要在語文教學中培養學生的創造力，顯然是不可能的 。在語文教學中，培養，學生，創造力，題主的這個話題，看起來有點“嚴肅”，有點沉重 。放在語文教學的角度看，則是在培養學生的“挑戰性”思維，“挑戰性”的人文精神 。前段時間，不少媒體提到基礎教學要培養學生的創新能力，之后，有不少專家表示，不是創新能力，而是創新“意識” 。
淺談如何提高初中語文教學質量？
謝邀，本人不是中學老師，只談談自己的看法 。初中屬于語文學習的中期階段，學生已經接受了6年的小學語文教育，而離高考的升學語文考試暫時還有一段距離 。建議在升學考試壓力較小的初一、初二階段，多鼓勵學生閱讀自己感興趣的文學書籍，寫作自己感興趣的話題，畢竟初中生尚未形成穩定的價值觀，可以對他們的閱讀方向和寫作方向進行引導，但也不要給學生設定太多的條條框框，盡量給他們自由發散的空間，培養學生對于語文學習的興趣，至少讓他們不排斥閱讀，不排斥寫作文 。
語文教學中如何有效地培養學生的創造力？
在語文教學中，培養，學生，創造力，題主的這個話題，看起來有點“嚴肅”，還有點沉重 。不但是語文，恐怕各學科，也都會感到有點“壓力” 。前段時間，不少媒體提到基礎教學要培養學生的創新能力，之后，有不少專家表示，不是創新能力，而是創新“意識” 。我認為，提“創新意識”比較合適 。創新，首先需要有創新的意識，需要社會閱歷，需要專門的科學技術理論和技能的支持，還需要開闊的眼光 。
在中學階段，通過各門學科，去培養學生的創新能力，讓人覺得手足無措，也不現實，倒不如退一步，提“創新意識”的好 。在中小學階段，老師要注重培養學生的創新意識，可以從培養探究意識著手，比如，語文，在學習詩歌鑒賞時，探究新的意境，新的鑒賞角度，作者思想感情新的理解，對藝術手法的新的理解；寫作時，對歷史事實的新的分析與理解；對現實社會出現了典型事例，進行新角度不一樣分析，得出新的結論；對老師的講解進行質疑，提出新的見解，等等 。
【談中學語文的文言文教學,中學語文怎么教學】數理化學科，不拘泥于已有的定論，探索新的角度和方法，新的實驗裝置和新的方法，等等，其他學科亦然 。這是一種意識，也是一種精神，是一種對“現成”的“挑戰” 。放在語文教學的角度看，則是在培養學生的“挑戰性”思維，“挑戰性”的人文精神 。回到題主的話題 。要在語文教學中培養學生的創造力，顯然是不可能的 。很明顯，“創造”是基于“無”，“創新”是基于“舊” 。
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