国产成人无码www免费视频播放 ,夜夜夜高潮夜夜爽夜夜爰爰

1、地關(guān)于地球的運動是群像嗎您好！地球的運動是一種復(fù)雜而豐富的多元系統(tǒng)，它不僅僅是單一運動模式的總和。它包含地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)軸以及地球內(nèi)部運動等多種形式，所以不能簡單地歸類為“群像” 。

2、人教版高一地理關(guān)于地球的運動簡單問題第一題嘛
地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東咯
地球的自轉(zhuǎn)會帶動水的轉(zhuǎn)動，所以選D，赤道以北說的就是北半球嘛，從北極上空看
地球是逆時針轉(zhuǎn)的咯。
第二題嘛
如果地球自轉(zhuǎn)方向變成自東向西的話，公轉(zhuǎn)方向不變。那北京區(qū)時晚于倫敦。
理由嘛
都知道新的一天是從日界線開始的
而地球自轉(zhuǎn)方向是自東向西的話
那西經(jīng)180度是最早進入新的一天的
然后隨著自轉(zhuǎn)
先是整個西經(jīng)去從大到小進入新的一天
再是東經(jīng)區(qū)從小到大進入新的一天
所以北京肯定不倫敦晚的。其實，地球的自轉(zhuǎn)方向決定了區(qū)時的早晚，方向相反，那區(qū)時肯定也是相反咯，這是最簡單最快速的判斷方法。
第三題嘛
選C
北京時間20點的時候
東經(jīng)180為8月8日24點
西經(jīng)180為8月8日0點
全球為同一天。
我說得挺詳細了吧

3、關(guān)于地球的運動的問題1）由于地球是個不透明的球體，所以對著太陽的一面為晝，另一面背對太陽為黑夜，這就是晝夜現(xiàn)象的形成；而地球的自轉(zhuǎn)使得晝夜交替，所以即使地球不自轉(zhuǎn)也會有晝夜現(xiàn)象
2）太陽高度指太陽光線與地平面之間的夾角，即太陽在當(dāng)?shù)氐难鼋?nbsp;，又稱太陽高度角；晨昏線上太陽高度為0°；晝半球太陽高度為正值，從0°~90°，夜半球為0°~-90°
3）24小時是一個太陽日，區(qū)別于恒星日
1.晝夜是經(jīng)過地球自轉(zhuǎn)和遠古時期地球形成大氣層以后而形成的,,地球如果停止自轉(zhuǎn),晝夜就沒有任何變化了,,在太陽那一面就永遠是白天,而在夜晚宇宙那一面就永遠是黑夜了..晝夜的交替現(xiàn)象就是因為地球本身在不停地自西向東轉(zhuǎn)動..
2.太陽高度就是太陽出現(xiàn)的位置與地平線的距離,,一般來說,在晨昏線,太陽的高度約為55度角左右,,晝夜半球太陽的高度,按照在地球上的位置就是55到80度角左右.夜半球只能見到被太陽光反射的月亮.如果按照宇宙直線的位置就是0到90度角．
3.一天一夜,也就是地球的一個晝夜為24小時,這是它的自轉(zhuǎn)周期.
以上三個問題,看上去到像是課本上的知識似的.
1.地球是一個既不發(fā)光又不透明的球體，太陽任何時候只能照亮半個地球，形成晝半球和夜半球。隨著地球的自轉(zhuǎn)運動，晝半球和夜半球不斷更替，形成晝夜交替。如果地球不自轉(zhuǎn)，只有公轉(zhuǎn)，地球上也有晝夜交替，其周期長達一年。
2.太陽高度指太陽光線與地平面之間的夾角，即太陽在當(dāng)?shù)氐难鼋?；晨昏線上太陽高度為0°；晝半球太陽高度為正值，夜半球為負(fù)值。
3）24小時是一個太陽日，是晝夜交替的周期。
1.晝夜是地球自轉(zhuǎn)形成不會了因為地球自轉(zhuǎn)
2.太陽高度是地球公轉(zhuǎn)形成
3.是地球自轉(zhuǎn)的周期

4、古希臘科學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運動,他提出了什么理論古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運動，他提出了地心說理論。
托勒密認(rèn)為，地球處于宇宙中心靜止不動。從地球向外依次有月球、水星、金星、太陽、火星、木星和土星，在各自的軌道上繞地球運轉(zhuǎn) 。其中，行星的運動要比太陽、月球復(fù)雜些：行星在本輪上運動，而本輪又沿均輪繞地運行。
在太陽、月球、行星之外，是鑲嵌著所有恒星的天球恒星天。再外面，是推動天體運動的原動天。地心說是世界上第一個行星體系模型。
擴展資料：
一、地形說的歷史原因
1、星體繞著某一中心的勻角速運動，符合當(dāng)時占主導(dǎo)思想的柏拉圖的假設(shè)，也適合于亞里士多德的物理學(xué)，易于被人們接受。
2、用幾種圓周軌道不同的組合解釋、預(yù)言了行星的運動位置，解釋了行星的亮度變化，這與實際相差很?。啾紉鄖暗奶逑滌興慕?。
3、地球不動的說法，對當(dāng)時人們的生活是令人安慰的假設(shè) ，也符合基督教信仰。
二、地心說的歷史意義
地心說是世界上第一個行星體系模型。盡管它把地球當(dāng)作宇宙中心是錯誤的，然而它的歷史功績不應(yīng)抹殺。地心說承認(rèn)地球是“圓形”的，并把行星從恒星中區(qū)別出來，著眼于探索和揭示行星的運動規(guī)律，這標(biāo)志著人類對宇宙認(rèn)識的一大進步。
地心說最重要的成就就是運用數(shù)學(xué)計算行星的運行，托勒密還第一次提出了“運行軌道”的概念，設(shè)計出了一個本輪一個均輪模型。按照這個模型，人們能夠?qū)π行堑倪\動進行定量計算，推測行星所在的位置，這是一個了不起的創(chuàng)造。
在一定時期里，依據(jù)這個模型可以在一定程度上正確的預(yù)測天象，因而在生產(chǎn)實踐中也起過一定作用。雖然托勒密的地心體系后來被日心說取代，但是它在誕生至今1500多年的時間里,帶給西方人的東西遠遠多于哥白尼的日心說。
地心說，是世界上第一個行星體系模型,是世界上最早的假說―演繹體系。在建立理論的過程中，自始至終使用數(shù)學(xué)工具去研究和證明,開創(chuàng)了構(gòu)建精確性理論的先河。
在地心說占統(tǒng)治地位的上千年間，由于地心說的統(tǒng)治地位和廣泛影響,它塑造了西方人的分析式的思維方式，和不包含倫理觀的實體自然觀,以及自然研究中應(yīng)用數(shù)學(xué)工具。
參考資料來源：百度百科-地心說
古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運動，他提出了地心說理論。他認(rèn)為，地球處于宇宙中心，而且靜止不動；波蘭天文學(xué)家哥白尼，提出了日心說，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運行論》。他認(rèn)為太陽處于宇宙中心，而且是靜止不動的。法國有一位叫傅科的物理學(xué)家，根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn) ，用實驗證實了地球在自轉(zhuǎn) ?？肆_狄斯?托勒密 Ptolemaeus，Claudius；Ptolemy(約90，埃及托勒馬達伊～168 ，亞歷山大城) ，古希臘地理學(xué)家，天文學(xué)家，數(shù)學(xué)家。曾譯托勒玫、多祿某。長期進行天文觀測。一生著述甚多，他認(rèn)為地球是宇宙的中心，且靜止不動，日、月、行星和恒星均圍繞地球運動。他是世界上第一個系統(tǒng)研究日月星辰的構(gòu)成和運動方式并作出成就的科學(xué)家。此書被尊為天文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)著作，直到16世紀(jì)哥白尼的日心說發(fā)表，地心說才被推翻。
克羅狄斯?托勒密 Ptolemaeus，Claudius；Ptolemy(約90，埃及托勒馬達伊～168，亞歷山大城)，古希臘地理學(xué)家，天文學(xué)家，數(shù)學(xué)家。曾譯托勒玫、多祿某。長期進行天文觀測。一生著述甚多，他認(rèn)為地球是宇宙的中心，且靜止不動，日、月、行星和恒星均圍繞地球運動。他是世界上第一個系統(tǒng)研究日月星辰的構(gòu)成和運動方式并作出成就的科學(xué)家。此書被尊為天文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)著作，直到16世紀(jì)哥白尼的日心說發(fā)表，地心說才被推翻。

5、初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。接下來是我為大家整理的初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全，希望大家喜歡!
初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全一
教學(xué)設(shè)計個性化審閱教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關(guān)，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學(xué)重點
1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點
1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉(zhuǎn)儀
教學(xué)方法
講授法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法
課時安排
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期;
第2課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義;
第3課時復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義，講五帶的劃分。
教學(xué)設(shè)計
第1課時
(新課導(dǎo)入)
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。
第二節(jié)　地球的運動(板書)
活動1 請一名同學(xué)讀教材P9閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?”
問：這段材料說明了什么?請談?wù)勀愕母邢?(同學(xué)回答)
教師：請同學(xué)們記住這位偉大的科學(xué)家――哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神
活動2 (布置自學(xué)內(nèi)容)請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容(教師在學(xué)生閱讀時板書以下內(nèi)容)
(說明：自轉(zhuǎn)相關(guān)概念簡單，學(xué)生可以自行歸納，橫線不板書)
初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全二
基本信息課題人教版七年級第一章第二節(jié)地球的運動作者及工作單位江西省德興市實驗學(xué)校：應(yīng)站吉教材分析1.本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地球儀，本節(jié)課的地球的運動則體現(xiàn)了事物是運動的哲學(xué)原理，更是第三章中的氣溫的變化與分布的基本地理原理之一;
2.本節(jié)的知識點有二個：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學(xué)情分析1.學(xué)生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間想象力也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)總結(jié)出地球運動的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合學(xué)生由到抽象的認(rèn)知規(guī)律。
3.地理環(huán)境對人類的影響――人地關(guān)系學(xué)生很難分析全面。教學(xué)目標(biāo) 1、掌握地球運動兩種形式的概念及特點;
2、理解地球自運動分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;
3、初形成對地球運動的好奇心和探索心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣教學(xué)重點和難點 1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義;
2、二分二至日太陽照射情況的差異;
3、五帶的劃分及特征
難點：由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差和晝夜更替;二分二至日太陽照射的差異;四季的形成教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖引言上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《地球和地球儀》，知道地球的形狀，那么地球的運動狀態(tài)如何?又會給我們的生活帶來什么影響呢?這節(jié)課我們就來共同探討這些問題導(dǎo)入顯示夸父逐日的圖片
引導(dǎo)學(xué)生讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽的東升落 1、講神話故事
2、認(rèn)識夸父逐日中體現(xiàn)出來的地球運動現(xiàn)象神話故事提高學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的探知欲自學(xué) 出示地球運動兩種形式的表格閱讀課本第11――14頁，完成地球的兩種運動形式對比培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力地球的自轉(zhuǎn)出示地球的自轉(zhuǎn)及晨昏線圖，引導(dǎo)分析地球自轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
提醒：晨昏線不一定經(jīng)過南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);
觀察晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)意識理論歸納歸納由上兩個環(huán)節(jié)中觀察得出的理論做筆記提升理論素質(zhì) 能力拓展一出示南、北兩極的俯視圖辨別南、北兩極的地球自轉(zhuǎn)情況
歸納：南順北逆觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng) 過度：地球除了繞地軸自轉(zhuǎn)外，還會與其它七個行星一起繞著太陽公轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)出示地球在太陽系中的位置及二分二至直射點圖，引導(dǎo)分析地球公轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
【關(guān)于地球的運動,地關(guān)于地球的運動是群像嗎】“日心說”的意義觀察地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);
觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)意識理論歸納歸納由上兩個環(huán)節(jié)中觀察得出的理論做筆記提升理論素質(zhì) 能力拓展二引導(dǎo)學(xué)生分析太陽直射的移動規(guī)律及各時間段北半球的晝夜分布情況觀察四季變化，太陽直射點的變化;
小組合作得出各時間段北半球晝夜長短的變化觀察能力及分析綜合能力的培養(yǎng) 南北回歸線展示太陽直射點的回歸運動，引導(dǎo)南北回歸線的地理意義觀察太陽直射點的回歸運動，總結(jié)南北回歸線的意義觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng) 五帶的劃分引導(dǎo)學(xué)生分析熱量的分布觀察得出地球的五個溫度帶觀察能力的培養(yǎng) 小結(jié)利用表格，完成對本課的小結(jié);引導(dǎo)學(xué)生分析夸父逐日故事中的地理現(xiàn)象發(fā)生的地理原理準(zhǔn)確地完成表格內(nèi)容;
分析神話故事中的地理現(xiàn)象：季節(jié)變化和太陽的東升西落運用知識能力的培養(yǎng) 課堂鞏固公轉(zhuǎn)方向及二分二至的標(biāo)注;二分二至太陽直射點的位置;晝夜長短在實際生活中的判定標(biāo)注公轉(zhuǎn)方向
標(biāo)注二分二至
初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全三
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的認(rèn)識。
2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。
2. 教學(xué)重點/難點
重點：
1.學(xué)會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參與演示工程中認(rèn)識并理解地球的公轉(zhuǎn) 。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn) 。
難點：
能使用自制學(xué)具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至?xí)r太陽直射點的位置及當(dāng)?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現(xiàn)―地球公轉(zhuǎn)的基本特點
1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運動，結(jié)合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
?學(xué)生回答問題以上問題。教師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)
2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學(xué)生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學(xué)生示范演示。
?第二模塊：演示與記錄—比較分析二分二至?xí)r陽光直射點的差異
1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導(dǎo)致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學(xué)們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結(jié)果記錄下來。
?2、學(xué)生匯報演示觀察結(jié)果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°N)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°N稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°S)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°S稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。
3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)
?第三模塊：探索與發(fā)現(xiàn)—明白四季產(chǎn)生的原因
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律
1、太陽直射點的回歸移動，使地球上產(chǎn)生了很多地理現(xiàn)象;比如貝貝發(fā)現(xiàn)自己的影子在夏季、冬季時不一樣，為什么呢?影子的長短與什么有關(guān)系呢?我們聯(lián)系一下我們的生活，一天中，你的影子什么時候最長(早晨、正午)?(生答);什么時候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什么時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什么時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結(jié)合圖片，說出影子的長短與什么有關(guān)系?(生答);
?2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例，這次的觀察點是：A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?教師演示動畫，學(xué)生觀察，完成表格中的內(nèi)容。
?整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高―影子最短
冬至日太陽高度最低―影子最長
初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全四
第一章地球和地圖
第二節(jié)《地球的運動》教學(xué)設(shè)計(第2課時)
個案設(shè)計個性化修改教學(xué)設(shè)計
第2課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)
講授新課
教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn) 。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
活動1請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容
(教師在學(xué)生閱讀時板書以下內(nèi)容)
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖
教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務(wù)必注意地軸的傾斜方向)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)
2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學(xué)生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°S
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°N
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學(xué)生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學(xué)生上講臺，用自己的腦袋當(dāng)太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)” 。
(設(shè)計說明：讓學(xué)生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ) 。歷屆教學(xué)證明，這個活動學(xué)生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
初一地理《地球的運動》教案設(shè)計大全