【放松的近義詞是什么 靈巧的近義詞是什么】
一、容易讀錯(cuò)的字音
豆莢（ji ji） 銳利（ru ru）
障礙（zhng zhung） 熒光（yn yng）
索?。╯u shu） 本質(zhì)（zh z ）
潛水（qin qin） 躲避（p b）
二、多音字組詞
稱(chēng)chng（稱(chēng)呼）chn（稱(chēng)心）
系j（系繩子）x（關(guān)系）
行hng（行列）xng（行走）
便bin（便利）pin（便宜）
雀qu（鳥(niǎo)雀）qio（家雀兒）
1、“系”在表示“打結(jié)、扣”的意思時(shí)讀j，表示其他意思是讀x 。
2、行（hng xng）人在潔白的雪地上留下一行行（hng xng ）腳印 。
三、容易寫(xiě)錯(cuò)的字
橫：右部中間是由 。
豎：下部是立 。
質(zhì)：第一筆是撇，末筆是點(diǎn) 。
四、形近字辯字
（豌 碗 ）豆 （僵 疆 ）硬 （深 探）索
（蚊 紋 ）蟲(chóng) （證 征 ）明 （堅(jiān) 豎）立
蒼（蠅 繩 ） （駕 架 ）駛 （愉 偷）快
五、近反義詞
近義詞
窮苦—窮困 溫和—溫柔 的確—確實(shí)
啟示—啟發(fā) 靈巧—靈活 敏銳—敏捷
研究—探究 模仿—仿照 依賴(lài)—依靠
愿望—希望 躲避—躲藏 震撼—震驚
慢吞吞—慢騰騰 出乎意料—突如其來(lái)
反義詞
僵硬—柔軟 豐滿(mǎn)—干癟 愉快—難過(guò)
清楚—模糊 靈巧—笨拙 敏銳—遲鈍
緊密—松散 舒適—難受 喧嚷—安靜
六、佳句
1、在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示 。
2、是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi) ?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 。
七、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)建議：
閱讀的時(shí)候我要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問(wèn)題 。
提示：1、可以試著從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深人 。
2、要篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解 。
3、我們要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣 。教師點(diǎn)撥:一是閱讀的時(shí)候,我們要一邊讀,一邊想 。二是可以從不同的角度提出問(wèn)題:1.根據(jù)自己讀懂和不懂的地方提出問(wèn)題 。對(duì)于自己讀懂的，自己發(fā)現(xiàn)的地方提出問(wèn)題，可以作為交流的重點(diǎn)記錄下來(lái);對(duì)自己不懂的地方提出問(wèn)題，可以請(qǐng)教他人 。如讀《一個(gè)豆英里的五粒豆》,對(duì)第二粒豌豆要飛進(jìn)太陽(yáng)，可以提出問(wèn)題:第二粒豌豆為什么要飛進(jìn)太陽(yáng)里?為什么這樣才與它的身份相稱(chēng)?
2.可以針對(duì)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法、與生活實(shí)際的聯(lián)系等方面提出問(wèn)題 。
3.要提有價(jià)值的問(wèn)題 。有的問(wèn)題與深入理解課文沒(méi)有關(guān)系，就可以略去 。如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，有同學(xué)提出“蝙蝠長(zhǎng)什么樣?生活習(xí)性是怎樣的?”，這樣的問(wèn)題可以留到課外去解決 。
4.要多根據(jù)課文的重點(diǎn)段提出問(wèn)題 。如《蝙蝠和雷達(dá)》一文的最后兩個(gè)自然段是文章的重點(diǎn)段，我們可以根據(jù)這兩段提出一些問(wèn)題，如:蝙蝠是如何分辨障礙物的?蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系是怎樣的?
八、日積月累
1、好問(wèn)則裕，自用則小 ?！渡袝?shū)》
2、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之 。——《禮記》
3、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知 ?！醭?br /> 4、人非生而知之者，孰能無(wú)惑》——韓愈
5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 。——《論語(yǔ)公冶長(zhǎng)》
6、讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn) 。——鄭燮
7、君子之學(xué)必好問(wèn) 。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也 。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí) ?！?jiǎng)㈤_(kāi)
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