孩子有著與生俱來的童心， 有時(shí)父母不理解， 便會(huì)導(dǎo)致對(duì)寶寶的誤會(huì)， 讓孩子受委屈 。 那么， 家長(zhǎng)怎樣才能避免誤讀孩子呢?
家長(zhǎng)最容易誤讀孩子的三個(gè)細(xì)節(jié)
成長(zhǎng)的每一天都在發(fā)生著變化， 作為父母， 越了解孩子當(dāng)前的狀態(tài)， 就越能使自己的教育切中要點(diǎn)， 也越能使孩子感到被認(rèn)同的愉悅 。
因此， 對(duì)于孩子平時(shí)的一些做法， 需要父母降低視角細(xì)心的體會(huì) 。
一、追求完美不是笨
生活鏡像：
媽媽叫喬喬把小凳子搬來， 喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬， 這時(shí)奶奶拿起凳子， 遞給喬喬， 喬喬大叫著：“不是這樣的 。 ”他把凳子放回原來的地方， 再搬起來 。 奶奶笑道：“這孩子可真笨 。 ”
專家分析：
喬喬不是笨， 而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的“完整敏感期”， 即做事情講究完整性 。 在他們的設(shè)想中， 事情應(yīng)該是這樣辦， 一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷， 便不愿接受 。
這是孩子從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)， 到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過渡 。 這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)， 不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些 。 這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣 。
二、實(shí)施破壞不是錯(cuò)
生活鏡像：
洲洲常常損壞家里的物品， 撕毀過爸爸的稿紙， 拆散過媽媽的化妝盒， 自己的玩具也往往被拆得七零八落 。 于是， 父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé)， 試圖阻止他這樣的行為 。
專家分析：
其實(shí)， 孩子在玩弄物品的時(shí)候， 實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí) 。 孩子的智力發(fā)育， 需要不斷地信息刺激， 他們四處探尋各種事物來滿足他們的這一需求 。
從成人的角度看， 他是毀壞了一件物品， 而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官， 得到了自己需要的信息 。 所以， 父母不可輕易阻止孩子的探索過程 。
對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情， 也要盡量向孩子說明道理， 并找出替代的事情給孩子做 。 如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事， 孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心， 失去了探索的動(dòng)力 。
三、重復(fù)不僅是為記憶
生活鏡像：
藝可媽覺得很奇怪：給藝可講的《灰姑娘》故事， 孩子聽了多少次也沒聽煩， 每晚， 藝可總是纏著媽媽講《灰姑娘》的故事， 從不間斷 。 媽媽表示：媽媽知道你記住了， 不用讀了 。 但藝可還是不罷休 。
專家分析：
重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn) 。 孩子的智力發(fā)展， 不是知識(shí)在頭腦中的堆積， 記住知識(shí)本身， 而是通過刺激、記憶來促進(jìn)腦部的發(fā)育 。
孩子的智力在發(fā)展的過程中， 需要大量的重復(fù)作為力量， 當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)， 新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來 。 另外， 孩子在聽熟悉的事物時(shí)， 對(duì)事物的預(yù)見會(huì)給他們帶來信心與安全感 。
父母不宜用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子， 而要深入孩子的內(nèi)心， 尊重孩子的想法 。 在阻止孩子的行為之前， 先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因 。
【這三個(gè)細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)最容易誤讀孩子！】在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候， 先掂一掂這樣的要求是否符合孩子的年齡特征 。 孩子像是一本書的作者， 父母越有興趣讀他的作品， 他就越有動(dòng)力將這本書寫得更加精彩 。
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