家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響有多深入呢?以前我覺(jué)得妞兒說(shuō)話做事時(shí)常都有我和妞兒爸的影子 。 這次在家長(zhǎng)會(huì)上 ， 我發(fā)現(xiàn)不止是那么簡(jiǎn)單的 。
老師帶家長(zhǎng)們晨圈 ， 大家圍一個(gè)圈站好 ， 雙手一上一下疊在一起 ， 準(zhǔn)備進(jìn)行下面的活動(dòng) ， 我發(fā)現(xiàn)老師是左手在上 ， 右手在下 ， 而我是右手在上左手在下 ， 就馬上換了過(guò)來(lái) 。
主班老師趙老師看到我一連串的動(dòng)作說(shuō)：和妞妞的動(dòng)作一樣一樣的 。 后面老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)們體驗(yàn)形線畫(huà) ， 家長(zhǎng)們畫(huà)面的安排 ， 畫(huà)的形狀 ， 動(dòng)作 ， 甚至一些小習(xí)慣都和自己的孩子神似 。
年幼的孩子從內(nèi)心的到外在表現(xiàn)都來(lái)自于家長(zhǎng)的遺傳與日常的耳濡目染 ， 無(wú)論孩子有怎樣的表現(xiàn)都是與家庭緊密聯(lián)系的 。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)自己的孩子有這樣那樣的問(wèn)題 ， 我想說(shuō)：沒(méi)有什么問(wèn)題是孩子自己的問(wèn)題 ， 不能把孩子的問(wèn)題與家庭割裂開(kāi)來(lái)看 。 同樣 ， 想改變問(wèn)題 ， 只想著改變孩子也是沒(méi)有用的 。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題時(shí) ， 請(qǐng)千萬(wàn)不要把自己放在孩子的對(duì)立面 ， 想著我要怎么去改變他 ， 很多家長(zhǎng)說(shuō)到孩子的問(wèn)題時(shí)喜歡說(shuō)：我一定得板一板他這個(gè)毛病 。 “板一板” ， 這個(gè)詞讓我感覺(jué)到一股簡(jiǎn)單粗暴的味道 。
為什么我們對(duì)待孩子問(wèn)題時(shí)不能深入的思考一下問(wèn)題從何而來(lái) ， 如果不知道問(wèn)題出自哪里又怎能談改變呢 ， 即使我們用蠻力暫時(shí)把表面的問(wèn)題解決了 ， 那給孩子內(nèi)心的影響怎么辦呢 ， 有些問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)其實(shí)還不是最糟的 ， 反而是那些壓抑在內(nèi)心不敢表達(dá)的東西才是對(duì)人影響最大的部分 。
【父母和孩子的關(guān)系，共同進(jìn)步才是最好的展現(xiàn)力】
剛剛過(guò)去的這個(gè)周末我們帶妞兒在廈門玩 ， 像每次旅行一樣 ， 她依然激動(dòng)興奮 ， 不想回家 。
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