升入小學(xué)高年級(jí)段后，古詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)開始提高了 。很多學(xué)生感到古詩(shī)詞的考點(diǎn)再也不是默寫和填空，加入了閱讀理解和選擇題，有修辭方法和體會(huì)作者思想感情的內(nèi)容了 。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，很難在古詩(shī)詞和文言文學(xué)習(xí)上得分 。家長(zhǎng)就很著急，想著趁暑假給孩子補(bǔ)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)常識(shí) 。甚至幫孩子去報(bào)國(guó)學(xué)班、詩(shī)詞班，但老師想說(shuō)，任何補(bǔ)習(xí)都不能離開語(yǔ)文課本中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 。
五六年級(jí)的古詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是文學(xué)常識(shí)性的拓展、通過(guò)修辭韻律體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容和作者的情感，六年級(jí)的文言文學(xué)習(xí)要還有思辨的過(guò)程，要聯(lián)系自己的實(shí)際生活，通過(guò)讀文言文獲得哪些啟發(fā)，相當(dāng)于是個(gè)古代人來(lái)對(duì)話現(xiàn)代生活 。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這便是古詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，沒辦法去體會(huì)，找不到學(xué)習(xí)的啟發(fā)，考試不會(huì)做，反正生活中也用不到古詩(shī)詞和文言文 。這是不少小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們沒有給學(xué)生灌輸一個(gè)積極的健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有引導(dǎo)孩子去理解“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)古詩(shī)詞” 。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的學(xué)生體會(huì)不到詩(shī)詞的美和語(yǔ)言的魅力，沒有開啟學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)很難做到主動(dòng)去學(xué)習(xí) 。所以這個(gè)暑假，關(guān)于小學(xué)高年級(jí)段古詩(shī)詞和文言文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，老師幫同學(xué)們整理出來(lái)，暑假只要鞏固好這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，開學(xué)后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)詞和文言文還可以這樣學(xué)，也是挺有趣的 。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要建立在一定的成就感上，我們才能把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成和生活有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，幫助和指導(dǎo)我們更好地生活，才能重新看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，審視古詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí) 。
01 中年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)于三四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和文言文的啟蒙也是有相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)不能提前太早給孩子輔導(dǎo)，暑假的時(shí)候，一頓背誦，開學(xué)后發(fā)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一點(diǎn)用都有沒有，這種情況都屬于家長(zhǎng)不理解和明確中年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，太早給孩子輔導(dǎo)應(yīng)試考試的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致孩子基本沒有正查的一個(gè)學(xué)習(xí)和審美能力 。三四年級(jí)在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)上，重點(diǎn)是朗讀，通過(guò)朗讀去理解語(yǔ)言韻律的節(jié)奏，在通讀的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的感情，品讀詩(shī)詞的內(nèi)容，這不光是體驗(yàn)練習(xí)，也是結(jié)合課文要求的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) 。暑假的學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，我們可以先把上學(xué)期的古詩(shī)詞課文先進(jìn)性逐一梳理，對(duì)照本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，就能摸索出一套學(xué)習(xí)方法了 。
有家長(zhǎng)問老師，那我們家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)詞也不是很了解，既然孩子在這方面的學(xué)習(xí)還是很薄弱，所以能不能給孩子也去報(bào)個(gè)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)班？線上課，21天學(xué)古詩(shī)之類的課程呢？這個(gè)問題，老師很難給家長(zhǎng)解釋，因?yàn)槭紫纫蠹议L(zhǎng)要了解孩子的一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)就難倒不少家長(zhǎng)了，除了找不到孩子在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)上的真實(shí)能力，家長(zhǎng)更不知道該如何去找 。所以老師建議，家長(zhǎng)可以多和語(yǔ)文老師溝通，也和孩子聊一聊，具體在古詩(shī)詞和文言文學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)是什么 。通過(guò)了解，我們才能有針對(duì)性在三四年級(jí)的時(shí)候，就樹立好中年級(jí)學(xué)習(xí)的目標(biāo) 。熟讀和體會(huì)古詩(shī)詞和文言文的韻律，從熟讀的過(guò)程中，就能理解和找到作者相關(guān)的介紹，開啟閱讀古詩(shī)詞的興趣 。
02 高年級(jí)段的復(fù)習(xí)要點(diǎn)
高年級(jí)段的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，要結(jié)合升學(xué)考試的要求，比較偏向應(yīng)試考試的考點(diǎn)復(fù)習(xí) 。同學(xué)們?cè)谑罴俚臅r(shí)候，要先學(xué)會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本中，有幾個(gè)單元安排了古詩(shī)詞和文言文的課文，結(jié)合單元學(xué)習(xí)的閱讀目標(biāo)、寫作目標(biāo)去理解和朗讀 。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，還要自己養(yǎng)成結(jié)合注釋來(lái)理解古詩(shī)詞和文言文的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感 。六年級(jí)下冊(cè)有“古詩(shī)詞誦讀”單元，說(shuō)明從一年級(jí)到六年級(jí)，我們?cè)诠旁?shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)上都離不開誦讀的練習(xí) 。通過(guò)誦讀加深對(duì)課文的理解，還要學(xué)會(huì)查找工具書，自己梳理古詩(shī)詞和文言文背后的文學(xué)常識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，再用現(xiàn)代語(yǔ)言去復(fù)述和講述古詩(shī)詞和文言文傳達(dá)的故事，幫助自己提高總結(jié)概括的能力 。
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