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讀好韻-n和-ng是學(xué)習(xí)前、后鼻韻母的關(guān)鍵讀好韻-n和-ng是學(xué)習(xí)前、后鼻韻母的關(guān)鍵。

“an”等的前鼻音發(fā)音要領(lǐng)
讀好韻尾-n是學(xué)好前鼻韻母的關(guān)鍵。可以在復(fù)習(xí)聲母n的發(fā)音的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握前鼻音韻尾-n的發(fā)音，并輔以一些形象可感的動作，讓學(xué)生掌握舌尖向上齒齦運(yùn)動的過程。比如，發(fā)音時可以讓學(xué)生把左手掌當(dāng)上腭，右手掌當(dāng)舌頭，發(fā)音時右手掌指尖向左手掌前部靠上；還可以讓學(xué)生發(fā)音時用手掌去感受從鼻腔里出來的氣息。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)an的發(fā)音。通過“慢鏡頭”式的口形示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動已有的復(fù)韻母學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握“an”的發(fā)音要領(lǐng) 。然后以此類推讓學(xué)生自學(xué)en、in、un、ün的發(fā)音。

“ang”等后鼻音的發(fā)音要領(lǐng)
要想讀準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)韻尾-ng是關(guān)鍵。教師示范讀，學(xué)生跟讀并體會發(fā)音部位：舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可以發(fā)出-ng的音。然后讓學(xué)生連續(xù)讀ang、eng、ing、ong的四聲，體會這幾個后鼻韻母都帶有-ng這一韻尾的特點(diǎn) 。區(qū)分前后鼻音的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 。教學(xué)時，可以輔以一些形象可感的動作，讓學(xué)生區(qū)分-n和-ng發(fā)音的不同。例如，借助手勢來指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上軟腭，右手掌表示舌頭。當(dāng)右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時，表示發(fā)前鼻音-n 。當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音-ng 。讓學(xué)生互相觀察讀時的口形：讀-n時，上下門齒是相對的，口形微開；讀-ng時，上下門齒離得遠(yuǎn)一些，口形較開。教師要反復(fù)示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)跟讀，體會-n和-ng發(fā)音的不同。
教學(xué)時可以重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音。先示范ang的發(fā)音，讓學(xué)生觀察老師的口形和手勢的變化，體會發(fā)音時要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng，中間不能斷開。在學(xué)會ang的發(fā)音的基礎(chǔ)上，用同樣的方法讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)eng、ing、ong的發(fā)音。eng和ong發(fā)音容易混淆，教師可以編順口溜“口形扁扁eng、eng、eng，口形圓圓ong、ong、ong”來幫助學(xué)生區(qū)分。

前、后鼻韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)
1.舌位不同。前鼻音，舌尖頂住上齒齦，不松動、后縮；后鼻音，舌頭后部高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。2.口形不同。發(fā)前鼻音，上下門齒相對，口形微開；發(fā)后鼻音，上下門齒離得遠(yuǎn)一些，口形較開。3.音色不同。前鼻音較尖細(xì)清亮，后鼻音則渾厚響亮。
如何區(qū)別前鼻音和后鼻音？

有許多人在發(fā)前鼻音-n 和后鼻音-ng 的時候往往前鼻音不 “前”，后鼻音不“后”，發(fā)前鼻音的時候口腔開得太大，氣流往上顎上頂，使得氣流過早地進(jìn)入鼻腔，把-n 前面的元音發(fā)成了帶鼻音的元音；而發(fā)后鼻音的時候又往往打不開口腔，舌頭不往后拉，還是在口腔前部發(fā)音，沒有鼻腔共鳴，使得后鼻音發(fā)音不到位。如何發(fā)好前、后鼻音呢？關(guān)鍵就是要掌握好發(fā)音的要領(lǐng)，前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)分主要在兩點(diǎn)：
一是阻礙部位不同，二是開口度大小不一樣。
發(fā)前鼻音的時候，-n 前面的元音一般發(fā)音部位都比較*前，如：an 、en 、in 的發(fā)音中a 、e 的發(fā)音都比較*前，a 發(fā)為前a，e 發(fā)為中e，i 本來就是舌尖前元音, 發(fā)音就在前面，在發(fā)元音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發(fā)音時口腔不能開得太大，以免氣流往后進(jìn)入后鼻腔。