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陜西教師招聘《樹立正確的消費觀》說課稿 分數的意義說課稿

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【陜西教師招聘《樹立正確的消費觀》說課稿 分數的意義說課稿】說課怎么區別課前說課和課后說課？

陜西教師招聘《樹立正確的消費觀》說課稿 分數的意義說課稿


一、課前說課課前說課是指在上課前 ， 將整個課堂流程梳理一遍 ， 預演課堂環節 ， 預判課堂效果 。一般而言 ， 課前說課包括以下幾個部分：1、說教材；教材所處地位 ， 上下章節關聯 ， 本節意義等 ， 根據教材確定教學目標和重點難點 。2、說教法學法；根據學生實情確定教法和學法指導 。3、說教學過程；每個教學環節設計 ， 含設計意圖 ， 設計內容 ， 預定時長等 ， 盡可能詳細、精確 。
4、板書設計；舊的教學手段下 ， 板書設計是必不可少的 ， 隨著電子白板或一體機的使用 ， 板書設計不再是二維 ， 而是多維 ， 包含屏幕書寫、課堂外鏈等 。以下是本人2006年的一次優質課說課稿供參考：二、課后說課課后說課是指在上完公開課后 ， 對課程流程進行復原 ， 再整理 ， 并在此基礎上進行反思與評價 。和課前說課類似 ， 也包含以下幾個方面：1、教材分析（與前面說教材相同）2、學情分析或教法、學法分析可單獨將學情分析列出來 ， 獨立于教法和學法分析 ， 也可合在一起 。
3、教學過程分析與前面說教學過程相同 ， 對每個教學環節進行詳細說明 ， 由于已經上過這節課 ， 也可以加入課堂實錄 ， 用于后面的反思 。4、預設與反思和預期教學目標對比 ， 看本節課是否圓滿完成教學目標 ， 觀察學生課堂表現 ， 反思教學目標設計是否符合實際、重點是否突出、難點是否突破、教學環節設計是否科學等 ， 最后對本節課進行歸納 。

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