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優(yōu)秀創(chuàng)新案例一等獎,幼兒創(chuàng)造性案例有哪些

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”(16)有獨立的行為 ?！?4)有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向 ?！?22)能自覺而有獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí) 。如說：“為什么6歲之前我必須去學(xué)校？”(5)有追根究底的習(xí)慣 。他說：“猜猜 ， 我發(fā)現(xiàn)了什么？”(8)過了規(guī)定的時間 ， 他仍在繼續(xù)進行創(chuàng)造性活動 。如：“雪融化了以后 ， 白顏色到哪兒去了呢？”(21)有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向 。
【優(yōu)秀創(chuàng)新案例一等獎,幼兒創(chuàng)造性案例有哪些】兒童創(chuàng)造力測試方法有哪些？
美國著名教育心理學(xué)家托蘭斯是研究創(chuàng)造心理的專家 ， 他編制了以下的核查表用來檢查兒童的創(chuàng)造力 。你不妨對照檢查一下自己孩子的情況 。仔細(xì)閱讀每一項目 ， 如果你的孩子具備了一個特征 ， 就記1分 ， 不具備某項特征 ， 就記0分 ， 共23題 ， 滿分23分 。(1)在傾聽、觀察或做事情時 ， 精力高度集中 ， 以致忘了吃飯 。如說：“我沒聽見你叫我吃飯 。
”(2)異常的活躍 ， 不能安靜 。例如說：“我還不能坐下 ， 我正在思考 ?！?3)說話喜歡運用類比 。如說：“我覺得我像是一只即將變成蝴蝶的毛蟲 ?！?4)有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向 。如說：“為什么6歲之前我必須去學(xué)校？”(5)有追根究底的習(xí)慣 。如：“媽 ， 我查了所有的書 ， 還看了電視特別節(jié)目 ， 并且問過老師 ， 可我還是不知道上帝住在哪兒 。
”(6)觀察事物很仔細(xì) 。如他說：“嗨 ， 這只蜈蚣只有99條腿 ?！?7)渴望把他的發(fā)現(xiàn)告訴別人 。他說：“猜猜 ， 我發(fā)現(xiàn)了什么？”(8)過了規(guī)定的時間 ， 他仍在繼續(xù)進行創(chuàng)造性活動 。如他說：“休息時 ， 我做了件東西 ?！?9)把兩個毫無關(guān)系的東西聯(lián)系起來 。例如說：“嘿 ， 媽 ， 你的新帽子簡直就像個飛盤！”(10)堅持把某種想法付諸實施 。
說過類似“明天我要去后院挖金子”的話 。(11)對各種事情都表示好奇 ， 并渴望了解它們 。他會說：“我就是想知道這個院子從房頂上看上去是什么樣的 ?！?12)自發(fā)地運用發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灆z驗自己的想法 。他也許說過：“我以為面粉加水能做成面包 ， 可我只做出了白面糊 ?！?13)以興奮的聲音告訴別人他的發(fā)現(xiàn)：“面粉加水做出的是面團！”(14)有猜測試驗結(jié)果的習(xí)慣 。
“我在洗鳥池里放過清潔劑 ， 可是沒有一只鳥來洗 。今天我能試試泡沫洗滌粉嗎？”(15)忠實于真理并強烈地探求真理 。他會說：“媽 ， 我不希望這會打擾您 ， 但我覺得 ， 不存在什么妖精 ?！?16)有獨立的行為 。他說：“沒有一本關(guān)于賽車的好書 ， 爸爸 ， 我準(zhǔn)備將來寫一本 ?！?17)勇于提出新觀點 。如：“我覺得應(yīng)該允許兒童參加投票 。
”(18)不易分散注意力 。如他說：“我不能出來玩 ， 我要等我的化學(xué)藥品溶解了才行 ?！?19)操縱思想和物體以獲得新的組合 。如他說：“我要用這根繩子和這桿鉛筆做個兩角規(guī) ?！?20)敏銳的觀察力 。如：“雪融化了以后 ， 白顏色到哪兒去了呢？”(21)有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向 。如他說：“這只舊鞋可以做個大花盆 。
”(22)能自覺而有獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí) 。如他說：“昨天我去圖書館把所有有關(guān)恐龍的書都查出來了 。”(23)樂于思考或調(diào)皮地提出新奇想法：“如果狗是主人而人是愛犬 ， 會怎么樣？”很少有兒童能得滿分 。1～4分 ， 有了基本的創(chuàng)造的可能 ， 應(yīng)著力培養(yǎng)；5～15分 ， 有很強的創(chuàng)造潛力 ， 至少具備了平均水平的智力 ， 父母應(yīng)該鼓勵孩子的創(chuàng)造行為；16分以上的兒童具有極強的創(chuàng)造能力 ， 好奇心和對動腦筋的活動的興趣超過常人 。

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