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小學(xué)階段需不需要上作文輔導(dǎo)班？為什么？

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回答:筆者不贊成上作文輔導(dǎo)班。1.小學(xué)作文，3一6年級(jí)寫(xiě)，3年級(jí)為起步，多寫(xiě)記事性的記敘文，兼寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，4一5年級(jí)，除寫(xiě)記事性的記敘文外，也可以適當(dāng)寫(xiě)一點(diǎn)記人性的記敘文，說(shuō)明文，較三年級(jí)復(fù)雜一些，到了六年級(jí)，除寫(xiě)稍微復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文外，還適當(dāng)寫(xiě)一些論說(shuō)文，即讀后惑。2.三年級(jí)，簡(jiǎn)短文的記敘文，一般300字左右，寫(xiě)作文時(shí)，要寫(xiě)真事，只要語(yǔ)句通順，開(kāi)頭知道扣題，結(jié)尾知道點(diǎn)題，把事情敘述清楚，基本上便是一篇合格的作文。
3.四一五年級(jí)，也以寫(xiě)記事文為主，在此基礎(chǔ)上，注入對(duì)人的外貌、性格、特點(diǎn)等方面的說(shuō)明描寫(xiě)，也便具備了記人文的條件。致于說(shuō)這一階段的作文較三年級(jí)復(fù)雜些，也只不過(guò)對(duì)記敘的句子進(jìn)行比喻、夸張罷了，注重細(xì)節(jié)罷了。3.六年級(jí)，除寫(xiě)3一5年級(jí)的體裁外，還寫(xiě)一些具有論說(shuō)性質(zhì)的讀后感。讀后感，只要告訴學(xué)生論點(diǎn)正確、論據(jù)充分便可以了。
比如題目為:記一位可愛(ài)的人。你上來(lái)可能會(huì)語(yǔ)，某某是一位可愛(ài)的人，這便是論點(diǎn)，為什么？用事例證明。寫(xiě)這類(lèi)文章往往用的論說(shuō)式的句型。限于篇幅，說(shuō)明文不再討論。4.通過(guò)敘述知道，小學(xué)階段的學(xué)生作文，只要把一件事敘述完整，把一件物說(shuō)清楚，基本上作文也就及格了，不需要過(guò)于深的理論，過(guò)于復(fù)雜的事件，簡(jiǎn)單的方法會(huì)運(yùn)用就可以了。
大家覺(jué)得小學(xué)生在作文補(bǔ)習(xí)學(xué)校補(bǔ)習(xí)作文，有必要嗎？
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我也是一個(gè)老師，作文能補(bǔ)好嗎，相信大家都有疑惑。多少大師都說(shuō)作文輔導(dǎo)是笑話，然而很多家長(zhǎng)都在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班。很多家長(zhǎng)在困惑，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文怎么辦，只有找行家，去輔導(dǎo)班。家長(zhǎng)不明白，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，肯定老師能教會(huì) 。是這樣的嗎？老師教的方法，可能一會(huì)兒幾句話就說(shuō)完了。比如記敘文，要記敘，體現(xiàn)三要素；開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭等等。
我想這些老師在講解課文時(shí)不會(huì)不說(shuō)吧，一篇課文的分析都必須有這些內(nèi)容。還有，比如寫(xiě)媽媽要寫(xiě)媽媽愛(ài)我，寫(xiě)一個(gè)事，來(lái)體現(xiàn)愛(ài) 。可換成爸爸，又不會(huì)了，什么原因？我認(rèn)為方法歸方法，是做起來(lái)太難。任何理論的東西，都是紙上談兵。孩子不去觀察，不知道，不在意，不去想媽媽做了哪些事，怎樣做的，他怎么寫(xiě) 。不去讀書(shū)，不十分明白字詞的含義，他怎么能用敢用一些好的優(yōu)美的得詞語(yǔ) 。