重技巧，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種這個(gè)老師蠻虛偽的感覺(jué) 。教師的語(yǔ)言的靈魂應(yīng)該是實(shí)事求是，客觀公正的 。比如，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)上遇到困難，需要老師的幫助和鼓勵(lì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)一些勉勵(lì)的話，去激發(fā)學(xué)生的克服學(xué)習(xí)的困難，爭(zhēng)取進(jìn)步 。對(duì)一個(gè)處在班級(jí)下游的同學(xué)，我們可以要求他努力爭(zhēng)取進(jìn)入班級(jí)的中游，并可以告訴學(xué)生從哪些方面去努力 。如果我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生而說(shuō)一些不切實(shí)際的話，讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，就是覺(jué)得自己努力了肯定可以名列班級(jí)前矛，那樣的話，一旦學(xué)生的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時(shí)也對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而會(huì)對(duì)老師的教育產(chǎn)生抵觸 。鼓勵(lì)學(xué)生一定要給學(xué)生一個(gè)切實(shí)可達(dá)的目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的努力會(huì)有回報(bào)，才會(huì)坦然接受暫時(shí)的不如意而以更好的心態(tài)接受學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn) 。最后，我希望，咱們這些做教師的，既然選擇了這行職業(yè)，那就要鐵定心，要有曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》那種“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡暮輨排c韌勁，也希望我們最終能達(dá)到“瓦礫可為珠玉”的最高境界 ?？梢?/p>
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