如何構建高效課堂？改變教學結構 ， 激活課堂教學 。營造一個寬松的學習環境 ， 讓學生成為課堂的主人 ， 用自己的人生體驗、學識、才智去思考、理解 ， 形成自己獨特的感悟 。將語文教育的視角延伸到生活的廣闊天地 ， 注意開發現實生活中的語文教學資源 ， 加強課內外的溝通 ， 采用多種形式 ， 增加學生進行語文實踐的機會 ， 使學生的聽說讀寫在內容上不斷獲得“源頭活水” ， 變封閉為開放 ， 語文教學才會煥發出勃勃生機 。
如何構建高效課堂？
如何構建高效課堂？改變教學結構 ， 激活課堂教學 。一、整合語文知識 ， 變單科為綜合 。作為語文教育工作者要有強烈的危機感 ， 要與時俱進 ， 從語文學科出發加強各學科間知識的整合和滲透 ， 要不斷擴大語文學科的外延 。主動把邏輯學、心理學、哲學、美學、政治經濟學、法律、歷史、地理、數學、物理、化學、生物等學科知識融進語文學科中來 。
努力使語文學科具有前沿性、綜合性、實用性的特點 ， 讓學生“學好數理化 ， 走遍天下都不怕”的觀念轉變為“學好語文 ， 天下就可任我行” 。二、創造寬松環境 ， 變被動為主動 。教師應當由演員變為導演 ， 由權威者變為參與者；學生由觀眾變為演員 ， 由被動接受學習方式向自主、合作、探究的學習方式轉變 。營造一個寬松的學習環境 ， 讓學生成為課堂的主人 ， 用自己的人生體驗、學識、才智去思考、理解 ， 形成自己獨特的感悟 。
【小學如何構建高效課堂,如何構建高效的語文課堂】三、改變組織形式 ， 變乏味為精彩 。傳統的語文課只在教室這一“螺絲殼里做道場” ， 很難求得功德圓滿 。語文老師要努力改變這種課堂組合形式 ， 大膽地開放課堂 。語文課可在操場、田野、小溪邊、山坡上 ， 讓學生在自然實景中享受春風、春色 ， 觀察小溪、河流 。選一個朦朧的月夜帶學生走進自然 ， 學習《荷塘月色》 ， 讓學生觀察朦朧的月色 ， 體會作者淡淡的哀愁；在狂風暴雨中學習高爾基的《海燕》；在大雪紛飛中 ， 帶學生上山觀雪景 ， 大聲背誦《沁園春.雪》……如此這樣哪個學生對自然景色沒有切身的觀察 ， 對生活沒有切身的感悟呢？還有哪個學生不喜歡我們的語文？四、聯系生活實際 ， 變封閉為開放 。
語文學習的外延與生活的外延相等 。語文學科的這種特點決定了語文教學必須緊密聯系現實生活 。只有將語文學習的內容運用到實際生活中去 ， 語文才能顯示出強大的“經世致用”實用功能 。讓學生明確日常生活中和別人交流、獲取信息、認識生活、思考人生都需要運用語文能力 ， 學好語文 。將語文教育的視角延伸到生活的廣闊天地 ， 注意開發現實生活中的語文教學資源 ， 加強課內外的溝通 ， 采用多種形式 ， 增加學生進行語文實踐的機會 ， 使學生的聽說讀寫在內容上不斷獲得“源頭活水” ， 變封閉為開放 ， 語文教學才會煥發出勃勃生機 。
五、開展多種活動 ， 變厭學為樂學 ， 學生討厭語文課的另一原因是語文教學形式單一 ， 趣味性不夠 。語文學科有很強的實踐性 ， 語文素養靠實踐和積淀 。積極組織開展各種各樣的語文主題活動課和課外興趣活動來幫助學生豐富生活知識 ， 鍛煉生存能力 ， 激發學語文的興趣和熱情 ， 變厭學為樂學 。六、大膽革新內容 ， 變枯燥為鮮活 ?；钣媒滩?nbsp;， 突破單篇課文的束縛 ， 不斷從課文延伸輻射開來 。
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