一是探究性問題 。二是假設(shè)性問題 。三是歸類性問題 。四是邏輯性問題 。怎樣才能把問題提得恰當(dāng)呢?一是提問要圍繞中心，有的放矢 。要根據(jù)教學(xué)的目的、重點和學(xué)生的難點提出問題 。二是提問要有“序” 。要隨著教學(xué)過程由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由知識逐步轉(zhuǎn)化為能力 。數(shù)學(xué)課堂案例針對兩位青年數(shù)學(xué)老師的課堂提問作一個簡單的統(tǒng)計，結(jié)果如下：根據(jù)兩位教師的課堂提問，可大致分為有效提問與無效提問兩種 。
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