本來我們的教學是有教學大綱的，課程安排是有課程標準的，，現(xiàn)在很多學生不是按照課程大綱、教學標準進行學習 。他們教書的目的是什么呢？一，教書是一種志向三百六十行，人人各有所愛，各有所求 。這個觀點是不正確的 。也就是說，教育這件事情急不得，什么時候該干什么事情？什么階段該干什么事情？這是有其內在的發(fā)展規(guī)律的 。
老師教書的目的是什么？
【用科技拓寬教學的外延,教學的外延是什么意思】
社會蕓蕓眾生，千家萬戶的少年兒童，想要成人、成材、成功，都離不開一種頗具尊嚴的符號，這個符號像一把金鑰匙，能讓孩子啟蒙、解惑、釋疑、得道、強筋、壯骨、生翅、一飛沖天，“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”！這個平凡而崇高的符號就是——教師 。現(xiàn)在，社會上刮起了一股議論老師的熱潮，對老師有褒有貶，有頌有諷，有朋友直接質疑：“老師教書的目的是什么？”我四十年前知識青年到農村下鄉(xiāng)時當過民辦教師，教初中語文兼班主任 。
更巧的是我家是個“教書匠”家庭：父親一生從事教育事業(yè)，大伯、二姑、三姑、四姑、五姑、三媽、四姑父都在教育界任職，有省教育廳的領導、院校教授、縣幼兒園園長、小學校長、教導主任、教師等 。聚在一時曾開過一個玩笑：“完全可以建一所教學質量可觀的完全小學，甚至是中學” 。他們教書的目的是什么呢？一，教書是一種志向三百六十行，人人各有所愛，各有所求 。
行行都能有作為，行行都能施展抱負，行行都能出狀元，行行都能結碩果 。教書育人是有識青年的一種理想和選擇 。二，教書是一種職業(yè)人們來到這個世界，首先得保證自己的衣、食、住、行等基本生活，而這種生活還得靠自己的智慧和辛苦勞動來獲得 。教書和工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)等其他行業(yè)一樣，是一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)：工人做工不開工資不會再做工農民種田不長莊稼不會再種田商人做生意不會做虧本的買賣教書連溫飽無保障不會再教書“人無利不起早”，這是社會經濟規(guī)律，對所有人包括教師都無可厚非 。
就說我吧：當農民時每天6分，沒有星期天，全是體力勞動，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；當民師時每天9分，每月270分，還有星期天 。腦力勞動，室內作業(yè)，不是那么累，收入也多了 。辭掉民師考學：我雖然愛教師這份工作，但民師是零工，歸生產大隊和小隊管，隨時有可能再回到田間“鋤禾日當午” 。我當時如果能成為正式教師，有指標有固定工作、固定工資，何必再考學另謀生路？因為我打心眼里熱愛和崇敬這個職業(yè) 。
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